人教新課標語文一年級《大還是小》教學設計

　　在學習、工作乃至生活中，大家對標語都再熟悉不過了吧，標語不但折射著時代精神，也體現了執政的方向和智慧，其意義和作用是不容忽視的。那什麼樣的標語才算得上是經典呢？以下是小編為大家收集的人教新課標語文一年級《大還是小》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁，會寫3個生字。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

　　教學重點：

　　會認、會寫生字。

　　第一課時

　　一、創設情境，揭題引疑

　　1.點3~5名學生作自我介紹。

　　2.板書課題《大還是小》，啟發學生看題質疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.範讀課文。

　　2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

　　3.檢查學習效果。

　　三、嘗試自主識字，識字讀文

　　1.同桌互相認讀生字。

　　2.指名讀，開火車讀。

　　3.認識新部首“彳、亠、忄”。

　　4.小組合作學習。

　　5.積極發言。

　　6.自由讀文，讀準字音。

　　四、指導寫字

　　1.課件展示生字：自、己、衣。

　　2.分析字形，範寫，巡視指導。

　　五、課堂小結，佈置作業

　　1.談談本節課學到了哪些知識。

　　2.佈置作業：正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習匯入，鞏固識字

　　1.出示生字卡片。

　　2.展示圖片及課文內容。

　　二、合作探究，細讀體悟

　　1.提出問題：文中的小朋友，什麼時候覺得自己很大？什麼時候又覺得自己很小？

　　2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

　　3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

　　4.分小組朗讀。

　　三、自由暢談，擴充套件思維

　　1.誇誇文中的'小朋友。

　　2.說一說：你什麼時候覺得自己很大？什麼時候覺得自己很小。

　　四、明理導行，課堂總結

　　1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量範圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要儘量去做，不給長輩增麻煩。

　　2.小結：我們現在能做到哪些事？哪些事現在做不到？