幼兒園與家長溝通隨筆

幼兒園與家長溝通隨筆

  隨筆一記,是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼有議論和抒情兩種特性,通常篇幅短小,形式多樣。下面請看小編帶來的幼兒園與家長溝通隨筆!

  幼兒園與家長溝通隨筆1

  作為家長和幼兒園的老師就要經常溝通,那麼,如何與孩子的老師溝通,就成了父母們必做的功課。透過多年的教育實踐和家長工作經驗,應該做到以下幾點:

  1、家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通,不要等到孩子有了問題才去找老師。在輕鬆氣氛下互相認識的老師和家長,在對孩子的問題交換看法時,相互之間很少保留意見。老師和家長經常交換意見有助於雙方更好地瞭解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長時間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內的孩子全被接走時,此時是最佳溝通時機,你可以跟老師較詳細地交談。透過這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應幼兒園。

  2、將心比心,換位思考。請家長們不要忘記,老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感,老師會認為這種家長是通情達理的,也喜歡和這種家長溝通。想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂,更何況老師要天天看護那麼多的孩子呢!所以平時在跟老師溝通時,家長應更多的從老師的角度考慮問題,主動了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了,家長很生氣,而且家長是有道理的,但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作,對老師好的一面加以肯定,這樣老師會感到她以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流,會對自己這次的疏忽深感歉疚。

  3、透過書信或網路郵箱與老師搭起一座溝通的橋樑,對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時,儘量用書信或網路郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺到,家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時,老師是能夠認真聽取家長意見,並積極採取行動的。這種方式也很適用於對孩子所在幼兒園提意見或建議時,能直接把一些當面不好說的話寫出來,如果你的意見比較中肯和實際,我想幼兒園會採納的。

  4、感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識,列印一些網上的育兒資料和老師一起交流,儘量積極參與老師佈置的作業。這樣老師非常感動,覺得家長是在用心支援自己的工作,有了這些感情投資,老師也很願意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題,尤其是影響到孩子平時表現的家庭問題,當然要做到這一點是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現異常時,獲得老師的理解,老師也會針對孩子的情況採取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上,給孩子提供一個好的成長的環境,這才是交流的意義。

  5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的,幼兒園老師當然也不例外。對一個媽媽來說,這句話意味著對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件,有了這樣的基礎,就很容易和幼兒園老師成為朋友,也就很容易和老師交流溝通。

  6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問題,不過兩代人的出發點都是一切為了孩子,但在實踐中一定要把握好這個度。老人也許不理解教師的某些行為,教師也一下無法和正在氣頭上的長輩們分析原因,就可以藉助父母這個中間橋樑來解決問題,在老師和父母溝通之後,父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因,並不是不關心孩子,希望老人們也能理解。

  幼兒園與家長溝通隨筆2

  王欣小朋友近段時間經常和高琪小朋友呆在一起,本來很乖的她變得上課不專心聽講,總是和旁邊的小朋友講話,不好好聽課,午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙,我們就電話聯絡了她的外公。

  我說:“王欣的外公,你好!近段時間,你家王欣小朋友經常同高琪小朋友在一起玩,無論幹什麼,她們兩人總喜歡粘在一起,現在,上課時比以前不認真了許多,總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話,午睡時也是如此。”王欣外公說:“老師,你好!我們最近採茶葉比較忙,也沒有時間來管她,放學後就讓她跟曼琪自己玩的。以後我們一定要多抽時間來關心孩子,經常和孩子進行交流,多和老師聯絡,一起來教育孩子,讓孩子健康活潑的成長,並養成上課認真聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們瞭解了她在學校的情況,我們會與她溝通了解情況,同時我們也會進行適當的教育。”

  透過這次我們對王欣小朋友的電話家訪,在我們的共同努力下,她在上課時能認真聽講,午睡方面也有了一定的改善,現在王欣小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。透過這次家訪,使家長了解孩子在園情況,家園共同培養孩子良好的學習習慣。

  今天,我去文欣宜家,和她媽媽聊了聊,一方面瞭解孩子在家的動手能力,另一方面反饋孩子在學校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況:近來孩子在語言表達上有了很大的進步,但在園中總是很少說話,老是坐在自己的位上,不願參加集體活動,不願把自己的興趣愛好表現出來,孩子的學習缺乏耐性,動手能力不是很好。透過家訪得知她在家和在幼兒園的表現不太一致,在家裡是一個非常活潑,什麼話也說愛唱、愛跳的孩子,只是孩子在家都是奶奶餵飯的,衣服自己沒穿過,所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用,因此老師除了在課堂上應用各種教學方式讓孩子學到知識外,我還打算儘快和文欣宜交朋友,讓孩子感覺老師就象媽媽一樣,表現出自己的性格來。課餘時鼓勵孩子們與她玩耍,增強孩子間的親和力,正確引導孩子的發展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛鍊造成的`,告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導,父母是孩子的第一任老師,在家有父母指導,在園有老師教導,雙方一起努力一定能讓她學好的。

  與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋樑,有利於孩子的成長。透過家訪,我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況,與家長進行了情感溝通,達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動:“老師的家教理念讓家長們耳目一新,從來沒有想到,教養孩子還有那麼多的道理!”另一方面,讓我清晰的認識到:每個孩子的生活成長環境不同,會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異,身為教師的我們要深入瞭解每一個幼兒的全部情況,因材施教。

  幼兒園與家長溝通隨筆3

  為了進一步促進家園間的密切聯絡,增進每位家長對幼兒園教育教學工作的瞭解,提高家庭教育的理念,真正達到家園攜手共同培養孩子的目標,近日,東營幼兒園召開了新學期第一次家長會。

  會上首先由園長向家長們介紹了我園本學期的教學工作目標、措施以及家長工作等。然後以班級為單位,由教師與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做了充分的準備,在內容、形式等方面進行了大膽創新,打破了固有的“老師說,家長聽”的模式。如:有的老師用相機記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天,並以PPT的形式邊播放邊講解,不僅讓家長能夠直觀地瞭解孩子在園的真實情況,同時也使家長更進一步瞭解幼兒園的生活和老師的引導、教育方法。有的班級採用“經驗交流式”與家長進行有效互動,不僅有家長代表分享育兒經驗,又有家長現場提出家庭教育中的一些困惑,請大家一起群策群力來幫助解決。寬鬆而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言,進一步促進了家園溝通,拉近了家長和老師的距離。

  會後,家長們紛紛表示:這樣的家長會令人輕鬆愉快,彙報與交流相結合,既掌握了孩子在園情況,又學到了育兒知識,取得了事半功倍的效果,這樣的家長會家長很喜歡。

  幼兒園與家長溝通隨筆4

  忙活了好幾個月的父母們,終於把孩子送進了稱心如意的幼兒園。許多父母鬆了一口氣,總算萬事大吉了!以後孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上,更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反覆地實踐和訓練,如果家庭不與幼兒園相互配合,對孩子成長不利,孩子可能因此感到無所適從,甚至形成雙重人格。所以,在孩子入園後您還得講究些教育技巧。

  1、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步

  當孩子在幼兒園取得了一點進步,如學會一首歌,一支舞,學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品,在家人面前大聲表揚等等。透過這種方式,孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感,加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子,父母應該儘量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎?”“今天和小朋友一起唱歌了嗎?”等等,避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園,或者不喜歡老師,父母應該轉移孩子的注意力,避免與他談幼兒園的事。

  2、教給孩子一定的交往技巧

  在幼兒園中,有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車,就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友,不說話。當他看到小朋友不理他時,就撲上去,一把推開那個小朋友,搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此,在平時的生活中,父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩,如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中,父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語,如“請”“謝謝”“對不起”,大方地向別人問好等。孩子說話時,教他清晰地表達自己的意願。例如,當孩子想去廁所時,應該說“我想去廁所”的完整句子,而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。

  3、在孩子面前正確評價老師

  在培養孩子方面,父母和教師是一條戰線上的“戰友”,父母首先應該信任教師,才能協同教師工作。千方不要當著孩子的面,議論、指責教師。剛入園的孩子,需要對老師產生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要,父母應該幫助他們維護教師形象。所以,當孩子對父母說:“今天,我們畫菠蘿啦,我畫得可好呢,但老師沒有讓我‘上牆’。”父母不應該說:“你們那個老師偏心。”明智的父母應該說:“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿,他等著你下一次的菠蘿呢!”然後,私下裡再與教師交流孩子的表現和情緒。記住,理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象,而不是相反。

  4、積極參與幼兒園教育活動

  入園之初,父母要主動幫助老師全面瞭解自己的孩子,向老師價紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點,以便有效的方式和途徑接近孩子,使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園後,父母同樣應該把孩子在家裡的情緒、表現告訴老師,但不要當著孩子的面!這樣既可以從老師那裡獲得指導孩子的方法,也有利於老師採取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安,促進孩子的成長。

  父母可以利用接送孩子的時間,直接與教師交流孩子的情況,也可以透過聯絡手冊,進行家園聯絡。此外,幼兒園各種活動,如六一兒童節、元旦,以及父母開放日,父母要積極參加,理解幼兒園的教育、管理方法,親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現,全面瞭解孩子,才能配合幼兒園教育活動開展,使教育發揮最大效率。

  希望在孩子獨立的起點上,父母們能做得更好!

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