關於孩子好奇心的散文

　　盡心呵護孩子的好奇心

　　戶外自由活動結束了，老師招呼孩子們回活動室。回到活動室，老師清點人數發現，經常“調皮、搗蛋”的元元不見了。“一定還在外面玩，這孩子真讓人頭疼！”老師生氣地向門外走出，打算把元元“揪”回來。剛要出門，元元得意地捏著一個香菸外包裝盒回來了。一邊走還一邊喊著：“老師，你看我捉了許多‘西瓜蟲’，還放進塑膠袋裡，可好玩了！”看著滿臉笑容、充滿好奇目光的元元，老師的氣一下煙消雲散了，心想：幸虧沒有發火，不然一顆對周圍事物的好奇心又要被扼殺在搖籃中，泯滅在幼兒時期。“我們一起來餵養它們吧，看它們喜歡吃什麼，讓全班小朋友都來看一看，好不好”“好！” 元元高興地答應了。

　　從此，班裡的科學角多了一個特殊的“客人”，這“客人”成了孩子們每天的話題：我們要弄些土來；還要每天灑點水；不能太溼了，他們會淹死的……每當這時，元元成了大家的“講解員”：“這是我在冬青樹下捉來的，你看，有大的，有小的。剛捉的時候，這一隻特別小，現在它都長大了”觀察、探索還在繼續進行，在這過程中，不僅元元的好奇心得到滿足，科學角的內容也日益豐富起來。

　　孩子們經常把自己認為“有價值”的東西帶來，大家共享：漂亮的貝殼、珊瑚；親自動手種植的蒜苗；游來游去的小金魚……不斷豐富的材料讓孩子們不斷有新的發現，提出新的問題。精心呵護孩子的好奇心，讓他們永遠保持對周圍事物的探索興趣，是孩子不斷創新的源泉所在。當我們用孩子的眼光看待我們周圍的環境，那麼，出現在我們面前的將不再是非常熟悉的事物，許多未知等待我們去探索、去發現。當我們想當然地認為“1＋1＝2”是天經地義的事情時，偉大的'數學家陳景潤卻花費十幾年的時間來研究“1＋1”為什麼等於2；當我們認為固定電話為我們的通訊帶來便利時，有識之士卻又研製了一種更為方便、更為便捷的無線通訊方式。這就是常人與科學家的區別：當我們安於現狀，以為一切都很好的時候，他們卻發現了問題，並且不斷地解決問題。

　　不管作為家長，還是教師，為了孩子的終身發展，讓我們用孩子的眼光和孩子一同去發現生活中的科學，與孩子一同對生活中的問題進行科學探究，這是一項令人激動和興奮、同時也極富挑戰性的工作，我們應該主動應對挑戰，因為這樣可以留住孩子們的好奇心！