數字化校園個性化教學服務平臺研究論文

數字化校園個性化教學服務平臺研究論文

　　摘要：隨著數字化校園的推進，高校存在教學系統缺少統一建設標準，教學資源共享弱，教學平臺單一，研發困難等問題。本文在數字化校園建設的基礎上，透過構建校園資料中心，整合數字化教學資源，搭建個性化教學服務平臺，為教師教學和學生學習提供個性化服務，提高了教學資源的利用率。

　　關鍵詞：數字化校園；教學資源；教學平臺；個性化服務

　　1概述

　　隨著高校資訊化的快速發展，目前資訊化建設與應用存在一些問題。如校園缺乏統一的資料標準，存在“資訊孤島”現象，部門間聯機資料資訊共享弱；師生的資訊服務沒有統一的資訊入口，不能實現統一的使用者管理與身份認證；教學平臺功能單一，系統研發困難，缺乏健全的開發與工作平臺等。本文以數字化校園建設為基礎，建立校園資料中心，整合規範數字化教學資源，搭建個性化教學服務平臺，使得師生根據自己需求選擇設計教學與學習內容，便於學生進行自主學習和探究學習，有利於創新思維的培養。

　　2建立資料標準與教學資源整合

　　2.1建立統一標準，構建的高效資料中心建立完善學校資訊化建設標準庫，使資訊在採集、處理、交換、使用者訪問、傳輸過程中具有統一規範，實現數字化校園中資料共享。透過全校所有部門的資訊編碼統一，使所有資訊能夠實時自動的互連互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構資料庫間的資料交換，校園資料中心的構建消除了業務部門之間的資料冗餘，將學校內部相對獨立分散的網路應用系統，進行了統一整合，消除了學校資訊孤島問題，有效地實現資料共享，消除對資料的重複管理、資料冗餘和資料不同步的問題。

　　2.2整合教學資源，建設規範的優質資源庫整合學校利用現有優質教學資源，分類形成各種數字化優質教學資源庫，包括精品課程、教學影片、數字圖書、教學課件等，形成可複用優質教學資源元件，師生根據自己需求自由選擇，獲取自己想要的優質教學資源。同時建設高效共享的優質硬體教學資源體系，包括基於伺服器叢集、數資源儲存體系、數字化自動錄播室、教學實驗室、網路實驗室、語音室等，按需為教學資源的形成提供硬體基礎環境。實現了教學硬體資源的.統一管理、按需分配，突破了時間和空間的限制，不但提高了教學硬體資源的利用率，提升了學生實際動手能力和學習的興趣。

　　3搭建綜合教學平臺提供個性化服務

　　搭建普適與個性化教學資源服務平臺，學生能夠利用優質教學資源自主學習到更多課堂以外的知識，提高教與學的效能。具體表現在：①硬體教學資源預約平臺實現開放性教學模式，有效利用和整合硬體教學資源，建立硬體教學資源預約機制，實現硬體教學資源開放式共享與高效應用。②數字化教學資源共享平臺制定統一分類標準，教師能夠將不同型別的教學資源實現統一的教師身份認證，與教學資訊資料庫共享。③開放式課程教學平臺提供完整的線上課程學習或用來作為課堂教學的補充。④開放式優質教學資源綜合檢索平臺為廣大師生提供快捷的分類資訊和全文檢索。⑤虛擬網路實驗教學平臺突破空間和時間限制，從網上預約、實驗安排、實驗過程、實驗成績管理構成一個開放的管理平臺。

　　4結束語

　　面向數字化校園的個性化教學服務平臺建設將校園的各項資源、管理及服務流程數字化，對傳統校園的環境進行革新。透過採用統一標準、硬體叢集、資源整合、應用整合的個性化教學資源服務平臺的建設模式，實現在統一平臺下從硬體環境、教學資源和教學活動的數字化和資訊化。探索實踐了教學模式從傳統的以“教師、課堂和教材”為中心的教學方法向現代的“師生互動、資源共享”的場所多維、方式多樣的教學方法進行轉變，從而更好的利用優質教學資源，提升教師的教學水平和學生的學習效能。

　　參考文獻：

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