初中物理如何培養學生學習興趣論文範文
初中物理如何培養學生學習興趣論文範文
在日常學習和工作中，許多人都寫過論文吧，論文的型別很多，包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。那麼你知道一篇好的論文該怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的初中物理如何培養學生學習興趣論文範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
初中物理如何培養學生學習興趣論文1
在學習學習物理這門學科時，興趣是第一位。一旦學生缺乏了學習的興趣，那麼學生不會主動思考問題，也不會主動學習物理這門學科。為此，初中生物教師需要採取措施，激發學生的學習興趣和積極性，促進自主學習。
一、重視課堂匯入，激發學生的學習興趣
課堂匯入是課堂教學的重要環節，也是吸引學生注意力，激發學生學習興趣的重要手段。有效的課堂匯入環節不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發學生的探究慾望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是並非所以的課堂匯入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂匯入不加重視，還會使學生對物理學習產生牴觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂匯入環節需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內容來進行設計，使課堂匯入環節不僅緊扣教學內容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對匯入環節的重視，在課堂匯入環節，根據具體的內容來設計不同的匯入方式，實現激發學生學習興趣的目？耍？使課堂教學收到意想不到的效果。
二、利用物理實驗，提高學生的學習興趣
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教？W的重要部分，透過物理實驗可以鍛鍊學生的動手能力，激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養產生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，並體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以透過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生透過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。
三、聯絡實際，強化興趣
物理是一門與現實生活聯絡非常緊密的學科，教師應該引導學生從現實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現實生活中，將物理學習與現實生活緊密的聯絡起來，寓教於樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統觀念的束縛，往往將物理學習和現實生活區別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯絡，更無法將物理知識運用到現實生活中，忽視了兩者之間的聯絡，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現實生活中發現物理知識，並能用物理知識來解釋生活中的物理現象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”後，筆者要求學生自行設計調光檯燈，學習“密度”後，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
四、靈活運用教學方法，增強學生的參與興趣
隨著素質教育的全面推行，各種新型的教學方法逐漸湧現出來。在初中物理教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生自主參與到教學中，提高學生的自主探究能力。教師、學生本身處於平等的地位，然而由於受到應試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結合教學內容，學生的實際情況來選擇合適的教學方法，鼓勵學生在課堂中發揮自身的主動性，凸顯學生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學生主動探究，透過探究來增強學生的學習興趣，讓學生全面參與到課堂中。
例如：在學習《平面鏡成像》一節時，《平面鏡成像》這一節課的內容具有承上啟下的作用。在講解本節課內容時，教師要運用探究式教學法，讓學生自主探究平面鏡成像的特點，瞭解平面鏡是如何形成虛像的，同時學生還要認識實際生活中平面鏡成像的規律。在自主探究過程之前，學生要提出不同的問題，他們根據問題來展開探究活動。透過運用探究式教學法，學生能全面參與到教學活動中，他們對物理這門學科也產生了濃厚的興趣。
五、規範教學語言，調動學生的積極性
從某種意義上來講，教學語言直接影響到教師與學生之間的溝通。如果教師所運用的教學語言不得當，那麼學生接受新知識的慾望並不強烈，並且他們的學習熱情也並不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學語言規範、準確，並適當加入幽默性的語言，那麼學生的注意力就會被吸引過來，整節物理課堂氛圍不再那麼死氣沉沉。在初中物理教學活動中，教師要規範自身的教學語言，突出教學重點和教學難點，準確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學結論的準確性和嚴謹性。我們知道，物理性質與物理變化這兩個概念有著明顯的區別，但是一旦老師將物理性質說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質，這會讓學生混淆這兩個概念，不利於學生對這兩個概念的理解。物理這門學科有其自身的語言，即物理術語，因此，教師要規範物理用語。規範教學語言不僅在學生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學生心目中的信服力。
當然，教師要適當插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調動學生學習的積極性。單純的講解理論知識，不能將學生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學生在物理課堂中的疲勞，讓學生以積極向上的精神面貌投入到物理教學中。
物理這門學科在我們的生活中發揮著非常重要的作用。工業、農業、資訊科技行業等都離不開物理這門學科。在初中物理教學中，教師要將培養學生的學習興趣放在第一位，提高課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵學生思考和創新，不斷提升學生的綜合能力。
初中物理如何培養學生學習興趣論文2
摘要：興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養鑽研精神，開發創造能力，重視學生學習興趣的培養是調動學生學習積極性、開發學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。
關鍵詞：物理教學；學習興趣；培養
從目前的情況來說，有些學生對學習物理這科茫茫然，不知如何下手，究其原因是學生對物理的學習興趣不濃。為了激發學生的學習興趣，形成強大的學習動機，提高學生物理的'綜合素質。筆者認為，初中學生學習物理興趣培養應從以下幾個方面著手：
一、充分利用教學內容，激發學生學習物理的興趣
在課文教學中，結合課本有針對性地向學生介紹物理史和古今中外物理學家的優秀事蹟，如，我國是世界上第一個使用指南針、第一個發現磁偏角的國家。新中國成立後，論文範文、氫彈成功爆炸，火箭、衛星、飛船成功昇天等。透過這些例項，學生明白了物理與科學的發展息息相關，有著廣闊的發展前景。作為一名初中生，要向科學家學習，把“學習”這種艱苦的腦力勞動當作必不可少的興趣活動。
二、創設學習情境，引發學生學習物理的興趣
一般來說，學生對物理產生了興趣，就對物理知識產生了強烈的好奇心和求知慾。為此，教師要精心設計學習情境，從一開始就吸引住學生的眼球，引發學生的學習興趣。
如，在學習“大氣壓強”這一節時，由於大氣壓強這個物理概念比較抽象，學生缺乏感性認識，所以教師可透過實驗提出問題，用懸念來啟發學生思考。將一隻平口玻璃杯罐滿水，用一張厚紙蓋在杯口上把水杯倒過來，當把手移開後，會產生什麼現象？鬆手後學生驚訝不已。仍用這隻杯子，裝滿水後，用厚紙片蓋上，用手按住，倒置成90°，當把手移開後，會產生什麼現象？鬆手後學生又驚訝不已。為什麼它不落下來？這樣引入新課，開成一種有趣的問題情境。
三、聯絡生活和生產實際，調動學生學習物理的興趣
在物理教學中，如果注意結合學生熟悉的生活、生產實際，提出與教學有關的問題讓學生去思考，往往能激起學生的興趣。例如，在上“聲音的特徵”的時候，提出我們平時買西瓜為什麼要先敲擊一下來聽聲音判斷西瓜是否熟了呢？如果我們以後成了百萬富翁，要買瓷器了是否也可以用這種方法呢？這時學生會興趣盎然。
又如，講授“光的折射”時，讓學生自己觀察，透過圓形金魚缸看缸裡的魚會變大，透過裝滿水的杯子看插入的筷子發現筷子會在分界處折彎，這又是為什麼呢？帶著這些問題來學習，學生會進行更廣泛的探索。
四、加強實驗教學，提高學生學習物理的興趣
物理是一門以實驗為基礎的學科，它的大多數結論、定理、定律都是建立在實驗的基礎上。在課堂匯入階段，先進行實驗，可以在第一時間吸引學生的注意力，使學生精神高度集中地參與到教學中來。例如，教師把粉筆盒壓在一張紙上，讓學生把文具盒壓在一張紙上，教師快速抽出紙條後，粉筆盒仍在桌上，然後讓學生也快速抽出紙條時，這時文具盒仍在課桌上，學生感到驚奇，這是操作興趣的激發。然後教師進一步引導提出問題，為什麼當紙條被快速抽出之後，粉筆盒和文具盒不會掉在地上呢？進一步引起學生的興趣。
五、藉助多媒體技術，增加學生學習物理的興趣
多媒體技術是現代教育技術的一種，滑鼠逐步代替了教鞭，把它運用於初中物理教學，可以達到“寓教於樂”的目的。可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察的過程和現象生動而形象地顯示出來，縮短了理論與實際的距離，使模糊的概念清晰化，抽象的內容形象化。如，在教學“電流的方向判斷及大小計算”時，這是一個教學重點，但電流在導體中是不可見的。雖然課本中有許多插圖，但圖片畢竟是靜止的，很難理解。利用多媒體課件可以把微觀粒子宏觀化，用動畫來演示導體正負電荷的流動，這樣將原來枯燥無味的內容真實地顯示出來，達到“知其然又知其所以然”的目的，興趣自然增加，越學越想學了。
六、建立和諧的師生關係，促進學生學習物理的興趣
多年的教學實踐使我覺得和諧的師生關係是保證和促進學習的理想因素。不是嗎？有些某一學科的偏科生，總是和任課教師有密切的關係。而成績差的學生見了教師往往是敬而遠之。在理解的基礎上建立融洽的師生關係，可調動學生學習的積極性。為此，教師應放下架子，蹲下身子，對學困生不歧視，多接觸。教師在課堂上講課要做到生動、幽默、風趣、富於感染力，儘量給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。
物理學是一個充滿生機和魅力的學科，培養學生對物理學習的興趣是一個長期而系統的複雜工程，單憑講理不行，需要廣大教師進行不斷的實踐與探索，不斷創新。轉變教育教學觀念，改革教學模式，靈活運用多種教學手段，透過各種途徑，多組織一些課外活動，增加學生動手動腦的機會，讓學生真正愛上物理，在快樂中學習物理。
參考文獻：
［1］王世權．淺談初中生學習物理的興趣培養［J］．湖南農機，2008（01）．
［2］周崇田．為有源頭活水來：試論初中生物理學習興趣的激發和保護［J］．科技資訊，2007（02）．
［3］賈火炬．培養初中生學習物理興趣的實踐研究［J］．當代教育論壇：校長教育研究，2007（11）．
［4］周印文．芻議物理教學中學習興趣的培養［J］．四川文理學院學報，2008（S1）．
［5］張嘉瑋．非智力因素對中學生成長的影響［M］．長春：東北師範大學出版社，2000．