骨幹教師培訓方案
骨幹教師培訓方案
為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等專案。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編為大家收集的骨幹教師培訓方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
骨幹教師培訓方案1
一、目標任務
透過採取農村骨幹教師培訓、農村短缺學科教師集中培訓和重點學科遠端培訓等多種培訓模式，對全市農村中小學教師進行有針對性的專業培訓。同時，引導和鼓勵縣（市、區）完善教師培訓體系，科學制定教師培訓規劃，全面提高教師隊伍整體素質和專業化水平，為促進教育改革發展提供師資保障。
二、主要專案
（一）農村骨幹教師培訓專案。
每年組織500名左右的農村骨幹教師到高水平院校進行集中培訓，全面提高其教育教學水平和專業能力，培養一批在深入推進課程改革，實施素質教育中發揮骨幹作用的帶頭人，促進教師教育改革。培訓物件為農村素質提高工程中已確定骨幹教師培訓物件的人員。採取院校集中研修與優質學校跟班實習相結合的方式，採用專家引領、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓方式，促其專業化成長。
（二）農村短缺學科教師短期集中培訓專案。
以農村教師為主，遴選一批中小學優秀學科教師到師範院校和教師培訓機構進行10--15天短期集中培訓，緊密圍繞深入實施素質教育和推進課程改革的需要，注重基礎性培訓，並解決教師在教育教學中面臨的實際問題。培訓物件為農村中小學英語、音樂、體育、美術等學科教師。採用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓，增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實效性。
（三）農村中小學教師遠端培訓專案。
充分發揮現代遠端教育手段的優勢，根據“國培計劃”、“省培計劃”的優質培訓資源，分期分批開展大規模培訓。透過培訓，幫助教師解決教育教學中的現實問題，提高教師教育教學的能力和水平，培養教師遠端學習的習慣和能力，同時發揮遠端培訓資源的輻射作用，讓更多農村地區教師共享優質培訓資源，促進農村教師整體素質的提升。
培訓物件：全市農村中小學各主要學科教師。
採取混合學習方式，做到教師線上學習、線下集中研討和在職實踐相結合；培訓以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體；要根據農村教師需要，整合開發優質培訓課程資源；組建高水平專家團隊，做好遠端培訓教學、線上輔導等工作。網路培訓平臺要建立學員線上學習資料統計與監控系統，加強過程管理。
（四）學前教育教師培訓專案。
以解決幼兒園教育教學中存在的突出問題為突破口，整合利用優質教師教育資源，實行靈活多樣的學習制度，創設專家引領、同伴互助、學研一體的個性化學習環境，積極構建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學習機制，打造一支素質高、能力強、視野開闊，能起到骨幹、示範、帶動作用，具有改革創新精神的幼兒園師資隊伍，從而推動我市學前教育的整體水平不斷向前發展。
1、培訓物件：主要為全市幼兒園園長及教師。
2、培訓方式：採取多種形式開展培訓，堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點，結合幼兒園課程改革的實際，把師德教育放在首位，以觀念更新、能力提升為任務，全面提高幼兒教師、園長整體素質。
（五）特殊教育教師培訓專案。
1、培訓目標：瞭解特殊教育發展趨勢、特殊需要兒童的心理知識，掌握先進的教育教學理念、正確的教育訓練方法，提高高尚的教師職業道德、教育教學實踐能力和現代資訊科技應用能力，將特殊需要的人培養成適應現代生活需要的人。
2、培養物件：全市特殊教育學校教師
3、培訓內容：特殊教育形勢與理論、師德與修養、課程與教學、熱點問題及處理等。
（六）農村中小學送教下鄉專案。
每年4月和10月，分期分批組織全市特級名師、優秀名師、名師及骨幹教師等優秀專家團隊對縣（市、含伊濱區）農村學校組織開展“送教下鄉、送課下鄉、送培下鄉”活動，搭建城鄉教育聯絡的橋樑，為農村地區教師送去教育新理念、新知識和新方法，進一步提升全市農村中小學教師素質，促進城鄉教育協調發展。送教課程及方式根據各地需求來確定。同時，市財政局、教育局從專項培訓資金中拿出一定的資金用於送教下鄉保障。
1、培訓物件：農村義務教育階段學校學科教師。
2、培訓方式：透過現場觀摩、當堂點評、專題講座等系列的教學活動，突出典型，以點帶面，提高農村教師教育教學觀念和課堂教學水平，全面提升農村中小學教師隊伍的整體素質，並建立骨幹教師支援農村教育的長效機制。
三、具體要求
（一）高度重視，加強領導。各縣（市、區）要建立“市培計劃”領導小組，統籌規劃和管理本地區專案實施工作，建立健全專案工作機制，要建立責任制，保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓專案的落實，確保本地區培訓專案工作順利開展。
（二）精心謀劃，認真組織。各縣（市、區）要精心謀劃和組織專案實施工作，將“市培計劃”納入各縣（市、區）教師隊伍建設和教師培訓工作總體規劃，統籌安排，精心組織。要把培養教師潛力、提高教師素質、推動教育工作發展為前提，要精挑細選，要把名額分配到最需要參訓的學校、最需要的培訓教師、最需要吸取新知識的骨幹。要充分調動各方積極性，形成工作合力，為中小學教師提供優質培訓服務。
（三）按需實訓，確保質量。培訓機構或基地要從農村教師隊伍建設實際出發，加強教師培訓需求調研，科學設計培訓課程，豐富最佳化培訓內容。要組建高水平專家團隊實施培訓，提高培訓的針對性和實效性。
骨幹教師培訓方案2
一、總體設計思路
1、以《四川省中小學骨幹教師成長計劃》、《宜賓市中小學骨幹教師成長計劃實施意見》及《宜賓市翠屏區"十一五"教育事業發展規劃及20xx年遠景規劃體系》為指導，結合我校實際制定本方案。
2、以可持續發展和現代學習思想開展培訓，突出針對性、實效性、先進性、前瞻性，突出"創新、整合、開放、實效"等原則，從培訓、教研、科研三個維度設計，使之相互促進、相互支援、融合為一，共同為教師的專業化發展服務。
3、遵循骨幹教師的成長規律，構建"合格教師——成熟教師——優秀教師——骨幹教師——時代名師"的教師梯級發展模式。
二、培訓目標
1、熱愛教育事業，具有強烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，敬業愛崗，教書育人、為人師表。
2、具有紮實的教學基本功，具有紮實的基礎理論和專業知識，能夠運用現代教學理論指導自己的教學，有實踐新教教材的願望與能力。
3、積級參加省、市、區、校組織的各種活動，在新課程實施與研究中充分發揮骨幹帶頭作用與示範輻射作用。
4、能勝任畢業班工作，有較強的教材整合能力和獨立命題的能力。
5、具備較強的教育管理能力，勝任班主任工作。
6、成長為市區一流，省內知名的學科帶頭人與骨幹力量。
三、培訓物件
宜賓市八中符合晉升市級骨幹教師條件的在職教師。
四、培訓內容
1、專業態度。這是鑄造師魂的教育，透過培訓，使骨幹教師從戰略高度樹立"為學生終生髮展奠基"的教育思想，鑄就了一支師德高尚、業務精良、銳意進取、甘於奉獻的幹部教師隊伍。
2、專業知識。這是提升教師實施素質教育能力和水平的訓練。以豐富教師學識，拓寬、加深、更新教師專業知識為核心，使各教師知識更加廣博、厚實。
3、專業能力。這是提升教師走"專家型"、"學者型"道路的直接訓練。重點提升三大能力，一是教育實踐能力，二是自我發展能力，三是教育科研與創新能力。
五、培訓模式
1、學習經典著作
一名教師的成長至少需要讀幾十本書。教研組指定讀書目錄，統一發放硬麵抄讀書筆記，定時檢查讀書筆記，定期評選、交流、展示優秀讀書心得和讀書筆記。列舉篇目：《新世紀師德修養》、《國內外前沿教育理論》、《現代教育思想研究》、《新課程學科教學法》、《新課程理念與課堂教學行為策略》、《當代中學名師教學風格通論》、《數學思想方法論》、《中學數學教學實踐研究》、《初中數學新課程標準》等。
2、培訓者引領
①理論講座。定期邀請專家學者、名師來我校作專題講座。講座要體現兩點：理論性強的內容，要把理性闡述和解決教學疑難結合起來，完成理論對實踐的指導過程；實踐性強的內容，要能指導教師運用理論進行案例分析，解決實際問題為基本要求。
②案例解析。校內優秀骨幹教師蒐集教學中的共性問題，選擇典範的案例進行解析，引導其他教師研究、學習、反思、感悟、借鑑。
③示範仿創。組織成功者（如張順生老師）演示示範，讓其他教師仿照練習，再創造性地遷移。
3、科研和培訓互動
①以我校市級科研課題《主動探究，分層遞進》為中心，組織全組教師積極參加教育科研實踐，在科研實踐中抓住問題或困難，有針對性地培訓。
②組織教師學習和推廣張順生老師的"微成教學法"並在全組進行創新推廣。
③積極倡導各備課組蒐集教學中的共性問題研究開發微型課題。
4、現場會診
讓教學智慧在研究中國共產黨生。每位骨幹教師每期至少精心準備一堂生動精彩的校級公開課。第一，確定合適的主題，選擇教學過程中有困惑的問題。第二，精心準備，教師的真實教學水平和教學風格得以展現。第三，迴歸常態，研究課不搞花架子。第四，進行深入的評判分析。聽課評課要上升到理論高度，揣摸行為背後的深層原因，有效地進行智慧的碰撞和經驗的傳遞。第五，形成明確的結論呈現。這些結論既可以給老師以動力和壓力，更可以不斷積累加以概括和提煉，進行推廣。
5、師結對，走向共生
在全組範圍內組織"拜師"活動，堅持"一幫一"或"一幫二"的"導師帶徒"活動，要求各隊子制定階段性的成長計劃，實行捆綁式發展。要求導師隨時與徒弟進行思想交流、切落實"跟蹤聽課"、重點強化"示範課"、"隨堂課"、"診斷課",讓青年教師選一格，再入格，直至跳出"模式",逐步形成自身教學特色和風格。為體現"幫扶"成果，每學期舉行一次青年教師彙報活動，提供更多展示平臺。
6、外出參觀、學習
①委派骨幹教師外出學習、考察，儘可能為他們提供充實自我、提高自我的機會。透過參觀學習取長補短，獲得最佳的教育、教學效益，同時透過開闊眼界，為斷創新，逐漸形成自己的教學風格。
②透過走出去，請進來的原則，與兄弟學校的骨幹教師互相交流與學習，不斷改進教育教學手段與方法，提高教育教學水平。
7、經驗總結與推廣
①每位骨幹教師要有定期的教學反思記錄，重點是做好對教育教學案例的分析，定期在組內做教學經驗彙報。
②積極撰寫教育教學經驗論文，要求骨幹教師每年至少有一篇論文在市級以上刊物發表或論文比賽中獲二等獎以上。
③每期在校內組織開展優秀論文、優秀教案、優秀課件等評比活動。
④鼓勵骨幹教師參加各類教育教學大賽，使其在大賽中得到鍛鍊和完善。
8、教學示範
①充分發揮我校課改成果，積級支援、組織骨幹教師到各區、縣、鄉等上示範課；定期組織骨幹教師送教下鄉到幫扶學校，
②積極參加市區教研活動。爭取每期在我校至少召開一次市區教研活動，我組骨幹教師每期至少上一節市區示範課，做一次專題講座，參加一個科研課題。
9、繼續教育
骨幹教師積極參加繼續教育，要求骨幹教師繼續教育學時全年不低於100學時。
骨幹教師培訓方案3
為培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵，使他們成為學校教育教學的帶頭人，並能起到工作中的龍頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發展，特制定我校骨幹教師培訓計劃：
一、培養目標
1、塑造盡職履責典範
透過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。
2、提高教師教學能力
注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，最佳化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。
3、提升教師科研水平
把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的`創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。
二、培養要求
根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1人，，縣級骨幹教師3人以上，校級骨幹教師10人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。
三、培養措施：
1、學習提高
(1)有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。
(2)要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。
(3)採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。
(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。
(5)每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。
(6)及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。
2、經驗成果推廣總結
(1)骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、資料及階段成果，並進行建檔。
(2)骨幹教師要課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。
(3)開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果。
(4)組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。
(5)要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。
四、保障措施
1、觀念導向。
骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。
2、示範導向。
骨幹教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論;二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。
3、健全制度，完善機智。
(1)不斷完善制度，將骨幹教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。
(2)增加投入，保證骨幹教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨幹教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。
骨幹教師培訓方案4
一、組織管理
1、我處負責對該專案實施的領導和組織工作。
2、委託xx市廣陵區教育局師資培訓中心具體組織實施該專案。
二、培訓時間
考慮到培訓工作的實效性和實踐性（課堂教學觀察與分析），我們計劃將這兩個專案的培訓時間分別劃分為兩個時段進行，第一時段安排在五月份進行，第二時段安排在暑期進行。
具體日程安排見“附件一”和“附件二”。
三、培訓地點
xx大學附屬小學多功能大教室。
四、培訓物件
全市農村小學骨幹教師語文、數學學科各80人。
五、培訓內容
這次培訓的主題是“有效課堂教學”和“行動研究”。基本思路是：透過觀摩名師課堂教學、名師課後說課和學員與名師現場對話，分不同課型來討論、加深理解和研究如何構建有效課堂；透過專家講座，進一步明晰新課改背景下的小學語文、數學課堂教學的新理念，拓寬實施有效課堂教學的路徑，改進課堂組織教學的方法，提升教學設計的水平；透過專家講座，引領學員掌握“行動研究”的內涵、程式、方式和方法。
具體培訓內容安排見“附件一”和“附件二”。
六、培訓經費
1、培訓經費實行專款專用，全部用於學員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結業考試考務費用以及管理費，絕不挪作他用。
2、所需費用一律造表列支，由我處統一管理，存據備查。
七、結業考試
按照省廳“有訓必考”的要求，培訓結束前，將舉行結業考試。結業考試採用開卷考試的方式進行，命題將突出開放性和實踐性。閱卷採用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結業考試成績將被轉換成相應的教師繼續教育課時，作為獎勵，合併記入培訓總課時數。
以上方案當否，請審批為盼。