語文教師事蹟材料（精選20篇）

　　在我們平凡的日常裡，大家都不可避免地要接觸到事蹟材料吧，事蹟材料可以起到引導良好風氣、推動工作、激勵後進的作用。一起來參考事蹟材料是怎麼寫的吧，下面是小編收集整理的語文教師事蹟材料，希望對大家有所幫助。

　　語文教師事蹟材料篇1

　　劉小玉，XX縣第一小學語文教師，從事小學教育語文教學工作21年，她善於學習，勇於創新，形成了自己獨特的“快樂語文”教學模式：“快樂拼音”、“快樂識字”、“快樂寫字”、“快樂說話”、“快樂閱讀”、“快樂習作”，讓班上的孩子在快樂中學習，在學習中收穫幸福。

　　她於1994年畢業於高安師範，分配在農村學校教書，1998年參加考試被選調到XX一小任教至今。20xx年9月，已經在縣城學校工作了11年的她，積極響應縣教育局的支教農村小學的號召，為了農村孩子也能享受到她的“快樂語文”，主動報名到XX縣大段鎮鶴吼希望小學支教。

　　XX一小的校長微笑地說：“她去支教，我們很放心，因為她工作踏實，做人誠實，在我校一直是業務骨幹，是我校語文中心教研組成員，曾多次被評為XX縣縣政府表彰的優秀教師、優秀班主任，是我校年輕老師學習的典範。”

　　一到鶴吼小學，她就擔任了本校的教導主任，任教二年級語文擔任二年級班主任工作。開學之初，計劃本學期的教研活動。為了提高教師的業務水平，她每個星期帶領本校教師進行教學理論知識學習，每個學期都舉行優質課比賽。比賽之前，自己先上師範課。每位老師授課完，組織全校教師進行點評。老師們說：我們受益匪淺，非常感謝她帶來了先進的教育理念和教學方法，她指導學生作文別具一格，讓我們大開眼界。”鶴吼小學校長說：“她的育人藝術成為我們教師競相學習的樣本，她的到來，激活了一池春水。”

　　擔任二年級班主任和語文教學，她把學生當做自己的孩子。生活上無微不至地照顧學生，哪個學生沒有飯菜了，哪個學生的被子要曬曬了，她心裡都有數，自己做飯給孩子吃，幫孩子曬被子。每天晚上等孩子都睡覺了，她才回到自己的房間備課休息。孩子衣服破了，能縫補的就縫補一下，縫補不了的，她就回到縣城買來新衣服送給孩子。孩子們尤其喜歡上她的語文課，她的“快樂語文”課堂教學讓孩子體會到了學習的快樂，懂得做人的道理。課外，她教孩子們跳校園舞、做遊戲、種菜……讓孩子們收穫校園生活的幸福。每每到了農村野果收穫的時候，劉老師的辦公桌上堆滿了孩子們送的果實。孩子們甜甜地說：“劉老師，我們真心喜歡您，您別回去了，留下來教我們吧！”

　　擔任班主任工作，免不了要跟家長交流。劉老師把家長當朋友，親熱地跟家長交流，去家訪的時候，總是誇孩子的優點。孩子們住校，年齡還小，免不了頭疼腦熱，不管是白天還是晚上，她總是及時把孩子送到醫院治療，墊付醫藥費。第二天，家長趕來學校，握著她的手說：“謝謝劉老師！這樣的好老師，我們滿意！

　　20xx年，劉老師的女兒剛剛上一年級，正是需要媽媽扶助的時候，面對媽媽的選擇，女兒不懂，淚眼朦朧地問爸爸：“媽媽是不是不要我們了？”劉老師的愛人這一年既當爹又當媽，擔負起全部職責，做她的堅強後盾，說：“為了更多的孩子她去支教，我大力支援！”

　　21個春夏秋冬，劉老師哺桃育李，碩果累累，得到了師生和家長的稱讚，同時獲得“XX市名師”、“XX市骨幹教師”、“XX省小學語文骨幹教師”稱號，20xx年被聘任為XX省家庭教育講師團講師。面對榮譽和誇獎，她總是寵辱不驚，高調做事，低調做人，因為她說“誠恐有負家長重託”，所以更加堅定“一生奉獻小學教育”的心！

　　語文教師事蹟材料篇2

　　從教二十多年，踏踏實實做人，勤勤懇懇教書，遵守學校的規章制度，遵守師德規範，教學能力強，業務水平高，積極進取，力求上進，與同仁和睦相處，關心幫助青年教師的成長。他關愛每一位學生，尤其是後進生的成長，不讓一個後進生輟學，頂寒風，冒大雪，奔赴幾十裡動員學生返校。他認真上好每一節課，絕不缺學生一堂課，帶病堅持工作，身患輸尿管結石和高血壓病症，每天吃藥，從不耽誤學生一堂課，導致結石大到28毫米，做了手術後，體內導管還沒有取出，一個月後，尚未痊癒的身體，又走上了講臺。他從不收家長一分錢，八年級學生劉建偉的母親為感激對她孩子的關心，塞給他200元錢，他都婉言謝絕，說：教育好孩子是我們每位教師的責任。為師二十九載，總是用一顆真誠的心，點亮了無數孩子求知的雙眸，用高度的責任心去做一名合格的人民教師。

　　她有很高的思想覺悟和較高的師德修養,樂於奉獻，教書育人，為人師表。連續多年擔任班主任工作，責任心極強，時刻把學生放在第一位，把自己的愛和關懷都給了學生。所帶班級紀律嚴明，班風純正，學風端正，在校文明班級評比中，多次獲得“文明班級”流動紅旗。在語文教學上，她潛心鑽研教材、《新課程標準》,積極探索教學改革，勇於創新，虛心向同行學習，主動聽課，吸收別人先進的教育思想，形成自己獨特的教育教學風格，探索出一套培養學生各種能力的切實可行的方法，所教學科教學實績在全鎮一直名列前茅。

　　語文教師事蹟材料篇3

　　我叫李玉紅，任教27年來，中間沒有出過一起事故。工作兢兢業業，任勞任怨。是通化一校一名普通的人民教師。在教育工作中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫”是我事業追求的目標。

　　目前是通化一校五年級語文教師兼班主任。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。我在教學中是這樣做的：

　　一、培養良好的班風。

　　一個良好的班集體要靠良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。因此，我注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生透過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。

　　二、賞識學生，幫他們樹立自信。

　　多年來，我始終把培養學生的興趣放在首位，賞識學生，幫他們樹立自信；尊重學生之間的差異，對他們分層要求。我致力於改變學生學習方式，倡導學生“自主、合作、探究”式學習，努力形成“和諧、開放”的教學風格，使課堂充滿活力。我感謝我的學生，是他們鍛鍊了我的教育教學技能，是他們豐富了我的教育教學經驗，是他們使我獲得了鮮花和掌聲。看，這次聯區組織的期中考試，我班語文又獲得第一的好成績。

　　今後，我會繼續“取人之長，補己之短”，做一名稱職的人民教師。

　　語文教師事蹟材料篇4

　　我是回民小學一名普普通通的班主任及語文教師。我忠誠於黨的教育事業，熱愛本職工作。在20年的教學生涯中，我時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生，團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，同時贏得了同事和領導的認可，因工作突出多次獲得政府獎勵。

　　一、踏實工作，認真執教，從本職工作做起

　　20年來，我始終注重提高自身的品德修養和文化素養。我一直認為，教師自身形象對學生的教育起到重要的潛移默化作用。正所謂“親其師，信其教”，“身教重於言教”。在工作中我是這樣想的，也是這樣做的。孔子說過：“學然後知不足，教然後知困”。這在科學技術飛速發展的今天更是如此。為此，我平時博覽群書，擴大知識面，側重關注教育教學的最新動態，經常閱讀(小學語文教學)、(小學語文教師)等雜誌、書籍，利用網路觀看優秀教師的課堂實錄，堅持做讀書筆記，並學以致用。

　　二、從愛出發，甘心奉獻，取得教育教學最好成績。

　　“德為師之本”，作為一名教師，自身的修養是最重要的，在平時的工作中，我都處處為人師表，用自己的人格魅力去打動人，感化人，把我對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。XX年，我新接的一年級班，由於孩子年齡小，自理能力差，老師說的話根本聽不懂，面對課堂上愛插嘴，上課隨意說話的學生，我沒有發脾氣，也不曾採取粗暴強硬手段，而是儘量讓他們在課堂發言，並針對他們的優點進行鼓勵、表揚，讓這些學生的優勢得到發展。課後我又曉之以理，動之以情。兩年過去了，這部分學生已養成了良好的學習和行為習慣。課堂上，他們心理有什麼想法要說，一定會先舉起手來。他們的口頭表達能力越來越強。在他們的帶動下，課堂上很多不願意舉手發言的同學，也積極舉手發言了。同學們的學習勁頭越來越足，班級整體成績穩步上升。

　　我願把愛灑向每一個孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因為學生的成績好壞而另眼相待。我班有一位學生叫金柳明，很笨，基礎知識很差，每次的考試成績只有三四十分，老師們很是頭疼，我發現他很愛勞動，於是我經常關注他，課堂上經常給他機會，發現他的一點點進步，我都會給予表揚和鼓勵。這給了他很大的信心，他進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。第一學期期末考試達到及格成績。為了讓他有更大的信心去學習，為了讓他有更大的進步，我自己花錢買了小星星、作業本，對他進行獎勵。現在，他的語文成績已能到達80分以上。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執著，傾注到工作的每個細節中，才是真正的成功。

　　三、用自己的言行去影響每一們學生。

　　教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生不講髒話，我帶頭使用文明用語。寒冷冬日，我帶頭提前到校，開始時，往往是我第一個進入班級，後來，比我早的學生越來越多，整個上學期，很少有學生遲到的。勞動、清掃我也幹在前面。要求學生講衛生，我從不在班級吐一口痰，每次我都把講臺收拾得乾乾淨淨。要求學生節簡，我和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶，廢紙收集後賣出，並利用這些錢作為班費為學生買學習用品……這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。

　　四、用高尚的師德完善自己的人格。

　　人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。傳道，不僅傳學問之道，更要傳為人之道；授業，不僅要傳授學業，更要催發學生的求知慾望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。師德中愛學生是至關重要的，只有愛學生，才會認真備課、上課；只有愛學生，才會有責任心、事業心；只有愛學生，才會理解孩子，信任孩子。教師的使命在於毫無保留地貢獻自己的精力，用心靈、用人格魅力去接觸學生，用愛喚起學生的自信、自尊，構築起學生精神生活大廈。我常想，既然選擇了教師這一職業，就應當用自己的良知去履行教師這一神聖的使命——敬業愛生，教書育人，為人師表。

　　語文教師事蹟材料篇5

　　班級管理嚴謹，有風雨就有陽光。班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。多年的錘鍊當中，具備了過硬的專業知識，豐富的教學經驗，成為學校勇挑重擔的骨幹教師。自己也多次受到上級表彰，並多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”所帶的班級多次被評為“文明班級”現在每當有人羨慕地對她說：真有辦法，和學生的關係這麼親!總是笑著說：用心靈贏得心靈啊!啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恆的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!

　　教育的最高境界。這就意味著教師必須具備奉獻精神，有人說：用心靈贏得心靈。敬業精神，校的趙曉英老師就是這樣一位教師典範，把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，管理中創新，和諧中育人。

　　一、用愛心感染學生

　　巡視教室，愛心是具體的瑣碎的每天總是早早到校。看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了遇到天冷或天熱的時候，同學們衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件很差，就多次送給學生衣服。天氣不好學生中午不能回家，就給孩子買飯。外地孩子由於基礎太差，學習跟不上進度，總是主動幫她補課…家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他生活，又要關心他健康，還要關心他否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。十幾年來，就是這樣播撒著愛的種子，收穫著愛的碩果。

　　二、用激勵激發潛能

　　一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。教室後牆設立了一個“最棒”專欄，教學的具體工作中。凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一週一小評，小星星”數量最多者為本週組長，一學期一大評，每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了學生懂得團結互助了班風更好了學風更濃了

　　三、用制度培養習慣

　　就一直把養成教育作為班級管理的基礎。第一、利用班會，多年來。隊會組織學生學習學校的各項規章制度，使他解懂得各項規範要求，為今後能遵規守紀奠定基礎。第二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。班級充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自她約束，自我反省，從而達到良好的習慣養成。就拿現在五(1班來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程式化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第三、充分利用課餘時間及時對學生進行針對性教育。班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時，讓學生透過自制標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木;母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育…透過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。

　　四、用責任做好紐帶

　　以博得學生對課任老師的尊敬和信任，教師是聯絡學校、家庭、社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等。使他因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯絡，解學生對所任學科各方面的表現。

　　五、用真心引領學生成長

　　可是發現每當她與學生說到請家長時，孩子的教育離不開老師和家長的共同協作。就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們疑慮，便試著改變策略，當孩子進步了電話通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，頒發喜報告知家長。把與家長的溝通當作對學生的一種獎勵。本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和她一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的差生”始終以“不放棄每一個學生”為行為準則，樹立他自信心。透過不同的方式和有益的活動，讓他每一個人都有展示自她機會。看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受愛”陽光。

　　六、用恆心刻苦鑽研業務

　　更注重的鑽研業務。教學中，抓好班級建設的同時。潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。課餘時間總是不斷地學習，教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。語文課堂上，為了使學生由愛學變成樂學，精心設計每一節課，散文的配樂朗誦、記敘文分角色朗讀、小說的故事表演、議論文的小品演出等等教學活動在課堂上尤為常見。學生們說，上語文課，時間過得特別快。

　　語文教師事蹟材料篇6

　　他曾是一個農民，做過代課教師、當過校長，輾轉於14所學校；

　　他寫了數萬字的家訪記錄、幾十萬字的教學反思，先後編寫出3本校本教材；

　　他為了一個承諾,把省下來的錢給孩子們買課外書，這一堅持就是十年；

　　他痴心教改，追隨著名教育家李希貴，力志做“語文主題學習”研究鄉村第一人……

　　他叫xx,大豐市盈萬小學一名樸實的教師,一個用信念托起鄉村孩子希望的老師。

　　只要能當老師吃什麼苦都值

　　1983年的春天，連續兩年高考名落孫山、回家務農三年的xx，通過了當年縣教育局組織的合同代課教師招聘考試。面對家人的反對，他毅然打點行囊，去了一個偏僻鄉鎮，當了一名“孩子王”。

　　從初為人師到五十知命，xxx老師自始自終堅守在鄉村學校。農村學校條件簡陋，生活艱苦。白天，他緊張地為學生授課；晚上，就在燈光下潛心苦讀。他用油印機土印課外資料，自制出許多教學用具，他還學會了縫紉。在他的辦公桌抽屜裡總是備有一個針線包，哪個學生的衣服破了、紐扣掉了，第一個想起的一定是鄒老師。

　　最難忘的是他擔任洋岸教學點負責人那段“校長兼教工，燒飯代打鐘”的歲月，為了解決路遠學生午餐問題，他與張老師一起當上了義務“炊事員”和免費“接送員”。一次，他騎著車運了一袋子米和菜返回學校，雨天路滑，他摔倒在地，腿磕破了，腳也扭傷了，他硬是一瘸一拐地推著車走到學校。孩子們吃上了可口的飯菜，他卻疼得說不話來。

　　數萬字家訪記錄學生裝在了心裡

　　xx的案頭寫著這樣一句話：“名利隨風逝，淡泊自在心；愛心育桃李，唯我平生志。”30多年來，他走遍了任教的十二個村落的溝溝坎坎，走訪了上千戶家庭，撰寫了數萬字的家訪記錄。班級裡貧困生、留守兒童有幾個？父母是誰？他銘記於心。孩子們的生日、學習情況、家庭狀況也都歷歷在目。他為數對即將破碎的家庭說和，使他們重歸於好；他為十多名行將輟學的學生解決生活困難，讓他們重返課堂；他為近百名留守兒童當“代理家長”，讓他們感受親情。

　　鄒老師班上的學生彤彤患有嚴重的哮喘病，天氣一冷就咳嗽不止，不能到校上課。鄒老師堅持每週三次上門輔導。當年臘月，臨近期末，大雪封路，鄒老師冒著寒風去為她補課。當彤彤的爺爺開啟屋門看到雪人一樣的鄒老師時，感動得老淚縱橫。

　　20xx年，鄒老師任教六年級。活潑的張傑禹說起鄒老師教他一年級時，答應給學生做臘八粥的事。鄒老師一臉茫然。“不信你問班長瀋海慧，”他指著旁邊一名女生說。瀋海慧連連點頭，鄒老師笑了。一轉眼就到了臘月初七，這一天，鄒老師去街上買來小米、紅豆、蓮子、桂圓……第二天一早，煮了一大鍋，盛了滿滿兩保溫桶的臘八粥。當鄒老師提著熱乎乎、香味四溢的臘八粥出現在班級門口時，張傑禹驚訝地站立起來，孩子們都傻了眼，然後是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。

　　一個承諾他堅守了十年

　　20xx年秋天，基礎教育課程改革全面展開。此時xx正在一所教學點任負責人，他圍繞“拓展農村學生閱讀量”和“農村小學作文教學以寫實為主”兩個主題進行研究且取得了顯著成效。鄉村的孩子買不起書，他就挑選文章，油印出來給學生閱讀。他倡導舉辦讀書節，開展多姿多彩的讀書活動，並定期舉行競賽，優勝的同學都能得到一本寫有他寄語的課外書。這一承諾，他堅守至今，花費數千元。考上中國人民大學的王冬平至今仍收藏著一本《史記》，她說當年是鄒老師鼓勵她志存高遠，不懈追求，才使她的人生掀開了新的篇章。

　　為了孩子再累我也要學

　　“不能因為自己文化水平低，業務能力差而耽誤了農家子弟。”xx時刻提醒自己要不斷學習，超越自我，厚積薄發。他每天一下班就開始自學，一直學到深夜。瞌睡了，就用涼水洗把臉，清醒一下；後半夜冷，他就把被子裹在身上繼續學。他先後取得了中師和大專文憑。20xx年他報名參加了省本科自學考試，斷斷續續，歷時十年硬是學完整個課程。20xx年10月22日，是令xx難忘的日子，那一天是他49歲生日，也就在那一天，他拿到了大學本科畢業證書。看著證書上南京師範大學幾個字，他的淚水奪眶而出，模糊了雙眼……

　　鄒老師多次面向全鎮開設公開課，撰寫的文章屢屢獲獎，數十萬字的教學實錄與反思記載著他在課程改革中逐步走向成熟的軌跡。他先後編寫出《求知橋》《銀土地》和《萬花筒》三本校本教材。他還和教育家李希貴老師取得聯絡，正著手進行“語文主題學習”的深入研究。

　　xxx老師就像一位勤勞憨厚的農夫，默默堅守在鄉村教育的田野上，守望著自己的“麥田”。他是那麼樸實，就像田野中的一株高粱，簡樸無華；他又是那麼絢麗，像天邊的一抹晚霞，絢麗多彩。為了鄉村的孩子，他依然繼續堅守；為了鄉村的孩子，他始終無怨無悔。

　　語文教師事蹟材料篇7

　　姓名：曹xx

　　性別：女

　　單位：育華小學

　　任教學科：語文

　　突出成績：

　　工作以來，她以強烈的事業心，高度的責任感和飽滿的工作熱情，熱愛著語文教學。

　　鑽研教學，求實創新。教學中，她虛心好學，善於思考，構建靈活多樣的語文教學模式，用情感感染的方式讓學生體驗到語文的魅力和學習的快樂，多次在區、校上競賽課，公開課，並獲一等獎。論文，教學設計等多次榮獲國家、省、市一等獎。說課《小壁虎借尾巴》在全國首屆活動教學與新課程實施研討會上獲一等獎，此說課設計還榮獲湖南省教育教學改革發展優秀成果二等獎；論文《恰當運用現代教育技術讓語文課堂熠熠生輝》榮獲全國一等獎；論文《淺論小學語文教學語感的培養》榮獲湖南省一等獎；執教的《珍珠鳥》在長沙市中小學創新教育優秀教學錄影課評比中榮獲二等獎；20xx年12月，在長沙市“星城杯”技能大賽中獲特等獎。

　　潛心教研，探索不止。自20xx年起，她積極參與校《協作甄別共同矯正》的心理健康教育科研課題，並榮獲第十二屆“友誼教育科研獎”。在學校率先上心理健康輔導課，擔任心理輔導老師，撰寫的心理論文《愛動的“小馬達”靜下來了》榮獲長沙市一等獎，多篇心理案例、反思、論文獲市、區級獎勵。其次，參與了英特爾未來教育專案，設計的語文與資訊科技綜合課榮獲唯一一個省級一等獎，並獲全國英特爾未來教育“優秀教學應用獎”。

　　曹老師積極進取，工作實績突出，共榮獲國家級獎勵3次，省級獎勵2次，市級獎勵（榮譽）20次，區級獎勵（榮譽）19次，被授予芙蓉區“優秀教師”、芙蓉區“優秀團幹”、“長沙市青年崗位能手”、“長沙市技術能手”、“長沙市巾幗建功先進個人”、“長沙市星城杯技能大賽優秀選手”、“長沙市優秀教師”等光榮稱號，兩次榮立市級三等功。

　　座右銘：智慧的語文教育來自於善良的心靈，來自於深刻的思想，來自於鮮活的生活。

　　語文教師事蹟材料篇8

　　鄒xx，語文中級教師，現擔任初三語文教學及班主任工作同志熱愛黨的教育事業，認真執行黨的教育方針，積極探索、貫徹新課程理念，探索新的教育教學方法，能處處以身作則，為黨的教育事業增磚添瓦。

　　一、教育教學並重，教書育人齊舉。

　　在教育教學上，只有真正做到心懷正確的教育教學理念、宗旨，才能尋找到正確的教育教學方法，為學生的全面發展提供真正的支援。鄒進銀同志很好的把握著教育教學前進的方向，為學生的發展指明的方向，掌好了舵盤。

　　1、一顆愛心看學生。

　　在他的理念中，學生是平等的，他認為，不管多麼優秀的學生，在前進的過程中一定會出現大量的困難，一招不慎，就會失去優秀；不管多麼玩劣的學生，內心中一定有自己的理想，有屬於他們的獨有優點。因此，在實際的工作中，他總能因人而異，在充分了解學生的基礎上，針對學生長期或突發性的問題，都能及時的找出引領他們的方法，解決問題，督促學生在正確的方向上成長。在他所任班主任的班級，不論曾經多麼玩劣的學生，都能服從管教，無論是多麼優秀的學生，都覺得獲益良多。畢業後，杜同學問：“鄒老師，你用什麼方法讓那麼調皮的學生聽話的？我們大家都覺得不可思議，中途的轉校生你也有辦法，教教我們看。”他說：“平等與信任。”在他看來，來自於內心的對學生的平等與信任，學生可以用心感覺得到的，如果沒有這些，做些表面功夫是掩蓋不住的。優秀的匡寒同學在讀高三時對他說：“鄒老師，不管高考結果如何，我最想感謝的老師就是您！”

　　2、一粒種子育心田。

　　對於教育，他將自己育人的目標定位為：如果我無法給學生一個優秀的現在，就給他們播下一顆屬於未來的健康種子。在教育教學中，鄒老師一直貫徹著一個理念：教學是育人，教學才會長青；育人沒有大事小節，處處都關乎心靈。

　　畢業了的李同學、戴同學、侯同學等都說：鄒老師原來說的話我明白，但到現在才理解。特別是曾經在家打罵父母的李同學，到鄒老師家裡說：鄒老師，我現在真的改了，我過去錯得太離譜了，你說得那些話我還記得。鄒老師定位學生一生的發展的教育理念，真正使教育滲透入了心靈，弱化了教育的功利性。

　　3、一心一意撥陰雲。

　　鄒老師教育學生不分時間和畢業與否，只要有學生請教，他都願意誠心相授。他認為，學生的問題大多是即時性的，及時解決對學生而言很重要。

　　一位才進入學校實驗班的優秀學生李xx，對於高中的學習很不適應，幾乎每天都會請教各種問題，他都耐心細緻的做好心理輔導，面對李同學的深度思想問題，有時一個電話就會打上一個小時，直到很好的做好心理工作。

　　鄒老師認為，對初中依賴的高中新生，心理問題會很多，不論過去優秀與否，曾經的班主任是最好的心理輔導師。

　　這種業餘付出的是巨大的，近6年來，鄒老師為他們進行這種心理輔導不少於300個小時。xxxx等這些優秀學生都在進入高中後，到鄒老師處尋求過多次幫助，其他同學如xxxx等等，更是多次到家或電話求助。

　　在語文上，每年的高考之前，都有不少學生找到他進行朗誦專業的指導，他從不拒絕，也從不收取報酬。在有困難的時刻，學生能首先想到找鄒老師幫助，這是他將教育深入心靈體現，他在無私的奉獻。

　　二、愛校愛生日常事，點滴功夫亦穿石。

　　鄒老師熱愛學校，熱愛工作。他說：熱愛不是呼口號，而是我們生活中的日常事情，去做，就是熱愛。他對學生說：如果你熱愛老師，請你多想想自己的未來，讓自己行動起來，對自己負責；如果你們熱愛班級，請你多動手做一點班級小事；如果你熱愛學校，就對學校多一些信任。

　　對於學校的發展，他認為：學校的發展靠成績，優秀的成績除了其他必要因素外，一定要有優秀的生源，優秀的生源基礎還是在初中。在他的教育下影響下，學生們大多愛校戀校，自覺留在母校讀高中。這其中就有20xx年參加高考的優秀的學生xxxx等。

　　特別是劉弼城、彭雁玲、匡寒芳子，他們的父母都希望他們進入雅禮就讀高中，因為他們自己選擇了地質中學，並最終成為地質中學畢業的優秀高中生，證明了地質中學的辦學實力。

　　三、學傳幫帶有口碑，創新管理有效率。

　　除了在業務上努力向上，為學生的發展盡心盡責外，他還堅持學習，擁有多項技能。他自學電腦，因為電腦應用是高效工作的工具；他閱讀歷史，因為史可鑑今，可以讓學生明是非，辨真理。如今，他每天閱讀量不下於2萬字，是堅持的學習型教師。他曾經自行開發了《團工作管理系統》，目前在用自行開發的《班主任常規工作管理》軟體，用電腦工具，完善教育管理。

　　在工作中，他常常主動幫助同事，同一辦公室的老師最有感觸，比如xxxx等，說他是“熱心老師”“班主任的班主任”。

　　語文教師事蹟材料篇9

　　做了八年的語文教師和班主任，我深深地悟出了一個真理：因為有愛，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。

　　01屆的新生入校了，我發現一個沒有背書包的小男生，矮矮小小的個子，一蓬枯黃色的亂髮裡藏著一雙不對稱的眼睛，右手臂始終蜷縮著，手掌和手指連為一體，他抬了起來指指新生名單，然後習慣性的抹了一下鼻子，在陽光下，那隻殘手上留下了一道光亮。看到這兒我覺得一陣噁心，心中默默禱告：“千萬別是我的學生。”可註冊時，他還是把錢交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今後與呂磊井水不犯河水。”

　　家訪時我才知道，他兩歲時掉進了火盆，落下了終身殘疾。他沒有一個朋友，整天只能孤孤單單的獨來獨往，孩子總在別人的歧視中成長，也常有一些無聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。

　　開學不久，麻煩事就來了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒收了他的鐵鏈，命令他把家長叫來。這下他害怕了，反覆懇求我別請家長。後來，他居然在學校大門口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長，我就放。”那是我第一次摸到了他枯樹似的殘手。這使我對他產生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無論如何也擺脫不了他那期盼的目光。

　　使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書款。他把錢揮霍一空後，還說是交給我了。

　　越來越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說髒話、不講衛生……似乎一切的壞事沒有他不會幹的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個個子不高卻非常清秀的小姑娘來找我，說她是呂磊的姐姐，來給呂磊辦轉學手續。我以最快的速度開了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今後要好好讀書，聽父母的話。可小姑娘卻說：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走。”聽了這話，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒有給孩子應有的愛。可我又何嘗不是呢？是我們一同逼走了孩子。

　　當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進了昆明的發展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿了自責，如果對呂磊多一分關心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛，少一份責罵。那麼孩子他不會是這樣的。一個人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這裡都得不到那份關注，他怎會不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛心。

　　我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語重心長地勸他留下來繼續學習。孩子怯生生地看著他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你。”呂磊咧開嘴笑了。

　　呂磊雖然留了下來，但他的老毛病還是時常犯。可由於看問題的角度變了，我都以一顆寬容的心來幫助他，等待他的改變。我還時不時地發現了他的一些閃光點。呂磊熱愛班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書角，他是捐書最多的一個；開運動會，他是後勤部裡最早到、最後一個走的同學……看到這些，我心中有了一些欣慰。看來他還不是一個無藥可救的人。此時，我對他的恐懼已經慢慢消除。直至有一次我主動與他接觸。

　　那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，並且還化了淡妝來掩示自己的無精打采。下課後，其他同學都上操去了，呂磊卻跑上講臺，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫著：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會闖禍的。”我的眼睛溼潤了。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那麼地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落裡觀察著我、關心著我、期待著我。而同時他又是那麼的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般。看著紙條，我的心裡很不是滋味，呂磊還只是一個孩子，一個比其他同學更需要疼愛的孩子，可他卻比其他同學要求得少，或許他只需要老師一個會心的微笑就已經滿足了，可我卻是那麼的吝嗇。之後，只要他有一點點地進步，我都會給他一個甜甜的笑。這個笑，只有他和我才讀得懂。

　　一次，學校開運動會。我們班統一穿白色運動服，可呂磊沒有，這下犯了難了。我正在考慮著怎麼辦的時候，呂磊站了起來，緩緩地對我說：“老師我不參加出場式了。”“不行！”當時的我連想都沒有想就回絕了他。“我們班一個都不能少地參加運動會！”其實，這句話，不是隻對呂磊說，也是對其他同學說，更是提醒我自己是一個塑造人類靈魂的工程師。可能一個孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩於別人，還是永遠都不相信人世間還有愛。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。

　　孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽光。

　　一個女同學站了起來說：“呂磊，我有兩套，可以借你一套。”呂磊呆呆地看著女同學，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學善意的笑出了聲。“對呀，好借好還，再借不難。”我笑著對呂磊說，而他也爽快的回答：“好！”之後傻傻地跟著其他同學笑。我知道呂磊對我們沒有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒有拿著鐵鏈來上課了；從那時起，他努力在向其他同學靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了初中畢業。

　　去年，他來探望休產假的我。很平靜地告訴我，他已經中專畢業了，在父親的幫助下開了一家電腦維修店。他走後，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛相容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬物的昆明精神。

　　朋友們，如果你的愛是從一個早晨開始，就迎著朝霞去擁抱生活；如果你的愛是從一個眼神開始，就真誠地開啟心靈的窗戶；如果你的愛是從一次感悟開始，就讓思想的光輝變成美化我們這個世界的花朵。為了孩子們健康地成長，讓我們奉獻出自己的一顆愛心吧！

　　語文教師事蹟材料篇10

　　一、思想教育有特色:

　　1、加強自身思想教育和職業道德建設。

　　“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、薰陶學生。周浩老師深知:教師擔負培養下一代青少年的重任。教師的世界觀、人生觀、價值觀等思想情操和道德品質都會對全國五億青少年產生重要影響,因為在兒童和青少年眼裡,教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣,是最有知識、最有教養、品德高尚的人。師德是學生道德的先導。因此,他十分注重自身的思想教育和師德修養,把自己培養成一個品德高尚的教師。

　　2、以人為本,抓好學生品德教育。

　　他一貫重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成,積極引導學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規範》,使學生“學會做人”,教育學生在家做個好孩子,在校做個好學生,在社會上做個好少年。由於他特別重視學生的品德教育和傳統美德教育,得到同行的認可和學生家長的好評,學生的集體觀念和道德素養不斷提高和增強。

　　二、求學上進有收穫:

　　周浩老師最初學歷是中師,自己意識到知識的不足,利用業餘時間進修,自學大學課程,xxxx年專科畢業,xxxx年又進修大學本科文憑。他這種積極上進的學習精神,深受同事的稱讚。他目前是千村小學知識豐富,學歷較高，年齡最小的人。作為新時代的教師,我們日益感到自己的吃力,對高科技、網路資訊等幾乎是一知半解,只有利用業餘不斷地給自己“充電”,才能彌補自己知識面的不足。在這方面,周浩同志無疑是目光超前的人,在學術研究方面帶了個好頭。

　　三、嚴謹治學有成果:

　　周浩老師一貫以治學嚴謹著稱。他對新課程新理念理解深刻,掌握紮實,運用熟練,能夠靈活創造性地使用教材,以培養學生的創新精神和實踐能力,全面提高學生的學習成績。

　　1、樹立“良師益友”型的師生關係。絕大部分教師在課堂教學中都是“高高在上”的,動輒批評斥責學生,甚至“拳腳相向”,致使不少學生見到老師紛紛迴避。這種“獨裁型”的師生關係,既不利於學生的學習,也不利於學生的身心發展。周浩老師一改“教師權威”的架子,蹲下來與學生談心,瞭解學生遇到的困惑和問題,幫助學生解決困難,與學生成了朋友。透過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學生明確目的,端正態度,激發學習興趣,調動學習積極性,與學生一起享受成績進步的喜悅。班風純正、學風濃厚,形成了你追我趕的良好的學習氛圍。

　　2、大膽探索新的教學方法與教學手段。周浩老師不僅是學校的教導主任,又是語文學科帶頭人,一直致力於學校的課改研究。他上課時教學方法新穎得當,讀、說、寫、演、唱,形式活撥多樣。課堂氣氛輕鬆愉快,學生學習興趣濃厚。他還因地制宜,動手製作相關教具,利用現代化多媒體輔助教學,使學校閒置多年的投影儀等裝置有“用武之地”。

　　他課前精心準備,查詢資料,靈活創造性地使用教材,並結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學方法與手段,從不打“無準備之仗”。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言,及時予以肯定表揚。課後及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,並對學生進行輔導,補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

　　3、學生進步明顯,成績優異。作為一所偏遠落後的鄉村小學,其校舍簡陋,教學資源相當匱乏,尤其是教師水平參差不齊。由於交通閉塞,經濟落後,幾年來也沒有分配的大中專教師調入,學校的學生成績水平不高。周浩老師的到來就如“及時雨”,在周圍群眾之中“一石激起千層浪”。他一直從事高年級的語文教學,經過調查分析,針對性地進行改革,徹底改變學生貪玩任性的陋習,變得懂事、文明、好學,成績進步明顯.學生感受到成功的喜悅,學習更加勤奮,勤學好問的班風日趨濃厚。他所教的班級成績在全鄉期末統考中多次獲前幾名的好成績,受到鄉中心校的表彰。

　　四、教研活動有碩果:

　　周浩老師利用課餘時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業務水平和教學能力。同時,他能夠做到學以致用,積極探索,大膽改革,推動千村小學新課程改革的程序。他作為學校中層領導和骨幹教師,一方面引導大家學習新課程新理論,另一方面舉行語文觀摩研討課,和大家共同座談評議,交流經驗,取長補短,共同進步,使我校的校本培訓和新課改呈現蓬勃發展的良好局面。

　　周浩老師在校內經常舉行專題講座、座談會、集中培訓和集體備課,並鼓勵其他老師上公開課、評議課,與大家一起學習共同進步。

　　周浩老師是學校語文學科的科研帶頭人,結合語文教學中存在的不足,一直致力於作文教學的改革與探索,積極倡導《自由習作和自由評改》,鼓勵學生深入實際生活,留心觀察,寫日記,隨時記錄令自己感動的人、事、物,激發起學生寫作的慾望,有效化解學生作文頭疼的難題。全班學生熱愛寫作,積極性大幅提高,並影響帶動全校其他班級,組織併發起“千村小學作文研究社”,利用板報、牆報、廣播等形式展示評析優秀作文,並鼓勵學生投稿,參加省市舉行的徵文大賽。樹立學生寫作的信心,激發更大的寫作熱情,提高全校學生的作文水平。

　　周浩老師是師德的楷模,育人的模範,教育的專家,是教師學習的榜樣!更可貴的是獲得這麼多榮譽稱號後,他仍是一如既往踏踏實實、任勞任怨地工作。他這種謙遜求實的精神,實在讓人敬佩!

　　語文教師事蹟材料篇11

　　相攜著歲月累累的碩果，滿載著流年盈盈的喜悅，一年一度的教師節又和我們相約。嶄新的學年，孕育著希望與憧憬，在這個美好的時刻，我作為教師代表發言，首先感謝領導對我的關愛與栽培，感謝同事們給予我的幫助與支援，更感謝孩子們對我工作的理解與配合。

　　雄鷹用翅膀翱翔於藍天，自由的放飛夢想。而我的翅膀早已給了我的學生，孩子的成長就是我的夢想。在每一次雛鷹展翅的試飛裡，我聽見理想叩擊心靈的迴響。這就是我---一名普通的小學語文教師兼班主任。x年前我輕輕的叩開了教育這扇大門，在這x年的時光裡，我把滿腔的熱血獻給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放，而我早已被這滿園的芬芳所浸潤。下面，我把這些年的辛勤工作，向大家彙報如下。

　　一、撥動愛的和絃，奏出美妙的樂章

　　作為一名教師，我愛我的學生。我一直堅信愛是一縷金色陽光，溫暖並照亮孩子的心靈。愛是一座橋樑，更是一種無言的承諾。

　　愛對教育而言是何等重要，如同魚兒離不開水，白雲離不開藍天一樣。特別是作為班主任，當孩子們需要關心愛護時，我是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，我又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。哪位學生有了困難，我都想方設法解決；哪位學生思想上有了疙瘩，我都願意幫助解開；誰有了點滴進步，我都要送去一聲鼓勵。記不清有多少次早來晚走，記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲憊趕著家訪。這些年我把這種“愛”化為“五心”。在教育中我做到五心並用，也輕鬆地做好了班主任工作。

　　1、用愛心贏得孩子們的尊敬和信任。愛生如子，一視同仁，是師生溝通的堅實紐帶。我班的一名學生，父母離異。父親長年外出打工，在外地成家了，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關愛，他穿著邋遢、行為離群，經常遲到、曠課，常因一點小事就向同學大打出手。看到這一切，我沒有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛心關心他，愛護他。看到他衣服又髒又小，我把兒子不穿的衣服鞋子帶來悄悄給他；看到他缺水嘴唇蛻皮，我經常悄悄給他接水。得到了溫暖的他從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，並能嚴格要求自我了，學習也努力了。是暖暖的愛心讓孩子發生了巨大的變化。

　　2、用精心營造班級的物質文化和精神文化氛圍。每接手一個班級，我會和孩子們一起制定班級的班規、班訓，讓孩子們有一個精神支援。每個學期初我都和孩子們一起精心設計衛生角、圖書角、板報、班級文化長廊等物質文化氛圍，讓孩子們每天走進教室都有回家的感覺。

　　3、用恆心抓常規管理，養成良好的學習習慣。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、平板收發檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學生每週進行總結評比，表彰日常行為規範好的同學，評為優勝星，把他們的照片貼到光榮欄裡，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

　　4、用耐心轉化後進生。“冰凍三尺非一日之寒”，要想學困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。我給他們耐心引導、理解、尊重和真心、真誠的溫暖，讓他們重拾起學習的信心。

　　5、用熱心搭建師生關係。平時我跟孩子們一起活動，一起聊天，熱心做能夠傾聽孩子心聲的朋友，在活動中自己的心態變得跟他們一樣，充滿青春活力。熱心的和家長溝通，做好家校合育。

　　“愛”是我在工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，能夠說，沒有愛就沒有教育。“愛”是使學生良好發展的“靈丹妙藥”。我將繼續撥動愛的和絃，奏出更美妙的教育樂章。

　　二、追求精湛的業務，讓桃李香滿天下

　　在當今科教育資訊化的時代，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，務必是不竭之泉，時時奔湧出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流，因此我從未放棄過學習。

　　1、勤於學習，精於業務。利用工作之餘，我努力鑽研業務，多方蒐集材料、閱讀報刊、上網學習，隨時記下讀書筆記和讀書心得；更新教育教學理念，學習掌握各種教學手段和教學方法，探討高效課堂建設新路，使自我的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務於教育教學工作，所撰寫的多篇教育教學論文獲獎。

　　2、研究課堂，創新教學。在教學工作方面，最佳化教學方法，按常規做好課前、課中、課後的各項工作。每一個學期初，我都會翻閱新教材，瞭解這一冊教材的內容和各個知識的關聯點。在備課過程中根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂中，注重調動學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。同時，在教研方面，我參加了學校的骨幹教師研究團隊，積極聽課，認真學習別人上課的長處。認真磨課，錘鍊自己的課堂教學。經過磨練，我的課堂教學卓見成效。我所執教的品德與生活課多次獲肥城市優質課一等獎。20xx年獲泰安市品德與社會創新課一等獎。

　　近幾年我校開始研究翻轉課堂和微影片製作。我作為新手，在教學之餘利用網上資源和學校訂的有關書刊，透過各種途徑去研究學習，到現在已經熟練使用和製作微影片。並利用網路推送給學生實現了資源分享、線上交流、互動教學，幫助學生實現了課前的高效自主學習，同時也讓家長參與到孩子學習中。經過努力，我執教了全市高效課堂觀摩課，20xx年還評為肥城市教學能手。

　　一直以來我的教學成績也名列前茅，連續被評為肥城市師能標兵、教學質量先進個人，鎮優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號。成績的取得離不開學校的培養，離不開同事們的幫助，離不開孩子們的支援。雖然社會對教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強，各種各樣的活動越來越多，工作面臨的挑戰越來越大。但這些並不妨礙我們去追求自身的發展和體會教育過程的幸福。教師在照亮學生的同時，也要照亮自己。

　　生命的美麗，永遠展現在她的進取中。在今後的教育教學工作中，我將立足實際，繼續創造性地做好各項工作。我堅信“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”。讓我在教育這片田園中徜徉前行，繼續浸潤著滿園的芬芳，感受著生命的美麗。

　　語文教師事蹟材料篇12

　　黃xx，女，33歲，碩士，中學一級教師。20xx年工作至今，黃xx在思想上、行動上嚴格要求自己，勤於鑽研，努力上進，先後獲得德育、教學先進個人等榮譽，是一名深受學生歡迎、同行好評的青年教師。

　　她業務功底紮實，並且富有進取心，積極參加各種級別的學習培訓；在多年的教學工作中，她多次參與市區級教研活動，並且在磨課、開課中成長成熟，學習前沿教育理念、提升教學能力；在班主任工作上她以鮮明的“嚴不失格，溫而不柔”的帶班態度樹立起自己的帶班風格；她能力全面，曾參加區青年辯論賽、朗誦比賽，還指導學社社團話劇社，獲得各項榮譽。作為民主黨派成員撰寫的提案《建議建學樓底樓安裝隱形紗窗》被市政協採納。

　　一、教學工作

　　作為一名熱愛語文教育崗位的年輕教師，她總是能調動自己的所有資源與能力讓課堂更吸引那些個性迥異的孩子。她善於根據學生的實際水平和能力，由淺入深地設計教學環節；她注重因材施教和反饋教學，積極調動學生在課堂教學中的主體作用；她不斷總結教學經驗，探索和嘗試新的教學方法，積極開展教學改革創新研究，希望學生能夠愛上語文、終身學習，並且更能熱愛生活成為有用之才。

　　她認真研究課程教材改革的方向，在備課的時候注意既要符合語文學科本身的特性，又滲透進新的教育教學理念。在這幾年的教學過程中，她開了多次市、區、校級公開課，近兩年中20xx年10月開市級公開課《最後的常春藤葉》；20xx年11月開區公開課《合歡樹》；20xx年10月開市級公開課《伶官傳序》。在區級長教杯比賽中獲獎，並於20xx年進入上海市於漪語文實訓基地學習，提升專業能力。她在磨課和開課中成長，她曾獲長教杯德育精品課三等獎，兩次獲得天中杯課堂教學一等獎，並獲得20xx年“教學先進”稱號。

　　她熱衷作文教學工作，並積累大量學生優秀習作。她曾經把07屆學生在週記本上連載的小說《兩隻貓看世界》列印成冊，她保留了大量學生隨筆、作文中的優秀片段。她指導的學生xx在20xx年上海市作文競賽中獲特等獎，xx獲20xx年上海市作文競賽獲二等獎、長寧區一等獎，xx獲長寧區二等獎。

　　她的教育碩士的畢業論文《對當前語文課堂學生主體熱的冷思考》，就是在探討語文課堂如何基於教材啟用學生思維而又不搞運動。學生在變，教材也在更新，課堂設計的理念更是推陳出新，黃老師儘量在教學中研究學情落實新理念，所以深得學生的喜愛。

　　二、德育工作

　　黃老師工作至今有10年的班齡。在帶班上，她一直奉行的是“嚴不失格，溫而不柔”的班級管理理念，班級的建立首先是制度但是這個制度有理有據讓人信服，對待學生應該走近他們，用心去實施教育但是在原則問題上絕不退讓。其次就是鼓勵班委的自主管理，班委的自管能力越強這個班級的班風班紀班紀向心力才越強。而在對高中生的思想品德為人處事的定位上，她一直宣傳的是“智圓行方”，腦子要活，學習要活，凡事多想辦法，行為上卻要方正，有原則有底線。

　　這10年裡，她帶著班級多次參加學工、學農、學軍以及其他的社會實踐活動，都圓滿地完成了任務。20xx年、20xx年、20xx年（20xx年產假），她連續三年擔任畢業班班主任，教育教學效果顯著。期間她所帶的班級多次獲得各種團體榮譽。並獲得20xx年“德育先進”、20xx年“教書育人獎”等稱號。

　　她的《網不住的智慧》教育課獲得長寧區長教杯一等獎，她的德育論文《嚴不失格，溫而不柔》獲長寧區德育研討二等獎，論文《提升時間管理能力促進學生自我發展》參加京津滬德育論壇研討，德育論文《提升時間管理能力促進學生自我發展》、《堅持，每一步的方向》、《我的誇獎計劃》三次獲得天中杯一等獎。在20xx年暑假她參加了上海市中小學骨幹班主任培訓班，積極學習先進理念提升自我。

　　她的學生從80後到90後，學生特性發生了很大變化，學生個性差異更大，她一直把“貼近學生、與時俱進”作為自己的教育理念。

　　三、教科研工作

　　在教科研方面，她認真學習先進的教學、教育理念，有了一定的理論修養。她積極參加培訓、閱讀先進理念的書籍和報刊雜誌、學習同行的示範課，並努力內化為自己的教育教學實踐能力。

　　從教至今，她積極參加了市區裡面的教研活動和各種教師培訓：20xx年她獲得華東師範大學攻讀教育碩士學位；20xx年到20xx年之間她參加了區第三屆學科帶頭人專案組培訓獲得優秀學員稱號；20xx年她參加了華東師範大學高考作文閱卷、評分標準培訓；在20xx年暑假她參加了上海市中小學骨幹班主任培訓班；20xx年2月入選上海市語文學科實訓基地；20xx年3月參加第五輪長寧區學科帶頭人專案組培訓；20xx年4月參與華東師範大學朱益明教授與山天中學合作的研究專案《課堂教學創新的教師行動研究》。

　　在這段時間裡，她所撰寫的教學論文《翠翠與香雪人物形象比較閱讀》獲得了國家級論文比賽一等獎，《新文白之爭對我從事語文教學的啟示》發表於國家級論文刊物《教育教學研究》上、《詩意的眷戀與告別》發表在區級刊物《希望的色彩》上，她的德育論文《嚴不失格，溫而不柔》在區研討比賽中獲得二等獎。

　　語文教師事蹟材料篇13

　　段老師是小學的一名普普通通的語文老師。踏踏實實做事，老老實實做人。高調做事，低調做人是她十幾年來在教師工作中的生動寫照。

　　細節決定成敗——做一名細心的班主任

　　海爾集團總裁張瑞敏曾說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”

　　在平時班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時學生的一行一語中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周圍的衛生、上課的坐姿坐態等等，凡是要求學生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時，她總是利用班隊會，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學生聽，讓學生在故事中找到自己的差距，在不知不覺中心靈受到洗滌，靈魂得到淨化。所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”段老師善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。因為她覺得，稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新資訊，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，這是班主任順利開展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開展了豐富多彩的活動，讓同學們感受到團結力量大，樹立了主人翁意識。

　　作為班主任，段老師勤於觀察，從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。上學期，她發現她班有一名平時學習成績優秀的學生經常不完成作業，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀察，發現這名同學上課心不在焉，時常走神，便耐心詢問誘導，才得知孩子的父母經常吵架，經過與這名同學的溝通，這名同學漸漸地放下包袱，步入到正常的學習軌道上來了。

　　在班級管理中，段老師建立快樂民主的管理機制。她善於在活動中、常規教育中放手讓隊員自主能動的管理，促進他們不斷成長。在管理中，她採用階梯管理，層層負責的模式開展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班裡成立了紀律督察小組，就幹部、同學的日常表現定期進行檢查，使班級工作順利進行。

　　書香浸染人生——做一名學習型教師

　　作為一名語文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前後聯絡，以及與學過的知識點的關係，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語文教學工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學方法，受到學校領導和老師們稱讚。今年，她隨班教五年級，她覺得自己從來沒教過高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問題，哪怕只是模稜兩可，她也要追根究底，給出一個具有說服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁徵博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學生。

　　作為語文老師，她知道，“教材無非是個例子。”只有激發學生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，引導學生在書的海洋裡遨遊，才能真正的提高學生的語文水平，提高學生語文素養。前幾年她教低年級，學生認字少，閱讀水平低，她就從圖書室借來兒童文學方面的名作，讀給學生聽。為了鼓勵每一名學生讀書，她引導學生爭創“書香班級”，建立一個愛讀、樂讀的特色班級，在段老師的引導下，她所帶的班級開展了有特色的讀書活動。“師生同讀一本書”、“親子共讀活動”開展得有聲有色，師生共談讀書心得，家長與孩子交流讀書感受，拉近了教師、學生、家長的關係。在此基礎上，她又開展了評選“書香家庭”的活動，“故事媽媽進課堂”“我是小書迷”等活動，班內掀起了一股股讀書熱潮，學生書店買書、圖書館借書，用閱讀記錄卡記錄自己讀書的進步和歷程，同學們透過大量閱讀，陶冶了情操，開闊了視野。經過幾年的浸染，她班的學生已經愛上了讀書，每天中午到校後，都能看到她班的學生捧書悅讀的身影。辛勤的付出換來豐厚的回報，她班湧現出很多“小作家”，在冰心徵文中，她班有一名學生榮獲銀獎，一名學生獲銅獎。

　　語文教師事蹟材料篇14

　　我19xx年考入綏化師範專科學校，19xx年畢業後分到林口一中工作，風華正茂的我成為一名語文教師。20xx年調入林口四中，工作至今。能成為人類靈魂的工程師，我感到無比自豪。“是您的付出讓我們有了青春的律動，是您的關懷讓我們有了心靈的悸動，是您的教誨讓我們有了靈魂的澄澈”，這是教師節學生送給我的感恩寄言，我把它作為了自己的座右銘，並願為這個誓言而終身奮鬥著。

　　學高為師，德高為範，作為一名人民教師，我深知其中的深刻內涵，要給學生一杯水，自己必須要成為永不枯竭的泉水。所以從教以來，我始終堅持學習，一日也未間斷過。既做好了從一名學生到一名教師之間的過渡，又汲取了豐富的教學經驗，使自已逐步走上成熟。9年來，我始終勤奮努力地鑽研著，踏踏實實地工作著。可以說，這九年的如花年華讓我有了沉甸甸的收穫。

　　（一）疏影橫斜水清淺

　　19xx年，在林口一中這塊沃土上，我找到了實現夢想的舞臺。任教從初二的普通班開始，到初三的重點班，一步步走來，憑著本性的勤勉與年輕的朝氣，我將全部的青春熱情都傾注在教育工作之中。清晨披著朝露，喜迎學生上學，夜晚，伴著星光，批改學生作業。接下來便是承擔初三重點班的教學工作，我更是矢志教壇，傾心而為，取得了家鄉人滿意的成績。

　　三年的初中教學經歷是我寶貴的人生財富，學習中我積累了豐富的知識，在教學中培養了自己的能力，在艱苦中我磨練了自己的意志。為了追逐心中美好的夢，更加為了適應教學工作的需要，我於20xx年參加成人高考，進行函授本科學習，20xx年我畢業於牡丹江師範學院中文系，獲本科學歷及文學學士學位。

　　來到林口四中擔任高中語文教學，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復存在。原有的教學思路和教學經驗在高中的殿堂裡無能為力，推開門，一張張鮮活動人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時起，我在講臺上的每時每刻都將面臨挑戰，可我不能逃避，我要勇敢面對，迎難而上。

　　我一方面積極鑽研教材，研究教法，認真備課，多向老教師請教，多聽老教師的課，儘快適應高中教學，提升自己的教學水平，另一面我訂閱了高中教輔資料，如《高中語文教學通訊》《中學語文教學參考》，努力學習高中課改知識，把握高中語文的走向，探討教學方法，和有經驗的老教師交流，加強自身道德修養。閒暇時間我努力讀書，《紅樓夢》《三國演義》《古文觀止》《中外古今小說》《散文》《讀者》《時文選粹》《智慧背囊》等，豐富自己的知識積澱，拓寬自己的知識視野，學習古代文化，努力提高業務水平，力圖在最短的時間成為一名合格的高中語文教師，而勤勉便是暮鼓晨鐘，從此不絕於耳。

　　在教學上我不斷總結教學方法和教學手段，充分調動學生學習語文的積極性與主動性。為了讓學生愛學語文，我利用課前的五分鐘讓學生進行美文閱讀，引導學生領略博大精深的民族文化，當學生的寫作能力極差時，我就利用零散時間加強學生的寫作思路練習，同時我還利用自習時間帶領學生進行詩歌朗誦比賽，名句默寫競賽，古文背誦比賽，使得學生能盡情遨遊在文學的殿堂中，體悟文學的精髓。有一次，我給學生講《鴻門宴》讓學生談談自己對項羽的看法，學生課下都說語文太有意思了，有些同學在高一的時候就將《紅樓夢》和《三國演義》看完了。為了激發學生的閱讀興趣，我把自己買的書籍借給學生，讓他們在課餘時間多讀好書，然後再課下和他們進行交流，談談。

　　在工作中，我服從學校的各項安排，積極參加學校的各項學習，從不缺席，主動拜師學習，虛心求教，認真備好每一節課，堅持不懈。同時藉助圖書館、閱覽室、網際網路相結合的資源優勢，擴大學習領域和學習機遇，廣泛涉獵，力求“腹有詩書氣自華”。

　　辛勤的努力沒有白費，在四中的兩年的時間讓我有了展示自己的能力，20xx年我參加了縣級展示課，講授了《念奴嬌·赤壁懷古》，被評為優秀課。20xx年我參加了牡丹江市“一賽五評”活動，20xx年我參加校說課大賽，《小狗包弟》被評為一等課。其間我還多次出了公開課，受到同行的好評。

　　可以說我就是懷著對教育事業的執著追求，言傳身教，教書育人，以勤勉自勵、踏踏實實的工作態度走在高中語文教學的陽光大道上。

　　（二）天光雲影共徘徊

　　每每聽到朱熹的“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春”都不免心潮湧動，感動於那繽紛多彩春景的同時，我也對它有了別樣的體悟。從初到四中到融入四中，從身心俱疲到釋懷從容，我要對語文也說“等閒識得東風面”，我要對教學也說“萬紫千紅總是春”。

　　回顧幾年的歷程從三個方面做審視：

　　1、教學工作

　　三年的踏實努力為我迎來了新的機遇，20xx年我被學校安排到了高三，完成了第一個高中迴圈。記得剛步入高三教學崗位時，我不免心情忐忑，因為這是我第一次接受高考的考驗，我清楚地知道自己擔負的責任，所要面對的難題。為此，我潛心研究，歸納總結教學方法。蒐集歷年來的高考試題，訂閱《語文學習報》《語文週報》《考試報》，研究高考動態，進行專題歸納，專題研究，摸索規律，總結經驗，向老教師請教備考經驗，認真備好每一節課，多向他人取經，同時密切關注學生，及時調整教學方法，幫助學生信心百倍地迎接高考。

　　20xx年我有幸又留在了高三學年，這一年，我將備戰高考的一切直接經驗與間接經驗進一步相結合，認真審視第一次教高三的失敗與成功之處，深入探究，進一步總結規律性的東西，嚴格要求學生，督促學生學習語文，記得當時學生和我開玩笑：“老師自從你教我們語文，我們誰都不敢不做語文題了，你對我們要求這麼嚴，你都快成法西斯了。”可以說，有幸再次留在高三，更給了我足夠的機會去審視自己的教學，而“嚴”和“緊”成了我高三教學的座右銘，我利用自習時間深入班級輔導，讓學生重視語文，愛學語文，最終使得學生在高三一年中語文成績有了極大的提高。

　　2、班任工作

　　20xx年我擔當了高一（七）班的班主任工作，從沒在高中當過班任的我面臨著嚴峻的挑戰。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學方面都在求新求異，力求讓學生的身心得到自由發展，真正體現以人為本。因此在管理班級時，我將育人列為班風建設的重點，注重培養學生的品德。比如：上課前的“老師好！”有的學生懶洋洋的站相，有的學生嘴動心不動的“問候”，有的學生漫不經心的表情；下課時的“老師再見！”那種釋放感、焦急感，無不刺痛我的心。

　　針對這一情況，我便和學生進行了一次思想交流。讓學生扮成老師的模樣在講臺前講課，問好後請扮成老師的幾位同學談自己的感觸，使學生意識到懶散的態度影響將影響一個人的美好前途，從此後每堂課前的問候都可看到學生真誠的問候，學生似乎多了一份自信和發自內心的源動力，這種精神狀態引領著科任老師積極地完成每一堂課的任務，也使我嚐到了品德教育所帶來的喜悅。

　　當我班同學遇到老師時，無論是教過的還是沒教過的，都會主動發自內心地問老師一聲好，當有的同學回來？？時，都會敲門得老師允許後才回到座位，當和老師一起走路時，都會主動給老師讓路。同時我還加強學生的環境保護意識，我告訴學生老師三年來從沒在校園隨手丟過一次垃圾，學生聽完後十分佩服，我用自己的行動給他們做了一個表率，從此後學生也注意這個問題，但並不是每一位學生都有這麼強的控制力，我意識到只是思想教育是不夠的，為此，我將獎勵與懲罰相結合，學生個人衛生好者到學期末獎勵，在班級座位上，如果誰的周圍有小塊紙屑或果皮等三次後罰該名學生擦地一天，這個政策實施後，班級的環境也得到了極大改善。最讓我感動的就是朱琳同學，她在運動會的時候，不僅把垃圾放在了塑膠袋裡，還將其他同學隨手丟棄的垃圾用手一一撿起，不嫌髒，不嫌累，感動著每一個人。我就是這樣從生活中的小事引導學生如何去加強自身修養，如何去培養生活能力和處理問題的能力，帶領學生勞動，培養健康向上的班風，記得運動會時，我班同學的體育並不很好，但同學們都積極踴躍地參加著，呂大林同學為了班級四處借彩旗，借釘子鞋，許翔軒同學多次獻歌，王希夷同學在比賽中累吐了卻毫無怨言，王澤偉同學在比賽中受傷了也無怨無悔，孫佳、鄧紅、周廷翰作為宣傳組為了給班級多得些分，分分秒秒地寫著，畫著，每一個人都在為班級的集體榮譽而奮戰著，付出終於得到了回報，在軍訓表演中學生一舉奪得了三個獎狀，運動會團體成績第十一名，獲精神文明獎，春季校籃球比賽獲第二名。可以說，這一年的努力沒有白付出，很多學生懂得了做人的道理，提升了自身道德修養。

　　3、科研工作

　　“教而無研，行而不遠。”在實施素質教育的過程中，我積極探索，努力鑽研《高中語文課程標準》，學習《走進新課程》，從事教育教學研究，認真研讀新課改理念，探索新課改理論方法，在課改大潮中尋找新的教學思路和教學手段。乘著新課改的旋風，20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示。20xx年，又一輪課改大潮襲來，新的課程理念以全然陌生的姿態展示給我們，面對這樣的難題，我們努力學習著，在摸索中前進。20xx年，我帶領高一（七）班的全體同學進行了研究性學習的成果展示，在這次總結性學習報告中，我加強學生的參與意識，充分發揮學生的自主探究能力，讓學生自主查詢資料，自主翻閱書籍，自主設計思路，自主研究總結，使得學生充分展示了個性風采，表現了獨特魅力，而這次活動讓我又一次看到了學生的無限潛力。

　　在從事高中教學的幾年，我努力地付出著，可有時候學生的成績並不能讓我全都滿意，我很困惑也很彷徨，我怎麼尋找答案也找不到，於是我向同行老師取經。我用三個星期的時間觀察了兩個都有著30多年教學經驗的畢業班語文教師的教學生活。在30頁的觀察記錄和十多節的課堂實錄背後，我發現一個奇怪的現象：朱老師課堂教學井然有序，作業輔導一絲不苟，教學異常刻苦；而劉老師則課堂上自由隨意，甚至作業批改都不太精細。從傳統的知識傳授而言，劉老師應該顯然遜於朱老師，但是他們的教學效果則相反，朱老師幾乎每年的考試成績都低於劉老師，而且在幾年的角逐之後，朱老師已經承認了這種差距並著手反思和改善自己的教學方法。秘密在哪裡呢？

　　我發現，劉老師用更多的時間和精力構建與學生的良好人際關係。他善於細心地觀察學生，對學生細微的變化都很敏感，經常主動向班主任瞭解學生的情況，經常在自習輔導課上把學生叫到辦公室個別談心。此外，他有一個秘密武器——和學生書信交流。每個學期，他都要求所有學生給他寫信，信件內容要求真實，信封由學生自己設計，除了郵遞員是學生本人，一切過程都模仿了正式信件的流程。在這樣一個近乎真實的交流的情境中，人際交流的意義已經超出了寫作意義本身。學生往往能直抒胸臆，儘管有的學生表達了對老師的懷疑，而這正是學生真實想法的表達。這種溝通方式一直保持到學生離校，我看到，已經畢業外出務工和升入高中的學生仍然與他保持著經常的聯絡。徵得劉老師的同意，我看了他和學生近百封私人來信中的20多封，真切地感受到了他和學生亦師亦友的關係。我斷定，他和他的學生正在經歷著學習方式的變革，創造著一個學習的神話——人際關係的學習成為他們學習的重要維度，並且延伸到課堂之外。由此我堅信：“親其師，信其道”。

　　在深入參與科研工作的同時，我開始了教學上的長途跋涉，我從自己的教學實踐出發，將個人的教學經驗感悟集結成三篇論文：《資訊科技教育在課堂中的運用》獲市級二等獎，《淺談閱讀教學的美育教育》獲市級二等獎，《反思性教學初探》獲省級三等獎。

　　（三）雛鳳清於老鳳聲

　　20xx年的秋天，我用四年的積澱、四年的拼搏，帶著如火的熱情，堅毅執著地登上了展示青年教師風采的舞臺，譜寫生命的華章，留下生命的軌跡。20xx年10月，我參加了牡丹江市的“一賽五評”活動，同年被評為“縣語文學科教學新秀”。20xx年我帶領學生進行《紅樓夢之林黛玉、薛寶釵、王熙鳳的人物形象分析》研究性學習成果展示，得到好評。

　　世間自有公道，付出總有回報。在四中的這幾年，回顧自己走過的歷程，可說是一言難盡，但當看到越來越多的學子從四中走出去，闖出了自己的一片天地，心中又幾多欣慰，能夠把莘莘學子教育成人，就是我作為教師的最大榮譽。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我踩著夯實的足跡，前行在語文教學的道路上，而在今後的日子裡，我要繼續默默地奉獻，勤勉地耕耘，繼續用飽滿的熱情書寫教壇的無悔人生。

　　語文教師事蹟材料篇15

　　我是一名經驗並不豐富的年輕教師，在這八年的教學生涯中我一直在思索：教育到底是什麼？不是簡單的教學，也不是簡單的育人，而是教學與育人的結合，並將愛進行到底！

　　記得在很小的時候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學和無私的象徵，於是長大後想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報志願的時候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師範！在整個教師成長的塑造期，我積極地參加學生開展的各項活動，鍛鍊自己，充實自己！因為，我知道"學高為師，身正為範"，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學生一碗水，給他們一個源頭活水！這就是愛，對於教育事業的愛，對學生的負責！一個老師只有不斷努力地去學習，才能成為學生攫取資源的一個倉庫！

　　我們教師，在學生的"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹"的讚揚聲中，我們該怎樣真正地去回報我們學生給予我們的愛呢？如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那麼愛的分量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練！愛，要落實在熱情，思索與點滴中！對於教育事業，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋放給你的學生，而且那是情不自禁的釋放！

　　幫學生解決學生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現！我們可以做很多，多思考一下教學過程，怎樣使每一個環節都是快樂的，有效的！學生不喜歡背書，讓他們在課堂上進行背誦接力，充分調動他們的積極性！學生不喜歡做枯燥的練習，改變一下布臵家庭作業的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現場報道，鍛鍊他們的寫作能力，又不至於太沒有樂趣！上課的時候，不一定要追尋正確答案，和學生一起研討他們感興趣的問題，對於每一個學生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達愛的機會發揮的淋漓盡致！因為，我們是一個教育工作者，要做的不僅僅是讓學生喜歡你，而是喜歡學習！

　　蘇教版新課標教材中有一篇課文《紙船和風箏》。文章向我們講述了松鼠和小熊本來是一對非常要好的朋友，可後來由於一件小事，他們的友誼破裂，後來又和好如初的事。如何能讓學生感受到從開始好朋友在一起的開心到後來分手後的痛苦、難過呢？我想到了藝術語言──音樂。課前，我經過一番精挑細選，選擇了兩曲最能貼切表達出文章意境的樂段，並反覆在音樂前朗讀，做好了充分的準備。

　　課上，簡單的導語後，我便開始為學生範讀課文。在輕鬆、活潑的樂曲聲中，小松鼠和小熊一對好朋友在森林裡盡情地享受著友誼給他們帶來的快樂。突然，響起了低沉哀婉樂曲，我也飽含深情地朗誦首：“可是有天他倆為了一點小事吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裡再也看不到漂流的紙船了。”那欲斷欲續的旋律更加烘托出了兩位好朋友分手後，兩人各自所受到痛苦。我邊讀邊觀察著學生們的反應。起先，生性活潑的他們也不乏有交頭接耳的現象。隨著我的朗讀漸入佳境，隨著樂曲與課文內容的有機結合，他們洞察到了，感受到了些什麼，靜靜地體會著。我能感覺到他們的心在震顫。當我飽含激情讀完最後，看著學生我不由得愣住了：好些孩子兩眼通紅，揉搓著鼻子抽泣著。這時，我們班的一位小女生，兩眼含著淚水站起來，說：“夏老師，小松鼠和小熊最後能和好，我真替他們高興。我也想對劉廣欣同學說一聲對不起，請原諒我上次不小心把她的自動鉛筆弄壞了。”我班的劉廣欣同學這時也坐不住了，她“騰”地站起來，對她說：“不，我也有錯，我不該後來把你的書扔在地上，也請你原諒我。”話音剛落，課堂上就響起了雷鳴般的掌聲，一對好朋友就這樣冰釋前嫌，和好如初了。啊！這是音樂的力量，這是語言文字的魅力，這是愛的力量！

　　班上的於滄海同學父母雙雙外出打工，這孩子在書寫上似乎有點障礙，學習學的很吃力，因此我經常性的找他談心，還買了一本字帖給他，教他寫字的技巧，現在他的學習興趣提高了，字跡也比以前工整漂亮了。有一天，他盡情不自禁的對我說：“老師，謝謝你！“從這句話裡讓我知道他已感受到我的愛，同時也以愛回報了我；池海旭同學從小就說話口齒不清，我在課堂上給他比別人更多的照顧，教學生總是讓他先發音，力求使他發音正確，全班同學一起鼓勵他，現在他已經能流利的朗讀課文了；吳靜同學是新轉來的`學生，我經常教育同學們不能歧視他，要多關心幫助他，現在她也可以和同學們打成一片，學習成績從51分考到了80分了，這真是一個可喜的進步。他們的進步讓我知道，愛具有無窮的力量，能使每一位學生的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

　　班上，有一個從齊家轉來的小女孩名子叫李雨，由於母親在一次車禍中不幸生亡，所以性格變得很孤僻，語文的底子很是薄弱，在幾次默寫中，紅叉滿眼，看到這樣的情況，我很著急，不是著急她會拖我們班的後腿，而是著急她會由於一次次地失敗而放棄學習！我決心幫助她，哪怕從最簡單地教起！我把她叫到了辦公室，一個生字詞，一個拼音地教，把每一個字幫她分解了寫了教她，幫她聯想相近的字詞！在這個過程，她哭了，哭的很傷心，看到這樣的情形，我沒有說過多的話語，只是遞了張面紙給她，說了句"老師是你的朋友，有困難找我！"第二天，這個學生寫了份信夾在作業裡交給了我，她和我講了一些她家裡的一些情況和她在以前學校的學習狀況，最後還說了很多感謝我的話，看後，我很欣慰，我知道又履行了一次做教師的權利！在後來的日子裡，女孩也由原來的悶悶不樂而活躍了起來，融入了班級！有次，在早讀課時，她居然主動和我交流，說她把<長相思>讀了十幾遍了，都不會背，從她焦急的眼神裡，我感受到了她對學習的渴望！我微笑地對她說，"不著急，老師上課教你唱歌背，包你兩遍就會！"女孩用驚異的眼光注視著我，"唱歌？"上了課後，我便教他們唱歌，配上音樂《山迢迢水迢迢》。學生接受地很快，因為這是他們所感興趣的！課後，我問她有沒有會背了，她很高興地回答我道。會了！就這樣，我沒有做什麼，卻讓學生感受到了愛。無時不在，只是披了件語文的外衣！

　　別林斯基說過：“愛是鑑別教育的尺度。”愛學生是教師教育學生的起點和基礎，我時刻牢記這句名言，要求自己誠實，公正，體貼學生，成為全班學生都喜歡的好老師.....

　　一天，上課鈴聲已經響了，我正在上口語交際課，這時，門外響起了一聲微弱的"報告"，我看著她，含著淚，眼眶紅紅的，我猜想她肯定是受到老師的批評了，我示意她進教室，見於是課堂，沒有直接詢問，便繼續上課了，我讓學生思考問題，這時，我發現剛才那個哭泣的女孩的同桌正在寫些什麼，象是一張小紙條，憑著兒時有過同樣經驗的直覺，我想那肯定是要寫給那個女孩安慰她的，我也有過同樣的經歷，如果我是那個心靈受傷的女孩，在有人安慰的時候，我肯定會更加感覺到傷心，於是，我用目光告訴那個正在寫紙條的學生，朝她搖了搖頭，她似乎意識到自己違反了課堂紀律很羞愧，也似乎明白了我的用意，將未寫好的紙條塞進了筆袋中！藉著本課的教學目的，我又說道："在與人交際的時候是需要分清場合和時間的，同時要安慰一個人是需要技巧的！事實上，我相信每一個人在受到打擊的時候是可以自我調節，她會重新站起來，做到更好！"這時兩位同學都知道了我的指向性，也調整好了心情，積極地投入了課堂！有時候，愛是一個默默的行為，它可以在默默中感化每一個人！

　　在我們的生活中，有很多愛的故事，教師愛學生，學生愛教師，這是一種天然的默契！我們透過課堂互相饋贈著彼此的愛，從愛生的每一個行動中，我們也體會到了愛的魔力，它讓你快樂，讓你周圍撒滿愛的陽光，讓我們將這愛進行到底！

　　語文教師事蹟材料篇16

　　作為一位平凡的小學語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環，沒有轟轟烈烈的事蹟，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價值。在多年的教學中，體會到語文與生活是天然聯絡在一起的，語文是反映生活又反過來服務於生活的一種工具。對學生而言，語文字身就是一種特殊的生活。

　　課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在教學五年級上冊的第15課《落花生》時，我讓學生反覆朗讀這篇課文，讀後問學生學到什麼，受到什麼啟發，從中受到什麼教育。教學《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中裡“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說：“那麼，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”而父親接著說：“對，這就我是對你們的希望。”我教學時重點強調“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”我說現在的日常生活中常常看到有些同學經常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認為是不對的。學習了這篇課文後，我讓全班學生知道，心靈美才是最重要的！以後要像花生那樣不只講究體面，也要講內心。而平時的`衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學生時代要講究勤儉節約，勤奮好學，要把心思花在學習上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。學習《火燒雲》讓我們明瞭了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對於我們的生活，不是缺少美，而是缺少發現……。古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。可以說，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鑽研越能領悟到生活的真諦。

　　教學即生活的闡釋。課堂學習是學生生活的一部分，學生要在這裡體會生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經驗和直接經驗。教師的課堂教學，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經歷進行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學生的體驗卻是千姿百態、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。”有的說：“荷花，你的美讓我陶醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠留下來。”有的說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要讚美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出汙泥而不染，你是我學習的榜樣。”有的說：“荷花，你翩翩起舞的姿態真是太迷人了，我一定會夢見你。”這是在融合了學生獨特的生活體驗之後和語文的嶄新對話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的迷戀於荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服於荷花的純潔不染……

　　閱讀即生活的體驗。閱讀書本，就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖裡，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。當我們學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數遍後，發現這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產生截然不同的評價，這兩種評價對作者產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：？小心，注意，總結，提高？。”我們讀了這段話，彷彿也領悟了：一個人活著，需要鼓勵和讚揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。缺少前者，可能會失去信心，停滯不前，而缺少後者，則會驕傲自滿，誤入歧途，後悔一生。當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標語、廣告、產品說明等，都可以從中讀到語文知識，讀到生活的經驗，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學中的方法指導，就必須尊重學生的生活實際，尊重學生對生活的各種體驗。

　　作文即生活的再現。作文就是學生真實生活的再現，是學生審視人生、審視生活所產生的新奇和敏感的真實寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當前作文的最大弊病就是脫離了學生的自我需要，脫離了學生內心真實的感受，造成學生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養。語文教育不能脫離社會生活，生活的需要應成為提高學生語文素養的主要目標；同樣，語文學習也不能離開生活實踐，生活是語文學習的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力。

　　教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利於傳導，教師把心裡的情感用語言、行為表達出來，師生間透過精神的交流，達到思想感情上的聯絡和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。我會全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍天，驅逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心願，為了這個心願我一直努力的，本人將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻、甘為人梯，願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

　　今天上午第二節，學校組織聽我的課，上完後，我自己知道失敗了，因為教學任務沒完成，40分鐘只完成了我教學設計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學生課上沒反應，以前學生學的知識不紮實，基礎薄弱，本來很快就能進行完的，但是學生基礎知識不會，怎麼能往下進行呢？所以我花了時間在複習上，哎，反思一下，學生沒沒反應的原因，和我沒調動起學生的積極性有關；二是我重複的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反覆的說。下面是我總結的聽課老師給我的建議，我收穫很大，本來我苦思冥想的問題，經他們一指點，我豁然開朗。

　　1、課堂時間要把握好。複習匯入環節，新授階段，鞏固練習階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環節。

　　2、英語課堂，老師用語要嚴謹準確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

　　3、可以創造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設計的不是很合理，你可以根據實際情況合理的選用教材提供的資訊。總之，一個目的，怎麼讓學生更清晰明瞭的獲得有用資訊，就怎麼設計。

　　4、課堂上，學生回答完問題，老師要及時評價。回答的好的，及時鼓勵，這樣也可以激發學生學習的熱情。

　　5、要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的儘量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。

　　非常感謝領導、老師們，給我的建議和幫助。以後的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結合我的課堂吸取有益的經驗，修改教案，爭取天天進步，我相信，我會慢慢成長。加油啊！

　　語文教師事蹟材料篇17

　　一、基本情況

　　丁愛紅，女，生於19xx年，漢族，大學本科學歷，小學高階職稱，山東路小學語文教師，教齡15年，班主任工作6年。

　　二、主要工作業績

　　（一）主要榮譽：

　　1、19xx年9月市北區優秀教師

　　2、20xx年9月市北區教學能手

　　3、20xx年6月山東省研究性學習科研課題優秀實驗教師

　　4、20xx年9月市北區專業人才

　　5、20xx年9月青島市優秀教師

　　（二）主要論著：

　　1、20xx年6月論文《弘揚優秀傳統文化，促進學校家庭德育研究》發表在《教育研究與探索》雜誌。

　　2、《研究性學習的多元化評價》論文獲山東省科研論文評比一等獎。

　　3、《打造科研型家庭教育研究之路》論文獲青島市科研論文一等獎。

　　（三）公開課、優質課、科研課題成果：

　　1、市北區語文基本功（課堂教學）二等獎

　　2、市北區耕耘杯數學教學比賽二等獎

　　3、《研究性學習與學生學科能力發展的研究》課題透過市北區教科所驗收，獲區優秀課題二等獎。

　　三、主要事蹟

　　自踏入教師工作崗位以來，丁愛紅老師堅持一線教學，全面熟悉語文、數學教學方法。透過堅持不懈的深入鑽研，潛心揣摩，不僅提高了自身駕馭課堂、處理教材的能力，而且大大提高了教學質量，形成自己的教學特色。先後在青島市課文朗誦教學基本功比賽獲一等獎，市北區區語文教學基本功、數學教學基本功比賽中分獲二等獎，並被評為區專業人才。

　　多年來，丁愛紅老師立足崗位，嚴謹敬業。積極發揮市北區教學能手的作用，在校內成功舉辦了"慧眼看課、品味教學"等多項專題活動，為教師們執教了語文、數學示範課，並多次指導學校年輕教師參加區、市級公開課評比，先後獲得一、二、三等獎的好成績。丁愛紅老師時刻關心學校年輕教師的'成長，總是將自己的教學經驗毫無保留的傳授給他們。指導老師撰寫的論文獲全國一、二等獎，策劃並配合開展的"啤酒與生活"研究性學習活動不僅贏得市、區好評，而且獲得山東省優質網頁第一名，指導年輕教師撰寫的案例發表於《當代教育》刊物之中。除此之外，協助校領導成功申報了省級、國家級科研課題。高質量撰寫了各類報告。作為優秀科研代表，為全區44所學校展示了課題結題現場會，為學校爭得了首屆區科研先進單位和優秀科研成果二等獎、區檔案夾管理一等獎的好成績。

　　兢兢業業的工作使丁愛紅老師從一名普通教師，逐步成長為學校教學骨幹、先進班主任、教導主任、副校長。撰寫的《弘揚優秀傳統文化，促進學校家庭德育研究》發表於《教育研究與探索》雜誌，《研究性學習的多元化評價》等論文分獲山東省科研論文一、二等獎、青島市科研論文一、二等獎，本人被評為山東省研究性學習課題優秀實驗教師、青島市教育學會優秀學會會員、市北區優秀教師、市北區優秀黨員、市北區科研工作先進個人。

　　語文教師事蹟材料篇18

　　在領導的指導和同志們的幫助下，xx以黨員的標準嚴格要求自己，認真刻苦學習，勤奮踏實工作，團結同志，顧全大局，學習和工作生活上表現突出。

　　一、思想表現：

　　xx能積極參加政治學習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，樂於助人，關心學生，愛護學生，愛崗敬業，為人師表。

　　二、教學方面：

　　積極參加學校組織的教研活動，學習新的教育理念，學習新的教育方式，樂於參加集體備課，積極向同行學習。積極參加備課組的教研活動，撰寫了語文組的專題講座稿，參加了語文和心理組賽課的備課與評課。關注兒童閱讀，積極向同事們推薦有關兒童閱讀方面的書籍，每週指導學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀興趣與閱讀習慣。認真備課上課，在教學中運用多種教學方法，從學生的實際出發，注重激發學生學習的積極性和培養學生創造性思維，並能把語文課本作為很好的德育教材，把學語文與學做人很好的結合，在教學中培養孩子良好的學習習慣。課後，她善於反思與小結，及時記錄課堂精彩採片段和一些有待改進的地方。積極開展語文實踐活動，讓學生在活動中學習語文。如：製作文明禮貌宣傳標語牌，我是小小書法家，小小詩會，成語大擂臺等。

　　三、班主任工作：

　　（1）搭建平臺提升家庭教育的能力

　　因為她所帶的班級三分二是來外地學生，家長的文化層次相對較低，十七個家庭有兩個孩子，家長管理孩子的精力較少，為了讓家長能較好地配合自己的工作，她還必須培訓家長如何教育孩子。每次的家長會，她都會精心策劃，為家長們搭建一個很好的學習平臺。

　　（2）自主參與，培養學生管理班級的能力

　　為了營造一個民主、和諧，湧動著生機、活力的班級精神家園，使學生在這個“家”裡獲得智慧、關愛、友誼和發展，能健康快樂地成長。她注重培養孩子的主人翁意識。班級目標，讓學生參與討論；班級制度，讓學生參與制定；班級管理，讓學生參與實施，真正讓每一個孩子都有鍛鍊的機會。

　　（3）組織活動，增強學生集體榮譽感。

　　開展豐富多彩的活動，對班級建設非常重要。一年來，她積極配合學校大隊部的活動，認真組織集體舞表演、排練課本劇、溫暖災區捐款活動，快樂春、秋遊、跑操比賽、“我行我秀”校運動會、挑戰小勇士等有意的活動，這些活動讓孩子展示了自己的才能、激發了他們努力向上的精神，讓他們真切地感受到集體的榮譽跟個人的努力是分不開的，在分享勝利快樂的同時，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。目前，班級已形成良好的班風學風，孩子們積極向上，快樂成長！

　　四、個人學習：

　　積極學習各種教育理論，閱讀各種教育雜誌來充實自己。參加了全國第四屆經典誦讀研討會，走近語文教育的名家，接受國粹精髓的薰陶，受益匪淺。積極參與各種教育書籍的編寫工作，不斷提高自己的業務能力。

　　語文教師事蹟材料篇19

　　在三尺講臺，她慷慨激昂；在評課現場，她睿智而真誠。

　　她在基礎教育的最前沿不輟耕耘近一個甲子。她開了近2000節公開課，近50堂公開課被錄影、傳播，成為半個多世紀以來語文課的經典教案；她堅持真心教學，真愛育人，81歲高齡仍不捨講臺，她的教育理念和教育實踐影響了千千萬萬的師生。她就是全國教書育人楷模、上海市楊浦高階中學名譽校長、語文特級教師於漪。

　　站上講臺，就是我的生命在歌唱！於漪用一生的實踐寫成這句話。

　　真愛育人，課一定要教到學生心中

　　上個世紀80年代初，電視直播於漪的公開課《海燕》。大上海萬人空巷，人們紛紛守在電視機前一睹她的師者風采。

　　於老師的語文課就是有魔力，時隔20多年，上海外國語大學附屬雙語學校老師沈一敏記憶猶新：上於老師的課，不是在學習課文，而是在跟高尚的人物談話，是在文字的燦爛世界中翱翔。

　　學語文就是學做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓練滲透認知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號系統，而是一個民族認識世界、闡釋世界的意義體系和價值體系。這既是於漪幾十年語文教學實踐的經驗總結，也是在語文教學中體現素質教育的一種嶄新理念。於漪常說，教課一定要教到學生的心中，要把民族精神和愛國主義滲透其中。

　　幾十年春風化雨，於漪教過各類學生。1975年，她帶了全校最亂的一個年級。然而，在於漪眼裡，每個孩子都有向善、上進之心。她利用各種機會給孩子們講理想信念，找同學一個個談心。1977年，這個年級被評為上海市先進集體，其中兩個班的高考錄取率達100％。

　　澆花要澆根，育人要育心。教師要熱愛學生、瞭解學生，才能真正觸控到孩子們的心靈。於漪說，只有把愛播撒到學生的心中，他們心中才有你的位置。在50多年的教育生涯中，於漪曾不顧腹部剛動過手術，揹著一名發著高燒的學生走了十幾裡泥路送到醫院，也曾把逃學的孩子一個個找回來上課

　　教學改革教育方法要隨時代改變

　　在教《賣油翁》時，於漪準備了一枚銅錢，當講到賣油翁取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼時，她出示了這枚銅錢。學生邊聽邊看，既領會了瀝字之妙，又驚歎老翁的絕技。

　　從1951年站上講臺，於漪就始終在探索中學語文教學的最佳方法。

　　在教學上從來不重複，即使是同一篇課文反覆地教，也是如此。在教育界，於漪被公認為語文教學改革的形象代言人。

　　於漪說，其實自己在教學實踐中也在不斷反思。她一度認為語文只是一種交際工具，但隨著時代發展，她開始思考語文的文化內涵，以及在語文教育中綜合培養學生語言能力、道德情操和文化素養的問題。

　　1978年，於漪提出教文育人的思想，即以全面發展的人為培養目標，構建了以思維訓練為核心的語文教育理論。1996年，她倡導弘揚人文的主張，引發了全國範圍的語文性質觀的反思，促進了語文學科從應試教育向素質教育的轉變。

　　時代在變化，學生在變化，我們的教育方法也要隨著改變。於漪說，教師對孩子們不要輕易說不。一些老師埋怨現在學生太淡漠，其實他們沒有走進學生的內心。教師在傳授知識的同時也要灌溉學生們情感這塊鹽鹼地，必須找準切入點。孩子們喜歡周杰倫的歌，我也去認真聽，發現他的歌風格獨特，歌詞也有文化含量，最主要的是自我陶醉式的演唱適合獨生子女的自我傾訴。做教育，要知其然，知其所以然。

　　在教學之餘，於漪還不斷總結探索教學實踐的經驗。她主編的《現代教師學概論》已成為全國教師職後進修的材料。《於漪文集》六卷本也已出版。

　　活的教育學生命和使命結伴同行

　　不要讓題海毀了孩子！好好鑽研學科的規律，將語文教學與民族精神教育、生命教育無縫焊接，喚醒孩子青春的心靈一次教學研討活動中，於漪字字句句擲地有聲，迴響在禮堂中每一位老師的耳畔。青年教師們說，於漪就是活的教育學。

　　教書除了傳授知識、發展智力，最重要的是薰陶思想。老師要站在時代和民族發展的高點上，將平凡的工作和孩子的今天、祖國的明天聯絡在一起。今天的學生質量，就是明天的國民素質，更是後天的民族競爭力。於漪常常對青年教師說。

　　為了讓青年教師儘快成長，她首創了教師與教師的師徒帶教方法，即組成培養的三級網路師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制。

　　當老師，於漪始終忙得不亦樂乎。從上世紀80年代開始，於漪就開始帶教全國各地的青年教師。如今，她還在為上海名校長名師培養基地和上海語文學科德育實訓基地帶教。除了擔任華東師大、首都師大、上海師大、上海大學4所大學的兼職教授，81歲高齡的於漪還義不容辭地擔起了培訓國家級骨幹教師的重任。她不顧年事已高，風塵僕僕地趕到江蘇、浙江等地講學；她還透過遠端教育網，為雲南、新疆等地教師講授她的教育理念、教學經驗。

　　我一輩子的生命，和肩負著的歷史使命結伴同行。於漪說，如果下一輩子還叫我選擇職業，我仍然選擇這永遠光輝燦爛、青枝綠葉的教育事業！

　　採訪手記

　　曾多次在熒屏上見到於漪的師者風範，9月8日晚，記者終於在北京國誼賓館和她面對面。對話從語文該怎麼教談起

　　文章是立體的，教出個性才有感染力。於漪侃侃而談，朱自清的《春》生機盎然，像英國的水彩畫；丁玲的《太陽照在桑乾河上》光影質感，是五光十色的油畫記者彷彿置身於她的課堂。

　　語文要教什麼？教師要幹什麼？教育要改什麼？在同於漪老師的交談中，記者如沐春風。

　　在於漪的心目中，教育是一塊永遠的聖土。她在這塊聖土上以青春的奉獻演繹著精彩，以生命的投入創造著美麗，為中國教育事業的發展竭盡全力。

　　隨行的韓老師告訴記者，於漪從上海出發前半小時還在審定教材。81歲高齡還在擔任上海二期課改語文新教材審定專家組組長的她，每天要花大量時間在語文教材審定和教學上，幹勁一如年輕時。

　　教育的又一個春天到了，我還要繼續努力。有人說，於漪是教育界的不老傳說。誠然如此！

　　語文教師事蹟材料篇20