優秀教師事蹟材料範文大全

優秀教師事蹟材料範文大全

  在日復一日的學習、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用事蹟吧,事蹟可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進,學習先進的作用。那麼你真正懂得怎麼寫好事蹟嗎?下面是小編精心整理的優秀教師事蹟材料範文大全,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  優秀教師事蹟材料1

  “以事業為重,用心靈育人。”是徐玉嬌教師從事三年教育教學工作的真實寫照。從踏入講臺的第一天起,她就立下了“當圓丁培育百花,做黃牛無私奉獻”的誓言,在那一方黑板前,用全部的深情和愛心澆灌著稚嫩的幼苗,用滿腔的熱血譜寫著自己的人生樂章。作為沿湖中心小學的少先隊輔導員,在這個平凡的崗位上,她愛學生,愛事業,以滿腔的熱情投入到看似平凡的教書育人工作。

  一、活力似火,師愛盪漾。

  讓每個學生都抬起頭來走路,是輔導員工作的準則。所以,平時她總是把濃濃的師愛,更多地撒向那些特殊學生,做到以心換心,以情換情。

  工作中她時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生;始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差或者過分頑皮而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解學生學習中的失誤,讓學生時時刻刻感到她既是他們學習上的好幫手,又是生活中的知心朋友。

  她任教六年級的語文,班上的留守兒童羅嘉豪同學,父母常年外出打工,原本很聰明的他少了好多的約束,變的偶有不完成作業,上課小動作也多了,學習成績下降了,也越來越頑皮了,有時候班主任拿他都沒有辦法,找家長也無濟於事。可她說:“別人怎樣對他我不管,他是我的學生,不管怎樣,我都不會不管他。我有時批評他,那是因為他有小毛病,但我不是厭惡他。”她說話的語氣很堅定。之後的一段時間,他有了改變。可是,他畢竟是個孩子,行為上的反覆是難免的,於是她找了個時機跟他談心,讓他明白教師關心的不僅僅是學生的學習,還有健康跟品行。

  二、率先垂範,潤物無聲。

  大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的範例,對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生對少先隊輔導員有著一種特殊的信任和依靠情感。在學生面前輔導員就是一面鏡子、一本書,她的自身素質、道德修養、一言一行、一舉一動,無形之中會成為全班幾十個“紅領巾”的榜樣。所以,在班級工作中她時刻注意自身形象,以良好的形象率先垂範,潛移默化地影響著學生。

  記得今年四月份的一天早上起床後,她就覺得腹部有些不適,還伴有噁心,吃了點東西,仍不見好轉,但想想孩子們,想想手頭上還有工作要做,就撐著來到學校,可就在第一節課前,腹部疼痛突然加劇,讓她覺得直不起腰,直覺得臉色在變,甚至冒著虛汗,她用力按疼痛部位,孩子們見狀不知所措,紛紛叫著“教師,教師……”隨後她去了醫院檢查,確診為急性腸炎。醫生提議她打點滴,告訴她千萬不要生氣,要注意休息。

  打了點滴的她,疼痛緩解了許多,在此期間,她收到了好多孩子和家長的資訊,叫她安心養病,早日回到學校給孩子們上課,所以,原本請了一週假的她,兩天之後就又回到了學校,孩子們見她上班了,都趕忙到辦公室看望她,從他們的眼神中,她看到了期待。也許他們能從她身上感受到什麼,或者說學到點什麼。

  三、權力下放,鍛鍊本事。

  她始終堅信每個少先隊員都是一塊金子、一片肥沃的土地,輔導員必須給予他們發光的機會和耐心的培育,鼓勵每個孩子都能在體驗中磨練、成長。

  作為一名輔導員,在組織少先隊活動時,要增強教育的自主性,讓隊員自己做主人,自己出主意自己做準備,自己搞活動,自己來總結,到達自己開發創造力,自己發揮創造精神,自己訓練創造思維,自己培養創造才幹的目的。如上個學期學校少先隊在開展隊會評比的活動中,她讓孩子們根據以往的活動經驗自由的去創作,需要我的時候儘管說一聲。他們可樂壞了,有的孩子自己找材料排練,有的孩子根據她給予的材料進行練習,個個忙得不亦樂乎。在師生的努力下,那次隊會取得了優異的成績,孩子們參與活動的意識更強烈了。她覺得少先隊僅有開展好活動才會充滿活力,少先隊員僅有參加活動才能熱愛組織、提高技能。

  四、師生同步,與時俱進。

  在教學改革的浪潮推動下,她認真學習理論知識,廣泛收集國內外教學資訊,結合本身的教學實踐和學校的實際,勇於探索,積極參與教學改革,獲得了一些榮譽。2014年的11月,她在全縣小學語文綜合素養大賽中脫穎而出,榮獲一等獎。

  少先隊這面迎風飄揚、最富朝氣的旗幟,已經牢牢佔據了她的心靈;少先隊員這些機靈可愛、生龍活虎的孩子們,成為了她生命的重要組成部分,她的脈搏將永遠和紅領巾的心一齊跳動!

  優秀教師事蹟材料2

  師愛,好似春雨,潤物細無聲;猶如春風,恬淡而愜意。然而,更多的情景下是“相關情無限”的詩意,是“沾襟比散絲”的柔情;是“無理而妙”的機智。十年來,在吳迎春老師的辦公桌上一直襬放著自己的工作承諾:“向學生投去關注的目光,每天都會有新的發現。”十年班主任工作的歷練,讓她形成了“以尊重為前提,以活動為載體,促學生髮展為目的”的工作思路,在日常的教育教學中,她始終堅持知難而進、銳意進取,每走一步都紮實穩健。今年她又以優異的成績送走了一批畢業生,看著那些從剛入學時的稚嫩走向成熟,由聽之任之到有主見,有思想,充滿朝氣的學生,那是一種超乎想象的人生享受。學生的成長過程,同樣也是她這個年輕班主任的成長曆程,其間,她曾經為“學困生”焦慮、曾經為工作中的失敗哭泣、曾經為學生的取得的優異成績興奮、曾經為相處中的一個個故事感動,這是一種生命與生命的平等對話,心靈與心靈的睿智碰撞。

  一、愛,以尊重為基石

  有這樣一句教育格言:“熱愛一個學生就等於塑造一個人才,厭棄一個學生無異於毀壞一個人才。”熱愛學生才會尊重學生,信任學生,給學生創造一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的良好成材環境。吳老師認為,師生之間應該是一種平等的關係,蹲下來平視孩子的眼睛,用教師真誠的愛心與不泯的童心去與一顆顆稚嫩的童心對話,這份尊重如同一把金鑰匙,可以破譯任何心鎖的密碼,讓孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全與友善,自然地表現真實的自己,快樂自由地成長。

  1、尊重孩子的個體發展

  每一個孩子都是一個獨立的個體,不具有可比性,簡單地整體劃一是行不通的。教育者要從孩子的視角去發現他們的與眾不同,讓他們的個性得到張揚,特質得到發展。吳老師在與孩子們共同學習生活中,留心觀察發現了每個孩子的“獨有”。她讓擅長繪畫的孩子把自己的作品拿到學校,專門在班內舉辦畫展,並讓他們參加板報小組,發揮特長;她讓體育成績突出的孩子成立體育小組,帶動全班同學參與體育鍛煉;她讓愛讀書的孩子專門管理班裡的圖書角,並定期為同學推薦好的書目……吳老師充分發揮每個學生的優勢,為每個孩子的需要搭設了展示自己的平臺,讓他們在各種活動中顯露身手,展示才華,增加自信。從中也看到了自己的價值,體驗到了成功的喜悅和對他人服務的快樂。

  她班裡還有這樣一個特殊的孩子叫萬全,是四年級才轉入吳老師班的一名學生,雖說剛來沒幾天,但天天有孩子跟吳老師告狀,說他不是說髒話罵人,就是欺負同學,要不就是值日生剛做好值日,他就亂扔廢紙,甚至上課不聽講,總是不交作業很令吳老師頭疼。這孩子不僅學習跟不上,各種習慣也沒有很好的養成,怎麼會這樣呢?吳老師透過和家長的溝通這才知道:原來孩子今年已經13歲了,按理應該上中學了,由於自己身體和智力的問題,一直在小學學習。又因為父母離婚,才由原來的學校轉到了她班學習。得知了這些情況,吳老師制定了一個“缺啥給啥”的轉變計劃,並很快付諸實施。在以後的日子裡,吳老師經常找萬全聊天,談他感興趣的話題,上課時隨時提醒他注意聽課,每天放學前,總是把他單獨叫到一旁耐心地輔導他把作業做完,並抓住他愛勞動的優點,在全班表揚。從這以後他漸漸有了改變,作業雖然不能全對,但能按時交了;下課他也願意和同學們一起做遊戲了,今年開學還被同學評選為班裡的衛生監督員。他的轉化,讓吳老師深刻體會到老師對學生的尊重、理解和愛是多麼重要,每個孩子都有自己的表現力,這不是具有高智商和強技能的孩子的專利,所有的孩子都有屬於自己的思維、語言,素質教育的前提就是承認人與人之間的差異,然後做到面向每個學生。一個表揚,一個微笑,對成績好的學生是錦上添花,對那些需要鼓勵的學生則是雪中送炭。“錦上添花”輕鬆且美麗;“雪中送炭”辛苦但重要。她深刻地記得北京164中副校長翟宗說過:“不同型別,不同層次的學生都享有平等的發言權,這才是教育。”學生來自不同的家庭,生活在不同的環境中,有著不同的思維方式。我們必須順應學生內在的成長規律,才能取得育人的最佳效果,使每個學生在各自原有的基礎上得到不同程度的最大發展。

  2、尊重獨立意識,創設自己發展空間

  學生需要教師的教誨、關心和愛護,同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此,班主任要有意識地保護他們呢的獨立意識,培養他們獨立處理問題的能力。

  去年的六一兒童節全校的文藝匯演選拔賽上,由於準備的不充分,她班報上的節目被刷掉了,此時離正式演出僅有三天的時間了,重新編排時間已經來不及了。當吳老師向全班同學宣佈這個訊息時,班裡的孩子們個個都很著急,“六一”兒童節是屬於他們的節日,在自己的節日裡和大家一起歡慶是他們盼望以久的事情,如今卻要落空。這時,幾個班委主動說:“老師,我們會利用課餘時間加緊排練新節目,肯定會被選上的。”其他孩子也紛紛站出來說:“老師,您相信我們吧,請您和大隊輔導員老師說說再給我們一次機會吧!”聽了孩子們的話,吳老師覺得很欣慰,她感到了自己的學生已經有了很強的集體榮譽感和獨立的意識。經過大家的共同努力,三天後,學校慶祝六一的文藝匯演上,孩子們伴著優美的旋律跳起了藏族舞蹈,從編排到服裝和化妝,都是他們自己籌劃的,節目結束,他們得到了全校師生的熱烈的掌聲。透過這次事情,增強了孩子們的獨立意識,提高了他們的組織能力,班級的凝聚力更強了。

  此後,吳老師在各種班級的重大問題,如:班級的班風、班訓,班規的制定,班委的選舉,主題班會的設計,各種體育或知識競賽的舉辦等等都要廣泛聽取學生的建議,充分發揚民主,放開手腳,為學生創造一個個鍛鍊的機會,學生的獨立意識逐步樹立起來了,併發揮實效。

  二、愛,以理解為槓桿

  “孩子的工作就是遊戲。”在遊戲和活動中,他們才能夠放鬆身心,學到知識,懂得道理,得到鍛鍊。作為班主任,吳老師深刻地理解孩子的需要,在實際工作中,抓住和創造各種教育機會,創設全新的教育活動,培養學生熱愛集體的感情和關注社會、關愛他人的品質。

  隨著學生年齡的增長,同學之間互相攀比,請客過生日、送禮物,花錢大手大腳的現象日益嚴重,同時又有部分學生家長也向老師反映這種情況,希望在全班進行教育。但吳老師知道不管是單獨談話,還是全班教育,這樣的紙上談兵學生可能會在短時間內有效果,但時間久了,這種現象依然會反覆,甚至更嚴重。針對這種情況,吳老師設計了一次家庭消費調查,讓每個孩子回家記錄自己家一個月的開銷,並做好記錄。透過整理資料,孩子們發現每月家裡日常的消費不過千餘元,還有相當一部分用在自己的學習和穿衣上,而家長花在自己身上的錢卻少之又少。看著眼前自己調查的資料,她讓孩子們談談看到這些資料後的感受,使孩子真正意識到了自己亂花錢的行為不對,應及時改正,合理地使用自己的零花錢,在吃穿上不攀比。隨後,為鞏固教育效果,吳老師又召開了“一分錢,撿嗎?”的主題班隊會活動,幫助他們學會節儉,懂得每一分錢都是勞動換來的,都應該珍惜,養成節儉的好習慣。正所謂外因透過內因起作用,在遊戲活動中,孩子們有了切實的感受,由此產生的行為才是發自內心的。

  類似於這樣的活動在吳老師的班裡還有很多,如:她透過“尋找最乾淨的桌洞”、“穿衣疊被比賽”進行自理能力的訓練;透過“每天做一件好事”活動,培養孩子助人為樂的精神;透過“手拉手”活動,進行互幫互助的教育;透過班會介紹祖國的名山大川,激發孩子的愛國情感,進行熱愛祖國的教育;透過參觀消防基地,進行放火安全自救的訓練;透過講自己名字的由來,引導孩子理解父母,孝敬父母;還有“起跑線”、“作文園地”、“成長的腳步”等活動都讓孩子興奮異常。活動中,他們的自理能力,學習能力,辨別是非能力,合作能力都得到了鍛鍊,活動為學生搭設了成長的大舞臺。

  三、愛,以公平為前提

  我們都知道,教師的教育物件是天真可愛的孩子,這就要求老師有一顆平等、慈愛的心。從踏上講臺的第一天起,她就暗下決心,要當一名優秀的小學教師,對所有學生一視同仁,把自己的愛均勻地灑向他們,使每個學生的心田都有教師愛的雨露、愛的陽光,不因個性、美醜、貧富、學習成績的好壞、進步與落後而有所偏愛。在實際的教學工作中,她也是這麼做的。她能關心愛護每一個學生,尊重學生的人格,平等、公正地對待他們,不諷刺、不歧視學習紀律較差的學生。特別是在學習上有困難的學生,她從不挫傷他們心靈中最敏感的角落——自尊心,而是本著循循善誘、誨人不倦的態度,做到人格平等、相互尊重,因為她深深知道只有人格平等才能換來信賴和友誼。以誠信對待他們,信任他們,不歧視他們,多同他們交心、談心,努力成為他們的朋友。只要我們能邁出平穩的第一步,轉化就有了基礎。接下來再放下架子深入到他們中去,洞悉其內心世界,用真誠的關懷去換取他們的信賴。這正所謂:“精誠所至,金石為開”。她相信:花園裡的花兒並不是天生就那麼鮮豔,他們需要我們辛勤的修剪和澆灌!

  這個學期,她擔任五年級畢業班的班主任工作,臨近期末複習,各科的課程任務都比較緊張,她班裡有個孩子因為平時學習基礎比較差,這個時候就感到非常吃力,對學習產生了厭煩的情緒,甚至有的時候上課不聽講,作業不能按時完成。看到這種情況,吳老師主動找這個孩子談心,並在課下經常注意這個他,經常利用休息時間給他補課。在這個過程中,對他在學習生活中取得一點一滴的成績,都及時給予鼓勵。如果在一週內表現很好,無違紀行為,學習上有進步,就在全班宣佈,對其嘉獎、表揚,並及時打電話通知家長,讓學生回家也能同爸爸媽媽一起分享他的快樂。這樣做無疑會使家長、學生都非常高興,因為他們看到了成功的希望,也領略到了初戰告捷的喜悅。這種激勵便成了他們上進、轉變的動力,功夫不負有心人,在這次期末考試中,這個學習有困難的學生取得了較好的成績。

  當然,要培養一個人,僅靠學校和老師那是遠遠不夠的,老師是聯絡學校、家庭、和社會的紐帶,而家庭和社會才是真正影響人一生的大課堂。因此,轉化過程中有一個重要的環節——家訪,家訪是家庭和學校互通學生表現和學習情況的一種特殊形式,以達到共同教育學生之目的。使用得法,對於轉變後進生也將起到極其重要的作用。常見的報喜、報憂是老師家訪的主要內容,但目前報憂的居多,尤其是對後進生。因此吳老師應改變了家訪的形式和內容。第一,讓家長確定面談時間;第二,家長、老師、學生,三方共聚一堂,開誠佈公;第三,老師對學生的優點及其愛好濃墨重彩,以此增添家長、學生的信心;第四,提出重懇的希望,以利學生進步。

  這樣一來,無論是多“壞”的學生都應該理解老師的這份苦心。因為她堅信一個道理——“孩子,是一株幼苗,不是一段朽木”,我們經常說“教師是人類靈魂的工程師”,而要塑造靈魂,僅用知識是不夠的,它需要心靈與心靈的撞擊,需要老師用全身心的愛去溫潤每一顆稚嫩的心。

  四、愛的付出,愛的收穫

  在三尺講臺前站了十年,當了十年的'班主任,吳老師深感責任的重大。她堅信:只有高素質的教師才能帶出高素質的學生。無論是教育觀念更新,還是教學內容、方法的運用,都取決於教師的素質和水平。一名教師必須具備很高的業務水平,具有廣博的專業知識和理論功底,才能勝任教育教學工作。因此她利用業餘時間學習了北京教育學院小學教育專業的全部課程,後有在北京師範大學學習漢語言文學,現已取得了大本學歷。此外她還學習了計算機,透過自己的努力,取得了計算機A級合格證書。在教學中,她努力將學到的教育學、心理學和教學法的一般原理、原則、方法運用到教育教學實踐中,注意對學生各種能力的培養,注重了平時的訓練,因此學生思維敏捷,口頭表達能力強。

  她所教的班級在日常學習中學生們能夠互相互助,團結合作,學習成績優秀;連續幾年,她們班在跳繩、踢毽、長跑、廣播操比賽都名列前茅。在師生不懈的努力下,他們班被評為優秀中隊,吳老師曾被評為優秀輔導員,2019年2月被評為“紫禁杯”優秀班主任。

  十年的班主任工作有苦有甜,讓吳老師如此竭盡所能、無怨無悔地奮鬥在這個平凡崗位上的動力,便是班主任工作的巨大魅力——辛苦付出後的精神享受。為此,她將繼續在學習實踐中提高自己,在工作中鍛鍊自己,在奮鬥中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海;像一株芳香的花朵簇擁在奼紫嫣紅的花園;用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀班主任的含義。

  優秀教師事蹟材料3

  我叫餘建萍,2000年9月參加工作,自2001年9月至2008年7月,一直擔任高年級小學班主任兼小學語文學科教學工作;因工作需要,2008年9月,學校領導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語言課教學至今。在工作中,我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上,取得了不少成績,多次受到上級領導的表揚。

  作為一名幼兒園的班主任,在孩子們的學習生活中應該給以他們些什麼呢?要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子,且要愛得公平、愛得得法,那是不容易的。愛是做好工作的前提,是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙,應當讓孩子們從小就有追求,有嚮往,有勇氣,有力量,使他們沿著正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說,班主任應該給他們情感,給道理,給信心,給歡樂。一句話,要在班主任的引導下,讓孩子們學會自己走路。

  蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過:“沒有愛就沒有教育。”愛是理解,愛是同情,愛是尊重,愛是信任,愛是寬容,愛是鼓勵,愛是奉獻,愛是當好班主任的前提。

  幼兒園孩子小,總會出現哭鬧現象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛的安全感。語言的表達固然重要,但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時,我會給孩子一個親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛是真切的;當孩子在園裡想媽媽時,我會走到孩子的身邊摸摸他的小臉,然後輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯,平常不大說話,一說話就嘰哩咕嚕。經常亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時則在地上爬來爬去,追進追出,批評對他來說毫無意義。有時候,我甚至想,班上要是沒有這個孩子該多好。

  一個偶然的機會,我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午,孩子們吃午點都急著去玩玩具,活動室裡的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,我正要生氣,卻發現劉磊小朋友走過去,將椅子一張張擺放整齊,我一陣感動,問:“劉磊,你怎麼不去玩呢?”“椅子還沒擺好呢。”小小的一件事,讓我看到了劉磊愛集體,喜歡為集體做事的美好品質。自從發現他身上的“閃光點”後,我就再也沒有了以前那種想法,覺得他像其他孩子一樣,挺可愛的。於是,我開始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結伴玩耍,並耐心地教會他自理生活的能力。遊戲時,我主動牽他的小手,摸摸他的頭。對他的點滴進步,總會在全班小朋友面前表揚他。功夫不負有心人,不久後,劉磊的眼睛漸漸明亮起來,態度漸漸友好起來,臉上時常掛著微笑。

  一個合格的幼兒園教師,既是嚴父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個孩子,注重掌握每個孩子的特點,因人施教,引導幼兒個性健康發展。剛開學時班上來了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長大。孩子從小就在狹窄的圈子裡生活,性格孤僻,少言寡語,對人沒禮貌。我瞭解這一情況後,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴充套件範圍,並鼓勵孩子多交往小朋友,請小朋友到家做客。同時又在班上開展了“比一比,看誰講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動。對王芳在活動中的點滴進步都進行了表揚和鼓勵,使王芳充滿信心。在一個陽光明媚的早晨,“餘老師早!”耳邊傳來了童稚的聲音,我抬頭一看,原來是王芳和園園手拉手一邊跑一邊向老師問好。王芳的母親無限感激地說:“餘老師,芳芳現在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒園的孩子們很幼稚,辨別是非能力差,不僅容易做錯事,而且改過來的錯誤還容易再犯,這就需要做老師的給孩子們以道理,教他們辨別是非。做錯的事,讓孩子們在理解的過程中自己教育自己,以事論事。

  一次,我在班裡講了一個有關誠實的故事,在講故事的過程中,我發現有個小朋友的臉漲得通紅,頭埋得很低,這一表象引起了我的注意。課後,我找到這個小朋友,與他進行了交談,在輕鬆的聊天中,這個小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進行了教育,既肯定他主動承認錯誤的優點,又向他分析了撒謊的危害性,這個小朋友當場表示,以後一定做一個誠實的孩子。

  現在的孩子們大部分是獨生子女,由於家長對子女過分疼愛,一些孩子養成了不少壞習慣。入園後,讓他們明辨是非,就得從一點一滴的小事入手,在日常學習的過程中讓孩子們知道什麼行為是對的,什麼是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣。

  幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合,因此充分調動家長參與教育的積極性並與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通,便利用晚間與家長進行電話聯絡,圍繞“談談咱們的孩子”這個主題耐心細緻的做家長工作,使家園雙方能及時溝通,共同探討,設計教育幼兒的方法,受到家長的歡迎。

  在做好工作的同時,我從未放鬆過學習。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜誌書刊,學習最前沿的幼教理論,不斷充實自己。在工作中為了提高自身業務能力,積極參加教研活動、業務學習及觀摩課的評議、

  優秀園的參觀等到活動,吸取有益的教育經驗。所謂“不積跬步列以至千里,不積細流無以成江河”,注重平時的積累,將日常工作中的反思、收穫和點滴啟示記錄下來,以促進教學水平的提高。不斷撰寫教學論文和優秀教案,多次獲得縣,市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計,故事,舞蹈)比賽活動中分別榮獲一、二等獎;2014年9月3日,所帶班級在兩創兩爭活動中被評為文明班集體;2015年9月被評為市級教師節優秀教師,受到了領導,同事和家長們的稱讚和肯定。

  成績永遠是屬於過去的,今後我決心在自己的工作崗位上不斷改進,不斷創新,使自己真正走進童心世界,探索童心世界無窮的奧秘,為黨的幼教事業做出更大的貢獻。

  優秀教師事蹟材料4

  在古鎮張綱,提起劉潔老師,她的同事,她教過的學生,她接觸過的家長,可謂無人不誇,無人不讚。

  劉潔老師參加工作至今已20年,是一位資深班主任,是一位學生喜歡、家長信任的好老師。歲月的流逝沒有改變她對花朵事業的熱愛。多年來,她本著“為了一切孩子”的執著,全身心地投入到教育教學工作中,幾十年如一日,以崇高的事業心和高度的責任感,對所教的每個學生都懷著愛心,用一絲不苟的態度,默默無聞地塑造著一個個美好的心靈。

  在多年的班主任管理中,她總是一絲不苟,要求自己做到面面俱到。俗話說:“不以規矩,不成方圓。”每接到一個班級,她都會花較大精力抓學生的行為規範。她說:看到同學們的點點進步,是她最大的快樂。她的許多做法對學校的其他班主任老師都有所啟迪。

  她善於在小事中育人。俗話說:“學校無小事,事事育人”。對於家庭和學校來說掃地是人們每天都要做的事情。但對於低年級學生來說掃地卻是一件多麼困難的事情,掃把拿不穩,簸箕不會用,垃圾掃一路丟一路。為了讓每一位學生真正學會掃地,她採取第一學期替孩子們掃,目的讓學生看她掃地,希望孩子們對掃地感興趣,一部分學生躍躍欲試,就想親手做一做;第二學期帶著孩子們掃,這一階段手把手地教每一位學生掃地,使用簸箕,每天又要講解,又要示範,學生離開後她還要一一補救,比自己打掃整個教室要累得多;第三學期放手讓學生自己幹,安排好每位值日生清掃任務,每天安排一個負責人組織清掃工作,重點培養小幹部。同學們打掃衛生又快又好,負責人把教室整理得井然有序。

  她善於在活動中育人。長期擔任中低年級班主任,作為班主任,仍然十分重視班級管理工作,以及學生自己管理能力的培養。從二年級建隊以後,她就和學生們共同討論制定出適合本班的班風和班級奮鬥目標。如:針對班級學生成績有兩級分化的現象,存在身體有特殊狀況的學生。在班風制定時就提出:團結、互助、共進;而班級奮鬥目標是共勉奮進,不讓任何一個同學掉隊。在班上還制定班幹部改選制度和崗位責任制。擬定班幹部選舉條例,明確規定:熱愛班級、關心同學,有責任感者均可以申報參選班幹部,打破了以往學生班幹部成績唯一的原則,立志於培養學生的的能力和責任感。定期開展班委改選工作。一段時期後,班級湧現出一批有責任心、能力強的小幹部。

  她充分利用學校常規競賽,對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。還動足腦筋,充分發揮教室內板報的教育作用,採用“成長樹”、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。

  誰不愛學生,誰就教育不好孩子。劉老師曾經教過這樣一個特殊的孩子,語言表達方面與一般孩子存在很大差距,每次說話總有些口吃,更要緊的是上任何課他總是心不在焉。與他父母電話聯絡,沒有效果,因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已,她又多方瞭解才找到原因:原來他家裡整日音響開得很大,對別人的講話毫不在意。與父母很少交流,口吃的毛病才越來越嚴重。打這之後,上每節課都給他表達的機會,總是先易後難,讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時劉老師總是請全班同學理解他的難處,耐心地聽他說完,當他緊張時劉老師總是微笑著鼓勵他慢慢說。聽劉老師講過這樣一件小事:沒想到有一天,這位孩子來到辦公室悄悄地塞給她一包薯片,並輕輕地說:“老……老師謝謝您!”

  劉老師還在班級裡創造性的開展了“日記談心”法。透過日記和孩子們進行交流,及時幫助孩子們解決在成長中出現的問題。孩子們也樂於透過這種方式與老師交流。有的寫寫學校的趣事,有的傾訴成長的煩惱,有的談談比賽的得失。劉老師就孩子們情況,或個別交流,或及時與家長聯絡,或在班級中舉行班隊活動。解決他們的問題。這種教育方式收到了良好的教育效果。一位孩子在日記中這樣寫到:“劉老師比我的媽媽還好,還親,她好象永遠都知道我們心裡的想法。”一位家長也這樣說過:“孩子好象就願意與劉老師親近。”是啊,在孩子們的心中,她是老師,媽媽,夥伴,大姐姐。

  她用這樣的方法獎勵孩子。她曾經向班裡的幾個後進生許諾,如果你們進步了,老師就請你們吃“肯德基”。結果,孩子們真的都進步了。劉老師真的帶孩子們去了“肯德基”,自己掏腰包,請孩子們美餐了一頓。這樣的教育孩子們能不接受嗎?每個學期結束,劉老師總是自己花錢,給孩子們買獎品,二十年來從未間斷過。這對於收入並不高的教師來說,可是一筆不小的支出啊!

  你愛孩子們,孩子們也愛你。劉老師在工作中時常感覺到頭痛,體檢後發現患了高血壓,低壓120,高壓200。醫生建議立即住院。劉老師病了,孩子們急了,紛紛要去醫院看望劉老師。可等到他們打聽到老師治療的醫院後,劉老師卻又微笑著站在了課堂上。

  一路艱辛一路歌。劉老師所帶的班級多次被評為校優秀中隊,自己也多次被評為校優秀班主任,優秀中隊輔導員。由於工作出色,還光榮地成為了一名黨員。幾年來,劉老師先後被評為“三八紅旗手”、優秀共產黨員、優秀教育工作者、先進個人。

  劉老師曾經說過:愛學生應在點點滴滴中,一個關切的眼神,一句鼓勵的話語,一陣熱情的掌聲,一次善意的舉動。這都是在播撒著教師們的愛。劉老師用教育的真諦

  優秀教師事蹟材料5

  馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠於黨的教育事業,在20多年的從教生涯中,時時以一個優秀教師的標準要求自己,勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業,深受學生、家長、同事、領導的好評,在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟,馬玉芳在多年的教育教學中,多次得到上級政府的各種獎勵,也得到了各級領導的認可與好評。

  一、錘鍊思想、提高境界

  作為一名教師,馬玉芳深知學習是終身的事,只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中,馬玉芳一貫認真學習毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想,在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明,與黨中央時刻保持高度一致,忠實於黨的教育事業。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策,關心國家大事,並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講臺上,馬玉芳認真執行黨的教育路線、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。

  無論在任何崗位,馬玉芳都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去,以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任,志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻,自覺履行教書育人的神聖職責。

  二、業務精湛、投身課改

  作為一名教師,馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前,高標準嚴要求對待自己,在教學上馬玉芳認真備課、認真上課,開動腦筋、鑽研業務,虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與同學們真誠相處,用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡,同學們總是喜歡上馬玉芳的課,馬玉芳本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

  馬玉芳勤於學習,精於業務,樂於奉獻。欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,因為她明白:今天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責,都是高標準嚴要求,每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結,馬玉芳把自己的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來,促使教育教學水平不斷提高。

  透過二十多年來的教學生涯,使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。她深深地愛上了教師這個崗位,並願為此奮鬥一生。

最近訪問