如何有效的開展幼兒園戶外體育活動論文
如何有效的開展幼兒園戶外體育活動論文
無論在學習或是工作中,許多人都寫過論文吧,論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那麼問題來了,到底應如何寫一篇優秀的論文呢?下面是小編整理的如何有效的開展幼兒園戶外體育活動論文,希望能夠幫助到大家。
摘要:在幼兒發展的過程中,健康是基礎,有效地、積極地開展體育活動是幼兒園活動的基本內容,是保證幼兒健康發展的前提。在幼兒園教育教學中,體育活動的形式是多種多樣的,其中戶外體育活動就是幼兒園最常的活動,是教師根據幼兒的年齡特點有目的、有計劃的開展體育教學活動,從而來促進幼兒的各方面發展。兒童教育家陳鶴琴先生認為“健康的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎,要強身先要注意幼年的兒童,幼兒園第一要注意的是兒童的健康。”因此在幼兒園有效的開展戶外體育活動才是能提高人體健康的活動。本人在思考和實踐的過程中,獲得了一些啟發和認識,本文主要從環境設施、活動內容、幼兒的主體性、師幼間的互動和體育活動的合理安排這五方面來說說我的看法。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確提出:“一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個愉快、大膽、自信、樂於交往、不怕困難的幼兒”。作為幼兒教育工作者,我們有義務和責任開展豐富多彩的戶外遊戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強幼兒體質,提高他們對環境的適應能力。這是可持續發展教育思想在幼兒教育中的體現,它為幼兒的終身發展奠定了良好的基礎,而幼兒的終身發展必須具備健康的體魄。
但目前在體育活動的開展中,出現這樣的一些現象:活動形式單一,缺乏創新;活動內容缺乏挑戰性,沒有能力上的發展;活動材料單調無趣,場地設施沒有充分利用好;活動量把握不好,達不到鍛鍊的效果;幼兒在活動中缺乏自主性。由此可見,有效的開展幼兒體育活動尤為重要,是幼兒全面和諧發展的關鍵。它不僅是培養幼兒對體育活動的興趣,還要根據幼兒的各方面特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動。透過對幼兒開展體育鍛煉,發展其獨立生活和智力等各方面的能力,那怎樣才能更有效的開展幼兒園戶外體育活動呢?從以下幾方面談談有效開展的對策。
一、合理利用園內環境設施
《綱要》提到“環境是重要的教育資源,應透過環境的創設利用,有效地促進幼兒的發展”。因此,園內各種直觀形象的設施資源的充分利用,不僅可以豐富幼兒園體育活動內容,還能使其在環境的作用下充分有效地得以開展。
那麼我們可以利用幼兒園外牆上的各種圖案、掛飾、地面上的線條、點、園內的大型戶外設施等,組織幼兒開展走、跑、跳、鑽等基本體育動作練習。例如:可以利用攀巖牆上的小動物,組織小班幼兒玩體育遊戲《找找小動物》,幼兒可以根據教師的指令“摸摸小動物跑回來”;又如在讓幼兒練習投擲這個動作的時候,怎樣才能讓幼兒學習好正確的站姿,掌握投擲這個動作要領呢,我們可以充分利用園內設施開展活動,如:足球場上的足球網或攀巖牆都是一個非常好的練習場地,不僅可以讓幼兒在輕鬆的氛圍下練習,還能輕鬆的掌握投擲這個動作要領。因為這些有趣的設施能激發幼兒的主動性、興趣點,在練習過程中,幼兒能根據這一特定環境,下意識的向目標投擲,往遠處拋,自然的將腳一前一後站好,身體向後傾,而不用生硬的根據教師的示範強調,就能輕鬆地掌握動作要領。
由此可見,有效地利用幼兒園內的各種環境設施,可以生動形象的、自然的激發幼兒的參與興趣,放鬆地、積極主動地投入到體育遊戲中。真正的讓環境融入到幼兒活動中,從而鍛鍊幼兒的自主探索、動作的發展,更好地發揮體育活動的真正意義。
二、開展形式多樣的體育活動
幼兒學習的興趣非常重要。在體育教學活動中,教師不僅要了解每個年齡段幼兒的生理和心理特點,還要分層次的採用形式多樣的、生動有趣的、新穎的教學方式,豐富體育內容,提高教學效果,激發幼兒的學習興趣和熱情。所以教師要不斷地創新和豐富體育活動的教學形式,讓幼兒始終保持飽滿的情緒、濃厚的學習興趣。
(一)英語在體育教學中的簡單運用
目前,幼兒園對雙語教學越來越重視,很多幼兒園都引進了英語課程,在體育教學中,把簡單的英語遊戲和日常口語滲透到活動中,不僅能吸引幼兒的注意力,調動他們學習的.積極性和主動性,還能把英語口語和體育教學有機的結合,起到鍛鍊作用,讓幼兒始終保持新鮮感、興趣濃,使課堂更加的豐富有趣。如:在一開始整理隊伍時,可穿插一些熱身的手指遊戲:hands hands up up up,hands down down down, hands up, hands down listen to me,be quiet;在進行活動時可以穿插一些簡單英語口令:加油come on,一個跟著一個走one by one,解散hands out,跟著我做foiiow me等;活動時的遊戲內容也可以滲透英語遊戲,如:捉小魚Go Fishing,老狼老狼幾點鐘Wolf,Wolf,How many? 因為有些英語遊戲的玩法跟中文的玩法類似的,能讓幼兒容易接受,能在輕鬆、愉快學習。因此,英語巧妙地融合到體育教學中,不僅能輕鬆的學習簡單英語口語和遊戲,還能更好地提高體育教學效率。
(二)以角色遊戲化、情境化模式開展體育活動。
如在小班的遊戲情境活動“拔蘿蔔”,以幼兒喜愛的角色 “兔媽媽”和“兔寶寶”吸引幼兒參與活動,透過情境拔蘿蔔貫穿活動,讓幼兒在輕鬆有趣的氛圍下練習雙腳併攏向前跳;又如在大班體育活動“勇敢的消防員”,透過讓幼兒扮演消防員,利用變換木梯玩法,吸引幼兒參與的熱情,層次遞進,加深難度,有趣又有挑戰,從一開始簡單的繞著梯子跑――走格子――爬格子――跳格子――爬格子――鑽格子――爬上梯子往下跳這一過程為情境主線,讓幼兒體驗消防員救火的勇敢行為,練習走、跑、跳、爬、鑽等動作。由此可見,活動的遊戲化、情景式發揮著重要的作用,讓幼兒的參與熱情由被動變為主動,更好地促進體育活動的順利開展。
(三)根據不同年齡段幼兒不同的發展情況,選擇難度適宜、具有挑戰性的內容。
如在小班《小螞蟻拾豆豆》活動中,幼兒已熟練掌握在平整的地墊上練習手膝著地爬之後,可以加深難度,在幼兒爬的過程中設定不同難度的障礙,如:沙包、拱門等,這樣可以刺激幼兒的興趣和參與激情。又如中班的活動“小小飛行員”,層層加深難度,先是從較矮的地方往下跳,動作熟練後,根據幼兒的能力選擇不同高度的地方練習向下跳。這樣幼兒可以在原有高度的基礎上進一步挑戰練習,這種富有挑戰的、刺激的活動,能鍛鍊幼兒勇於迎接挑戰,避免產生貧乏,沒興趣。再如大班活動“時光隧道”,讓幼兒在闖關救小貓的遊戲中學習鑽爬過不同的高度,活動層層遞進,不斷加深闖關的難度,給予幼兒思考和同伴間合作的機會,從而讓幼兒體驗體育活動的樂趣,鍛鍊身體的協調能力和勇敢挑戰的品質。