血液淨化專科護士培訓方法探討論文
血液淨化專科護士培訓方法探討論文
摘要：總結了對血液淨化專科護士進行系統培訓，及在臨床實踐培訓中取得的良好效果，認為多元化的培訓方式，系統、全面、規範的教材，完善的反饋評價機制，良好的師資力量是血液淨化專科護士培訓的關鍵。
關鍵詞：血液淨化專科；護士培訓方法
隨著我國改革開放步伐的加快，人們生活水平的提高，對健康的要求也隨之提高。健康概念的變化促使醫學模式改變，使護理工作範圍不斷擴大，職責不斷擴充套件，迫切需要具有深厚紮實的科學理論基礎，專業信念堅定，行為目標明確，精通學科研究方法，掌握精湛專業技能，把握學科方向動向的高學歷、高實踐水平的專門人才[1]。血液淨化專科護士是以血液淨化患者為服務物件，併為患者提供系統治療、監測、支援和幫助等專業性護理服務工作者，其綜合技能水平對血液透析、腹膜透析的成功及患者的生存質量起著關鍵作用[2]。培養新型的護理學人才中，培訓模式是關鍵[3]。我院為貴州省血液淨化專科護士培訓及實踐基地，於2014年6月~2014年9月舉辦了貴州省第三屆血液淨化專科護士培訓班，接受了全省30家醫院的45名學員，其中有24名學員在我院血液淨化中心參加臨床實踐培訓，現將培訓方法及經驗介紹如下。
1、物件與方法
1.1培訓物件
1.1.1物件選擇：①持有中華人民共和國護士執業證書，並對證書進行執業註冊的護士;②熱愛本職工作，有獻身精神，工作責任心強，刻苦鑽研業務，具有良好醫德修養;③具備本專業較強的臨床觀察、評估和處理能力，有一定專科理論知識和專科操作技能。
1.1.2一般資料：本次參加貴州省血液淨化專科護士培訓的學員45名。年齡:22~42歲。工作年限:1.5~20年。從事血液透析工作年限：0.5~8年。學歷:本科：22名，大專20名，中專3名。職稱：主管護師:9名，護師：20名，護士：16名。
1.2方法：在護士長的統一部署下，挑選一名獲得全國血液淨化專科護士證書的護士擔任班主任，併為每位學員安排臨床實踐帶教老師。
1.2.1課程設定與教學方法：根據血液淨化專科護士需要具備的專科理論和操作技能，對學員進行專科理論培訓、臨床實踐培訓、專科理論小講課，培訓內容包括血液透析技術及護理、腹膜透析技術及護理、連續性血液淨化及護理、常見血液淨化技術標準護理操作程式、血液淨化中心的護理管理五個大項80個內容。採用全脫產培訓方式，培訓時間3個月，其中，第一個月為理論知識培訓，第2~3個月為臨床實踐培訓及專科理論小講課。臨床實踐培訓前填寫《臨床實踐意向表》，根據學員個人意願及臨床實踐基地情況分配學員至5個臨床實踐基地，完成臨床實踐內容。
1.2.1.1專科理論培訓：①課程設定：採用人民衛生出版社出版的、文豔秋主編的《實用血液淨化護理培訓教程》為授課教材，同時增加了專科護理發展現狀與進展、血透護士行為規範、我國專科護士的管理與發展、如何撰寫護理科研論文等講座。②師資條件：由腎臟病專科副主任醫師以上人員、血液淨化中心獲得國家級及省級血液專科護士證書的護理人員，腎內科和腹膜透析中心主管護師以上人員擔任授課老師。並邀請院內相關專家及省內護理及血液淨化方面的知名專家授課。③培訓方式：共146個學時，其中上大課學時142個，考核4個學時，將理論知識由淺及深，統一進行學員集中培訓授課，在授課過程中將理論與實踐相結合，並提供相應學習資源，讓學員快速掌握所學知識並完成理論考試。
1.2.1.2臨床實踐培訓：①課程設定：將臨床實踐分為兩部分，血液透析中心和腹膜透析中心。實踐內容包括:透析器及管路預衝操作程式、血液透析治療引（回）血程式、血液灌流操作程式、血液灌流與血液透析串聯操作程式、免疫吸附操作程式、內瘻穿刺操作、長期留置導管上下機操作程式、血液濾過治療操作、CRRT操作程式等。②師資條件：選拔職業素養高、理論知識全面、操作技能水平高的護理人員擔任臨床實踐帶教老師。③培訓方式：共360個學時，採用一對一臨床實踐帶教和集中統一培訓相結合的方法進行。一對一臨床實踐帶教，即一名帶教老師負責帶教一名學員，根據培訓手冊內容，逐項進行帶教，並進行評估。集中統一培訓，即安排專門課時，由專門的操作技能老師教授各項操作程式，糾正各臨床實踐帶教老師在帶教過程中出現的偏差。
1.2.1.3專科內容小講課：每週二、三、四安排獲得血液淨化專科護士證書的人員及工程師，針對裝置維護、院感相關知識、水處理系統以及血液淨化方面的新技術、新專案，為學員授課。
1.2.2考核方法：考核成績採用百分制計分，取帶教老師評分、統一命題結業考試成績、結業操作考試三項考核的平均成績，並於畢業前完成畢業論文一篇，並製作成ppt。
1.2.2.1帶教老師評分:根據學員在基地實踐期間，工作表現、專業學習、組織紀律、綜合能力等進行綜合評定，實踐結束由帶教老師進行考核，填寫《臨床實踐考核成績表》，算出臨床實踐考核平均分，書寫評語。
1.2.2.2統一命題結業考試成績：由班主任，針對理論授課內容統一命題，進行結業考試，實行百分制；結業操作考試成績:統一一項操作內容，根據操作流程制定規範化操作評分標準，採取百分制，由班主任擔任主考老師，學員以抽籤的方式進行有序考試。
1.2.2.3畢業前要求完成一篇血液淨化方面的畢業論文，並製作成ppt，由班主任及專業老師，仔細查閱後，選出兩篇優秀論文。
2、教學反饋
階段性召開臨床實踐學員意見反饋會，畢業前對每位學員發放《貴州省血液淨化專科護士臨床教學基地教學質量反饋表》,並如實、客觀填寫。由護士長和班主任定期對各實習基地學員學習實踐情況及基地教學情況進行巡查。
3、結果
45名學員均在培訓時間內按要求完成全部培訓內容，理論考試平均成績83.77分，操作考試平均成績94.95分，全部學員均順利透過統一結業考試，取得貴州省血液淨化專科護士證書。
4、討論
4.1培訓方法
對於血液淨化護士的培養方面，最傳統的方式是師傅帶徒弟，沒有統一的培訓機構，無法保證培訓質量，開展血液淨化專科護士培訓班可以起到以點帶面，全面覆蓋的作用。多元化的'培訓方式是培養專科護士的有效途徑。因此，血液淨化專科護士培訓班的開展和規範迫在眉睫。
4.2培訓目標和培訓內容
系統、全面、規範的教材是培養專科護士的關鍵，教材也可以作為日常工作的工具書。我基地採用人民衛生出版社出版的，文豔秋主編的《實用血液淨化護理培訓教程》為教學大綱，教材立足於對各類血液淨化技術的基本原理、臨床應用模式、護理實施的操作指引的介紹，特別注重了護理要點的提煉。教程包含了血液透析技術及護理、腹膜透析技術及護理、連續性血液淨化技術及護理、血液淨化中心的護理管理以及常見血液淨化技術標準護理操作程式等全面的護理培訓內容。在操作安全、患者指導、新理論及新技術等應用方面提供了使每一個專業護士在實際工作中都能遵循的原則內容，是一部全面、系統的血液淨化專科護士培訓教材。但隨著血液淨化治療技術的快速發展，血液淨化護理的內容也不斷更新，我基地在文豔秋教材基礎上並參考孔繁瑩等人的《血液淨化專科護士應具備專業知識的調查研究》和李亞潔等人的《腎臟臨床護理專家的培養》[4，5]，增加了有關腎臟的解剖、生理及病理的內容，使課程設定更加科學、合理、實用，為培養合格的血液淨化專科護士打下了堅實的基礎。培訓旨在培養直接的臨床實踐能力、專科護理科研能力、團隊合作能力、指導和教育的能力、提供諮詢的能力、領導與創新的能力等綜合能力，針對以上能力的培養，本科的培訓內容和課程設定上還存在問題，應增設或加大護理管理、健康教育、情景模擬等內容。
4.3反饋評價機制
護理工作是一門實踐性、操作性、服務性極強的應用科學。為了適應現代護理模式和護理教育改革的需要，就必須培養一批工作能力較強的實用型護士。而臨床教學質量的高低是透過教學反饋與評價指導來衡量的。多年來，只注重對“學”的評價，而忽視對“教”的反饋分析，從而影響了教學質量的提高。在查閱李繼平等人的《臨床護理教學情況調查分析》、馬曉軍的《臨床護理學多樣式教學法》和BoelenC的《醫學教育質量的評價》基礎上[6~8]，結合我基地教學的實際情況，編制了《血液淨化專科護士臨床教學基地教學質量反饋表》，此表調查內容包括血透室內教學氛圍濃郁、帶教老師教學意識強、帶教老師帶教能力強、帶教老師專業技術過硬、有完善適用的帶教計劃、血透室內儀器裝置齊備利於學習、培訓課程中的理論問題能在血透室內得到應有用、培訓課程中的技術操作能在血透室內得到實踐、您認為此血透室是否符合教學基地要求9項內容，分值從0~10分，由差到好。同時編制了《貴州省第三屆血液淨化專科護士培訓班教學評估反饋表》，包括您認為培訓課程安排是否合理（若不合理請舉例）、您認為培訓課程還應增加哪些方面的知識、授課老師講解專科理論知識是否到位，您最滿意的授課老師、您認為專科護士培訓形式是否對專業知識的普及有所幫助、您對基地工作是否滿意6個專案，評價分為滿意、基本滿意、不滿意三個層次。總之，必須制定雙向反饋考核機制，每週開展師生雙向反饋會，師生分開進行，改進教學模式，才能提高教學效果。
4.4師資力量
由於歷史原因，我國護理領域高學歷人才嚴重不足，高年資人員缺乏規範性培訓。因此我們需要對帶教教師進行繼續教育學習和規範化培養，以提高臨床教學老師的專業水平和教學水平，從而保證教學質量。血液淨化專科護士的培訓過程，不僅是學員的一次學習過程，同時也是教學老師的一次學習過程。在教學過程中帶教老師的言傳身教、帶教思想、帶教業務、帶教作風，不僅幫助和促進學員學習工作取得了進步，其自身素質修養與教學管理能力也得到了提高。透過此次培訓，提高了血液淨化護士的專科理論知識和技能，提高了全省血液淨化專科護士的整體素質和水平，激發了專科護士的學習熱情，促進了血液專科護理事業的發展。我國專科護士的教育剛剛起步，在經過嚴格資質認證後的醫院建立專科護士培訓基地進行培養可能更適合我國國情。重視和發展護理專業人才的培養，有助於護理人員綜合素質的培養和提高,增強血液淨化護理專業的競爭力，提高護理質量和患者滿意度，促進專科護理事業的發展，同時為培訓其他學科的專科護士提供依據。
參考文獻:
[1]馮金元.血液淨化專科護士規範化培訓體會[J].當代護士，2010，3:97-98.
[2]王晨.血液淨化專科護士培訓的實踐[J].護理學雜誌，2012,1:64-65.
[3]馬豔娟，黃鶯，莫玲玲，等.核心能力教學模式在血液淨化專科護士培訓中的應用[J].當代護士，2014,4:162-163.
[4]孔繁瑩，李秋潔，呂東梅，等.血液淨化專科護士應具備專業知識的調查研究[J].護理學雜誌，2007，22（1）:1-4.
[5]李亞潔，張立穎，王秀嵐.腎臟臨床護理專家的培養[J].中華護理雜誌，2004,39（6）:434-436.
[6]李繼坪，宋錦平，成冀娟.臨床護理教學情況調查分析[J].中華護理雜誌.1998，33（3）:159-161.
[7]馬曉軍.臨床護理學多樣式教學法[J].護士進修雜誌.1998，13（7）：423.
[8]BoelenC.醫學教育質量的評價[J].國外醫學*教育學分冊，1995，16（2）：32.