小學校本體育教學中的遊戲教學的論文

　　結合網路學習以及自己在體育教育教學中的實踐體驗，深深地感到體育課的遊戲教學能更好地促進學生身體機能全面發展，增強身心健康，掌握體育運動技術的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課遊戲教學成為開發學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，遊戲教學的好壞，是關係到體育課的質量，不是單純規範化、傳統化教學所能比擬的。有的放矢地進行遊戲教學，是非常必要的。

　　一、小學體育課遊戲教學的目的任務

　　1.引導學生積極參加遊戲，培養對遊戲活動的興趣，並透過遊戲瞭解自我能力。

　　2.學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發智力和創造力。

　　3.培養自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。

　　4.發揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質教育。

　　二、體育遊戲教學的特點

　　1.寓思想品德教育於遊戲活動中。每個遊戲差不多都是集體活動，學生參與遊戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現出集體主義、團結協作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如遊戲“負重接力跑”的目的是培養學生不怕苦、不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。

　　2.寓趣味性於遊戲活動中。“教人未見意趣，必不樂學”（程頤語），對那些嚴肅有餘，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在遊戲中，有趣味性內容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的慾望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應變教學時，用遊戲“貼膏藥”；在準備活動中變跑幾圈為遊戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛鍊身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。

　　3.寓競爭性於遊戲活動中。在學生的心理、生理發展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最後的勝負而告終的，這種勝負的較量實質上是體力和智力的競爭，因而在遊戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自我表現中去，以確保競爭的連續和發展，最終取得勝利。我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經常處於一種遊戲或競爭狀態之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見透過競爭性遊戲對培養學生思維能力、創造能力、應變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如遊戲“迎面接力”“籃球傳接球比賽”等。

　　三、小學體育課的遊戲教學的.實踐

　　愛好玩耍，愛好遊戲是人固有的天性，小學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發展、智力發展、個性發展與運動能力的發展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在遊戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發展。下面筆者就教學大綱要求，在選用教學遊戲中談自己的幾點體會：

　　1.教師應在遊戲教學中扮演重要角色。教師應面帶笑容上課，一方面能體現對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關係；另一方面有利於活躍課堂氣氛，調節學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現象。

　　2.遊戲教學後要及時給予小結評議。除引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，遊戲結束時，還應給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應做到準確，公正客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和遊戲教學的效果。

　　總之，網路學習後我認識到了作為體育教師應從提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新，促進遊戲教學的提高並把創編遊戲和利用遊戲教學作為自己的“看家本領”。遊戲是一種特殊的體育鍛煉方法，深受學生們歡迎，作為教師只有在充分考慮學生個體條件，遊戲的目的任務及特點、環境變化和裝置，場地器材等主、客觀因素的前提下進行遊戲教學，才能收到最佳效果，達到快樂教學的目的。