高校圖書館網路教學資源整合研究論文
高校圖書館網路教學資源整合研究論文
關鍵詞：:知識鏈;高校圖書館;網路資源;整合策略
摘要:高校圖書館承擔著高校文化建設的重要職責，基於知識經濟時代的大環境，從知識鏈的視角加強網路資源的整合最佳化具有現實必要性。基於知識鏈和資源共享的視角，建立並最佳化網路資源整合體系，提供更便捷的讀者服務，能夠帶動網路資源的整合共享，實現高校圖書館館藏資源的最佳化配置，促使其文化功能的有效發揮。資訊時代，資訊量激增，資訊傳播載體更加多元，這意味著網路資訊的收藏、整合、加工、傳播及儲存也發生了新的變化。高校圖書館在資訊化的大背景下，要積極做好網路資訊的收集，加強數字化轉型發展，以高效的網路資訊整合帶來優質的讀者服務體驗，為高校圖書館的轉型發展奠定資訊資源基礎。網路資訊量大，種類繁多，良莠不齊，如何確保高校圖書館網路資訊的有效篩選和整合是關鍵，知識鏈的資訊整合模式為高校圖書館資訊資源整合提供了新的思路。
1高校圖書館網路資源整合的必要性
隨著時代的發展，高校圖書館數字化轉型趨勢越來越明顯，而數字化轉型的關鍵是網路資源的最佳化整合。高校圖書館作為高校文化建設的主陣地，承擔著網路資源整合傳播的重要職責，致力於教學及科研方面的網路資源支援。資訊時代，網路資源傳播迅速，數量激增，讀者對資訊資源的訴求也更為急迫。網路資源無論是內容還是形式都比傳統資源更加多元，涉及圖文資料、音影片等，網路資訊資源既包括文字資訊也包括超媒體資訊。同時，網路資訊也具有自身的侷限性［1］。具體體現在:一是無序性。網路資訊基於超文字的方式建立知識間的網狀聯絡，但後期缺乏統一的管控，質量無法保證，知識分佈分散，加大了資訊資源整合的難度。二是開放性。開放的網路體系對應零散共享與開放的知識分佈，因此網路資訊也是開放的狀態，不同的網路資訊關聯密切，可以透過連結任意檢索，而開放性的特徵也意味著其資訊更新頻繁，資訊連結繁多，資訊管理難度較大。三是動態性。網路資訊資源的傳播共享不受時間與地域的限制，因此其呈現動態變化的'過程;網路資訊更新快，傳播變化大，因此資訊的穩定性差。這種動態的變化從本質上改變了資訊的創造和獲取方式，與傳統的資訊整合方式並不匹配。四是多樣化。圖文資料、音影片資料等實現了視聽一體化，而傳統的文獻資訊資源型別單一，如果沿襲傳統的資訊整合模式，使用者將無法做好對網路資訊新媒體資料的關注和利用。網路資訊資源的整合是高校圖書館改革發展的必經過程，加強對網路資訊資源的整合利用可以賦予使用者強大的資訊檢索和獲取能力，因此，高校圖書館必須加大對網路資源整合的研究和關注，建立有序的網路資訊知識空間，打造高校圖書館網路資源的知識鏈條，實現其價值的充分發揮。
2知識鏈視角下的高校圖書館網路資源整合
知識經濟時代，競爭的本質是知識管理，知識管理以穩定成熟的知識型組織為前提，而知識型組織需要以知識鏈為導向，遵循知識採集加工—知識整合管理—知識傳播共享的基本思路和流程［2］，實現網路資源的整合利用，再通過後期的知識鏈管理，實現知識鏈條運作中的價值共享和資訊傳播。知識鏈模型有活動功能和輔助功能兩大模組，其中活動功能又細分為五部分，分別對應知識的獲取、知識的選擇、知識的生成、知識的內化和知識的外化。而輔助功能則主要負責領導、合作及控制工作。基於兩大模組，知識鏈具備三個方面的特徵:一是其構成主體十分豐富，既可以是企業也可以是高校科研機構，又可以是使用者個體。二是具備動態的網狀結構。一個要素的變化有可能牽一髮而動全身，影響知識鏈條實效的發揮。三是知識鏈在知識形成、共享及轉移的過程中，知識擴散能力強，知識整合更到位。高校圖書館在資訊化轉型發展中必須做好知識鏈條指引下網路資訊的有效整合，實現網路資訊資源在高校圖書館館藏服務中的內化。面向使用者提供相關的教育培訓、科研指導與資訊參考諮詢服務，都屬於知識服務鏈條功能的發揮和體現，都是高校圖書館最基礎的工作，基於知識鏈的高校圖書館網路教學資源整合研究是高校圖書館創新發展的有效策略。
3基於知識鏈的高校圖書館網路教學資源的整合策略
3．1高校圖書館網路資源的採集
資訊資源繁雜、傳播迅速，高校圖書館網路教學資源的整合必須從採集源頭上進行最佳化。網路資源不受時間與空間的限制，海量資訊在為使用者提供檢索便利的同時，也增加了使用者篩選資訊的難度。因此，網路教學資源的採集必須規範最佳化:①堅持目的性原則。高校圖書館應針對本校的專業教學和科研實際，基於本校的教學發展規劃等做好相關網路教學資源的重點篩選，儘可能滿足高校學生專業學習與科研的資源需求。②堅持科學性原則。高校圖書館網路教學資源的整合必須堅持科學性原則，確保資訊質量，基於資訊資源編輯的要求，選擇內容有保障的網路資源，確保其能夠真正起到教學指導與幫扶作用。③堅持系統性原則。高校圖書館必須以學科專題為單位加強網路資源的採集，確保教學資源的學科專題連貫性［3］，為各高校重點學科專業的文獻資訊資源提供長期服務。
3．2高校圖書館網路資源的加工
有效的加工是資訊資源科學整合的基礎。高校圖書館在加工網路教學資源時可以多措並舉，充分調研並做好高校重點學科及特色館藏資源的分析，重點關注國內外的科研網站，明確學術資訊網路論壇地址，及時獲取權威、專業的教學科研資訊資料，藉助專業的搜尋引擎獲得最新的教學科研成果。高校圖書館網站主頁要連結有效的檢索下載網址，透過圖書館管理員對教學資訊資源進行重組、分類，實現網路教學資訊的動態捕捉。管理員在加工網路資源時要發揮資訊科技的作用，藉助掃描器、數碼相機和攝像機等媒體工具，實現館藏資源的電子化處理。此外，高校師生的多元需求是圖書館資訊資源整合的依據與參考，高校師生可以透過反饋欄目向高校圖書館傳遞資源的利用情況、學術水平等，因此，高校圖書館準確及時的資訊反饋是做好網路資源收集和整合的前提和保障。
3．3高校圖書館網路資源的整合
高校圖書館網路資源整合要注意以下三個問題:①資源整合要按照分類法的原則。高校圖書館要基於事先確定的知識鏈概念體系結構，分專業、分課題地進行組織分析，以使用者瀏覽的形式進行整合最佳化，確保使用者能夠更快速地找到資訊線索，搜尋到相關的網路教學資源。②資源整合要堅持專題法。在檢索視窗進行多元檢索時，使用者只需要輸入檢索資訊的關鍵詞，即可檢索到資訊資源。③資源整合要堅持軟體法。各學科或領域的網路資訊資源要以特定的記錄格式進行儲存，使用者透過檢索入口就能獲得相應的教學資源。
3．4高校圖書館網路資源的管理
高校圖書館網路教學資源的儲存管理是知識鏈主導下的資訊管理的落腳點，有效的管理可以確保網路教學資源的有效整合和高效利用，而資源的有效管理必須以嚴格的資源整合標準為前提。基於資源的整合要求，高校圖書館應協調發展、總體規劃、長遠佈局，以達成統一的整合標準，實現各高校圖書館網路教學資源的標準化整合，藉助標準統一、介面一致的資訊檢索平臺，進行規範化標準框架體系建設，避免重複建設，使系統執行更穩定、更具權威性，實現高校圖書館網路教學資源採集加工、組織整合及管理分享的貫徹落實。高校圖書館網路教學資源整合系統的可靠執行和可持續發展，能夠為高校師生提供有價值的資源，提高資源利用率。
3．5高校圖書館網路資源的共享
資訊時代，優秀教學資源的網路傳播與共享成為可能，這也是高校圖書館網路教學資源整合的目的之一［4］。高校圖書館作為知識型組織，各種網路資訊資源是分散存在的，組織中分散的知識點在資源整合的基礎上，基於知識鍊形成知識網路狀的聯絡，網路教學資源在知識網路中實現自由流通共享。知識共享是知識鏈的核心環節，本質上促進了知識在更大範圍內的傳播，實現知識資源的最佳化配置，提升資訊資源的利用率。各高校應建立健全校內共享激勵機制，引入高校內部知識共享的激勵舉措，約束規範機制，強化圖書館員和使用者的責任感，更好地促進團隊管理最佳化，實現網路資訊資源的整合最佳化和資源價值的充分發揮。
參考文獻:
［1］馬躍峰，李博．淺談大資料時代數字圖書館面臨的機遇和挑戰［J］．現代職業教育，2017(28):250．
［2］張煒，敦文傑，周笑盈．國家數字圖書館網路資源儲存的實踐與探索［J］．數字圖書館論壇，2017(6):32－38．
［3］曹強，王迎春．高校圖書館網路導讀體系建設研究［J］．情報探索，2016(11):104－108．
［4］文玉萍．試析圖書館資源整合與檢索系統的發展［J］．學園，2016(4):161．