民族音樂文化傳承與鋼琴教育研究
民族音樂文化傳承與鋼琴教育研究
民族音樂是民族文化的重要構成元素，民族音樂文化中凝聚著本民族的情感和靈魂，發揮民族音樂文化的重要作用能促進學校鋼琴教育的最佳化開展，也能促進傳統民族音樂藝術在現代社會得到相應的傳承和傳播。因此，要提升對民族音樂文化傳承的重視，並從學校鋼琴教育入手，促進民族音樂文化傳承工作的有效推進，確保在現代社會背景下更好地保護和傳承我國民族音樂文化，提升民族音樂文化的藝術性和人文性，確保民族音樂文化能在現代社會實現良好的傳承和傳播。
一、新時代傳承民族音樂文化的價值
對新時代背景下民族音樂文化的傳承和發展進行分析可以發現，有意識地促進民族音樂文化傳承工作的創新，探索全新發展模式的構建，能提高民族音樂文化在現代社會的傳承和發展效果，保障民族音樂文化的綜合影響力得到進一步增強。具體解析民族音樂文化傳承和發展的時代價值，筆者認為，主要可從以下方面得到體現。
其一，歷史研究價值。民族音樂文化是我國傳統民族音樂藝術文化體系中至關重要的構成元素，是在民族特色發展歷史中不斷髮展和形成的，在有序傳承和積澱後形成了能展現民族藝術特徵的音樂藝術形式，能將不同地域、不同民族的風土人情、文化歷史等充分地表現出來，對我國民族音樂文化藝術的發展產生著重要的影響。從民族音樂文化的發展歷史角度進行分析，傳承民族音樂文化能讓更多的人看到民族的歷史文化底蘊。針對民族音樂文化進行研究，能發現音樂文化中所蘊含的民族發展歷史、民族風土人情等，能將過去發生的事件集中展現出來，為民族歷史文化研究提供豐富的資料，從而展現民族文化氣質，提升群眾對民族文化的認同感和歸屬感。
其二，藝術價值。在民族音樂中往往會涉及到民族發展歷史中的一些方言、音樂演唱技巧等，這就在一定程度上豐富了民族音樂文化的內涵，使民族音樂文化在當今社會仍然能夠展現出巨大的生命力。新時期在流行音樂盛行的時代背景下，從學校教育領域促進民族音樂文化的良好的傳承和傳播，能展現民族音樂文化的時代魅力，在音樂文化的薰陶下深化受眾群體的思想認識，構建我國特色的民族音樂文化體系，使民族音樂文化的藝術價值得到進一步挖掘，在學校教育中提升民族音樂文化藝術價值的保護和傳承效果。
其三，社會價值。民族音樂文化在傳承和發展過程中能產生不可忽視的社會力量，特別是在多元文化碰撞和衝擊的當今社會，如何在融合多民族文化的基礎上保持我國民族特色音樂文化傳統，促進民族音樂文化的有效弘揚，成為新時期重點關注的問題。而民族音樂文化的傳承和發展能形成強有力的社會力量，能有效促進群眾的民族認同感和文化歸屬感，從而提高民族文化自信，使各民族團結在一起，共同維護社會的和諧穩定。由此能看出，在新時代背景下促進民族音樂文化在現代社會得到傳承和傳播，能幫助民族文化傳承和發展工作取得顯著的成果，從歷史研究、藝術教育和社會建設方面產生積極的影響，真正彰顯民族音樂文化在現代社會的藝術價值和魅力[1]。
二、民族音樂文化傳承與學校鋼琴教育的關係
新時代背景下，要加強對傳承和弘揚民族傳統文化的重視，促進民族傳統文化在現代社會得到良好的傳承和傳播，發揮學校教育的作用，提升民族音樂文化的傳承發展效果。而民族音樂文化的傳承與學校鋼琴教育的組織推進存在緊密的聯絡，在實際開展學校鋼琴教育的過程中，發揮民族音樂文化的作用能提升學校教育實效，而學校鋼琴教育活動的組織開展也能對民族音樂文化傳承工作的開展產生積極的影響，使傳承質量得到顯著的提升。因此，要正確解讀民族音樂文化傳承與學校鋼琴教育的關係，促進民族音樂文化傳承工作取得良好的發展成效。
（一）鋼琴教育是傳承民族音樂文化的主要途徑。在傳統民族音樂文化的傳承工作中，大部分民族音樂文化的傳承都依靠群眾的自覺，由群眾組織的音樂群體承擔傳承任務，主要表現為民間藝人對民族音樂文化的傳承和發展，如民間藝人阿炳在傳承我國傳統二胡音樂文化方面做出了巨大的貢獻，創作出廣泛流傳的經典民族音樂作品[2]。但是這種傳承方式存在明顯的侷限性，一旦民間傳承人出現發展困境或者遭受意外，就會導致民族音樂文化的傳承和發展陷入困境，直接影響民族音樂文化在現代社會的有效傳承。因此，在音樂教育事業不斷髮展的情況下，為了能突出民族音樂文化傳承的穩定性，要有意識地促進民族音樂文化在學校體系中的融合應用，發揮學校鋼琴教育的作用，有效促進民族音樂文化以課程教學活動的方式得到傳承和傳播，從而促使民族音樂文化在現代社會到良好的發展，進一步增強民族音樂文化教育傳承的穩定性和高效性，確保民族音樂文化的長效發展。如此就能進一步提高民族音樂教育傳承工作的綜合效果，使民族音樂教育活動的開展能得到廣泛認同，展現出巨大的生命力。由此可見，學校鋼琴教育是促進民族音樂文化傳承和發展的重要途徑，有效開發學校鋼琴教育的力量能保證民族音樂文化呈現出高質量發展狀態。
（二）民族音樂文化傳承是學校鋼琴教育的基礎。在對學校鋼琴教育進行開發的'過程中，教師要有意識地挖掘民族音樂文化方面的內容，並促進民族音樂文化在學校鋼琴教育中的合理化滲透，豐富學校鋼琴教育的內涵，使學生受到我國高質量民族音樂文化的感染和薰陶，從而提升鋼琴教育的綜合質量，使學生的民族音樂文化保護和傳承意識得到進一步激發，對學生的音樂文化素養進行合理化的培養[3]。在實際組織開展民族音樂文化教育的過程中弘揚民族音樂文化，選用民族鋼琴樂曲對學生實施教育指導，能加深學生對民族音樂文化知識的瞭解，使學生感受到民族音樂文化的魅力，夯實音樂教育的基礎，使學校鋼琴教育彰顯出民族性和時代性的特徵，真正對學生的音樂文化素養進行培養，從而提升學校鋼琴教育活動的綜合效果。由此能看出，學校鋼琴教育的組織和實施將民族音樂文化的傳承和發展作為基礎，能最大限度地提升學校鋼琴教學活動對學生群體的多元文化影響力，使學生受到積極向上的民族音樂文化的薰陶，從而提高對民族音樂文化的認同感和歸屬感，確保學校鋼琴教育的作用得到有效的彰顯。
三、學校鋼琴教育中有效傳承民族音樂文化的措施
在學校鋼琴教育體系中，要想促使民族音樂文化良好的傳承和傳播，在實際工作中就要重點針對民族音樂文化的傳承進行分析，有意識地組織開展傳承和發展工作，確保民族音樂文化傳承能取得顯著的工作效能，可以最大限度地彰顯民族音樂文化的綜合影響力，為新時代背景下民族音樂文化的發展創造有利的條件[4]。
（一）樹立正確理念，最佳化傳承活動。正確的價值理念能對民族音樂文化傳承工作的開展起到正確的指導作用。因此，新時期對民族音樂文化傳承工作進行系統的分析，要結合具體的工作情況，從學校鋼琴教育的改革發展入手，樹立正確的民族音樂文化傳承和發展工作理念，指導民族音樂文化的有效傳承。因此，正確處理傳承和發展的關係，促使民族音樂文化傳承工作向學校教育領域延伸，可有效拓展傳承範圍，增強學校鋼琴教育對民族音樂文化傳承工作的綜合影響力[5]。首先，學校鋼琴教育教師要重點針對民族音樂文化的內涵進行深入的挖掘，選取合適的切入點促進學校音樂課程教學中對民族精神的合理化滲透，保障學生在學習和欣賞民族音樂文化的過程中能感受到民族精神和民族文化的魅力[6]。如教師可以組織學生聆聽我國經典鋼琴樂曲《百鳥朝鳳》，在組織學生欣賞的基礎上使學生能對百鳥和鳴、熱情歡快的場景形成初步的認識，感受我國鋼琴曲創作方面對傳統嗩吶音樂藝術的融合，體會中國民間樂曲與西方樂器完美融合的魅力，在純四、純五、純八度和絃中品味裝飾音、顫音的融合應用，以鋼琴的節奏感和琶音演奏技巧將大自然生機勃勃的情境展現在學生面前。學生在欣賞樂曲的基礎上，還能受到其中意境美的感染和薰陶，對鋼琴彈奏技法形成全新的認識，從而真正感受到作者在樂曲創作過程中對民族特色樂曲賦予新生命的全新藝術表現方式，對樂曲中所表現的人生哲理和生命意義形成深層次感知。其次，在學校鋼琴音樂教育改革活動中，要樹立與時俱進的教育理念，能有意識地採用現代教育手法對民族音樂文化的傳承和教育創新進行分析，將民族音樂文化隨著時代進步不斷髮展和創新的情況充分展現在學生的面前[7]。例如，在教學活動中，教師可以將鋼琴改編曲《梅花三弄》作為切入點，引導學生聆聽鋼琴曲《梅花三弄》，感受我國傳統樂曲氣韻和意境在鋼琴演奏方面所營造出的特殊美感。鋼琴改編曲《梅花三弄》在結構方面採用了迴圈體曲式、四插部、雙主題，仍然具有明顯的古琴曲特徵。但是在樂器演奏方面，受到鋼琴音色音域相對較廣因素的影響，鋼琴改編曲在原曲基礎上進行了較大的改動，形成了鋼琴化織體，在保留古琴曲韻味和文化精神的基礎上，以創新的藝術手法展現曲目的藝術性和相容性，將古琴曲特殊的意境美充分地呈現出來，營造出梅花傲骨、迎寒盛開的動人意境畫面。如此，能促進民族音樂文化在學校鋼琴教育體系中得到良好的傳承，使音樂文化傳承活動能實現系統的推進，從而循序漸進地提高鋼琴教育教學活動的綜合效果。
（二）完善音樂教材，創新課程設定。對學校鋼琴教育改革來說，教材改革和課程結構的最佳化調整是至關重要的組成部分。因此，在實際促進民族音樂文化滲透於學校鋼琴教育的過程中，要正確認識音樂教材作為學校鋼琴教學方面傳承民族音樂文化重要載體的作用，按照民族音樂文化的傳承和發展需求對學校鋼琴教材進行適當的調整和最佳化，並對課程設定進行全方位最佳化創新，保障教育綜合效果[8]。其一，要在教材中豐富民族音樂文化方面的內容，並按照時間順序和教學主題對曲目進行合理的編排，使教材能體現出民族音樂文化傳承的特徵。其二，要綜合分析各民族地區的音樂形式，對教材進行完善，選擇具有代表性的民族音樂形式對教材進行重新編寫，使學生能在學習方面領略民族文化的特殊價值和魅力。在此基礎上，學校積極組織開展民族音樂文化教育，按照教育需求對民族音樂文化教育課程結構進行完善，嘗試設立中國民族音樂發展歷史方面的內容，並嘗試引入部分音樂理論方面的課程，豐富學生對民族音樂理論知識的儲備，提高教學效果。與此同時，還要在傳承民族音樂文化的過程中重點對實踐性的教學活動進行開發和設計，按照實踐教學需求對學生實施積極的引導，確保能為學生學習民族化鋼琴音樂藝術創造良好的條件，並以鋼琴傳承民族音樂為基礎制定合理的教育方案，從而顯著提升教育組織成效[9]。
（三）壯大師資力量，最佳化教育質量。教師是組織開展學校鋼琴教育的重要主導力量，在學校鋼琴教育中能夠實現對民族音樂文化的良好傳承。因此，在實際推進學校鋼琴教育改革的過程中，為了促進民族音樂文化的有效傳承和發展，就需要從多角度壯大師資力量，為學校鋼琴教育的高質量推進提供師資保障。在具體加強教師隊伍建設的過程中，較為重要的一點就是要對教師實施民族音樂文化教育培訓。現階段，我國師範院校的鋼琴教育大多將西方音樂作為教育內容，導致學生缺乏對民族音樂文化的足夠了解，這就造成他們在畢業後無法有效促進學校鋼琴教育中對民族音樂文化的合理化滲透，難以在教學實踐中突出民族音樂文化的重點，會影響民族音樂文化傳承和發展效果，甚至會引發鋼琴教育質量弱化方面的問題。因此，要重點對師範院校的學生和當前在職學校鋼琴教師開展民族音樂文化方面的教育和培訓，深化他們的思想認識，使他們能主動針對民族音樂文化進行學習和探究，促進教育改革過程中民族音樂文化的合理化滲透，保障民族音樂文化在學校音樂教育實踐中的傳承效果[10]。以此強化學校音樂教師隊伍建設，使他們更好地促進學校鋼琴教育的改革，促進鋼琴教育質量的顯著提升。在此基礎上，要綜合運用科學技術手段對學校鋼琴教育活動進行改革，發揮科學技術載體的作用，更好地將民族音樂文化融入到音樂課堂教學活動中，整合民族音樂文化資源，豐富學校鋼琴教育內容，透過不斷地提升學校鋼琴教育質量、提高教師執教能力，保障民族音樂文化得到良好的傳承和傳播，為民族音樂文化在現代社會的高效傳承和發展奠定堅實的文化基礎。
綜上所述，在新時代背景下對我國民族音樂文化的保護和傳承引起高度關注，而構建學校鋼琴傳承教育體系成為民族音樂文化傳承和發展方面的重要路徑，現階段已經產生了重要的影響。相關研究者針對民族音樂文化傳承工作的開展做出了多元化的探索，極大促進了民族音樂文化向著學校鋼琴教育領域延伸，教育效果也顯著提升。這些為民族音樂文化在現代社會的發展了創造條件，促使民族音樂文化在新時期呈現出全新的發展態勢，同時推動學校鋼琴教育在民族音樂文化的作用下豐富思想內涵，提升教育質量，對學生的音樂文化素養進行合理化的培養。
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作者:楊林嵐 單位:西華師範大學音樂學院