體育教學環境的調控與最佳化探析論文
體育教學環境的調控與最佳化探析論文
摘要：體育教學環境是體育教學活動中的一個重要因素，也是現代體育教學理論研究中的重要內容。透過文獻資料和調查法，對環境、教學環境、體育教學環境的概念、構成要素等基本問題作了探討。在此基礎上，提出了調控最佳化體育教學環境的策略，為提高體育教學效果提供了一定的參考。
關鍵詞：教學環境；體育；調控；最佳化
一、環境、教學環境和體育教學環境的定義
1.環境的定義：從哲學角度來看，所謂環境，主要是指我們所研究的主體周圍的一切情況和條件。對於人來說，環境是指人們生活於其中，並能影響人的一切外部條件的綜合。這個外部條件的綜合，既包括人在生活中的條件和時間關係的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。
2.教學環境的定義：教學環境就是學校教學活動所必須的諸客觀條件和力量的綜合，它是按照發展人的身心這種特殊需要而組織起來的育人環境 [1]。教學環境又有廣義與狹義之分。廣義上講，社會制度、家庭條件、社群條件等都屬於教學環境。狹義上講，教學環境主要指學校教學活動所需要的物質、制度與心理環境如校園、各種教學設施、校風、人際關係等。我們一般所說的教學環境主要是指狹義的教學環境。
3.體育教學環境的定義：體育教學環境是學校實現體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境。
二、體育教學環境的構成要素分析
學校是一個複雜的系統，學校系統內部的所有事物，幾乎都可以認為是教學環境的構成要素。其中，直接作用於體育教學活動並對教學活動效果發生重要影響的環境因素可以分為兩大類，即硬環境和軟環境。
1.體育教學的硬環境。體育教學的硬環境主要包括：（1）各種物理因素：空氣、溫度、光線等。（2）各種體育教學設施：體育教學設施主要分為兩類：一類是常規性設施，如桌椅、實驗器材、圖書資料、多媒體教學設施等；另一類是體育器材設施，如各種場地、各種器材。這些裝置是開展體育教學活動的必備條件，對完成體育教學的任務起著重要的作用。
2.體育教學的軟環境。體育教學的軟環境主要有：（1）班級規模：許多研究發現，班級規模不僅對學生的學習動力和學習成績有影響，而且對師生雙方的課堂行為以及個別化教學的實施也有極大影響。（2）人際關係：指人們在社會交往中所形成的各種關係。學校中的人際關係，如校領導與教師的關係、師生的關係、教師間的關係、學生間的關係等，都與教學有密切的關係。（3）校風班風：校風是指一個學校的社會氣氛。是一種集體行為風尚，是一種無形的環境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風是指班集體的所有成員在長期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無形的約束力，不僅能塑造學生的態度和價值觀，又能影響他們課堂中的學習活動。（4）課堂教學氣氛：指班集體在課堂教學過程中形成的一種情緒狀態，它集中反映了課堂教學情境和班集體之間的關係。積極地課堂教學氣氛有利於師生間的情感和資訊交流，有利於教學目標的實現和教學任務的完成。
三、體育教學環境的調控與最佳化
（一）體育教學環境調控與最佳化的.依據
1.社會大環境的變化。社會大環境包括國家的政治環境、經濟文化環境、社會大眾的生活環境等。社會大環境的任何變化都可能成為影響和改變教學環境的客觀因素。在中國“舉國體制”影響下，體育的發展呈現出重競技體育輕大眾體育。面對體育環境的變化學校體育應做好兩方面的工作：一是緊隨時代腳步，充分利用各種有利因素，建立良好的體育教學環境；二是採取有效措施，預防和抵制各種不良之風和不利因素對體育教學環境的負面影響。
2.學校體育目標。學校體育目標是體育教學活動的出發點和歸宿，是學校體育目的在學校體育中的具體化。體育目標對體育教學活動有指導作用，同時各級各類學校有著不同的體育目標。因此，要創設良好的體育教學環境，就必須充分考慮學校體育目標。
3.學生身心發展的特點。學生的身心處於一個不斷髮展和逐漸成熟的過程之中，在發展的過程中當然離不開環境的影響，也並不是所有的環境影響都能促進學生的身心發展，只有適應學生身心發展特點的環境才是有利的。因此，在創設良好體育教學環境時，必須從學生的身心特點出發。
4.學校實際情況。中國各省市、地區的經濟、社會發展的程度不同，造成各學校的實際情況差別較大。因此，在創設良好體育教學環境時，要立足於自己學校的實際。只要能充分考慮並利用本學校的現有條件，並不斷改善體育教學環境的面貌，都有可能建立成有自己特色的良好的體育教學環境。
（二）調控最佳化體育教學環境的策略
1.學校體育教學硬環境的最佳化策略。（1）加強場館建設。體育教學所需要的場館、器材等，是體育教學的硬環境，也是影響體育教學的一個重要環境因素，直接制約著體育教學的質量和效果，這也是體育教學區別於其他學科教學的一個顯著特點。所以，學校要根據教學的規模和學生人數的需要，加大對這些硬體的投入，以滿足學校體育教學的需要，進而營造良好的體育教學環境。（2）體育教學設施的整體協調。體育教學設施的建設要以培養學生全面基本活動能力和身體素質為依據，學校上下都樹立全域性觀念，把各種體育教學設施有機的協調為一個整體，使它們向著有利於促進學生身心健康發展和提高體育教學質量的方向發展，以實現全面發展學生的基本活動能力和身體素質任務。（3）合理佈局體育教學設施。體育場館的建設佈局要合理、空氣要通暢、光線要明亮，各類器材應擺放合理。場館的建設和美化一定要符合學生身心發展的特點和教學基本規律。在體育場地周圍多種植樹和草，並根據自然環境的週期變化、學期迴圈的規律以及教學大綱的要求，合適安排教學內容、時間和場地，採用靈活多變的教學方法、組織形式等，使學生真正熱愛體育，充分享受到體育課所帶來的樂趣。（4）因地制宜，利用本校的優勢。長期困擾我們的一個事實是教育經費短缺，導致學校體育教學設施嚴重不足。在這種情況下，我們只要充分利用本校的有利環境，透過科學的設計、巧妙的佈置各種器材設施，才有可能推動學校體育教學環境的改善，從而給教學環境的建設帶來突破。
2.體育教學軟環境的最佳化策略。（1）資訊的篩選。學校不是一個完全封閉的環境，社會上的一些資訊會不時的傳入學校，尤其是現在的資訊社會更是如此。這些資訊有積極的，也有消極的，有對教學起到促進作用的，也有對教學起到反作用的。因此，在教學中，體育教師應該對這些資訊進行篩選和加工，選出有助於促進學生健康發展的積極資訊，預防、抑制不良資訊在學校中的傳播。（2）加強校園體育文化建設。校園體育文化是學校校園文化的重要組成部分，是在學校特定範圍內呈現的一種特定的體育文化氛圍。良好的校園體育文化氛圍能幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態度和理想信念，進而影響著他們的學習的情趣、學習的行為與動機、學習的效果與效率，從而影響體育教學的效果和質量。（3）建立和諧的寬鬆的體育課堂教學氣氛。“共同參與，互相合作”是現代體育教學的重要特徵。教學過程是教師的教和學生的學的雙邊活動過程，在教學過程中，學生不是被動的接收，而是具有其主觀能動性。因此，在教學過程中，教師應利用其自身的主導作用，協調最佳化各教學要素，並充分調動學生的積極主動性，讓學生積極主動地參與教學活動之中。
參考文獻：
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