初探初中生體育學習興趣的激發和培養論文

　　興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內心生活的強大內驅力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，並對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。

　　一、加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。

　　“健康並不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可透過各種形式的講解、教育，如採用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄影、黑板報等形式，教育學生真正瞭解健康的重要性，瞭解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛鍊身體的習慣。

　　二、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。

　　一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性可見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中佔有重要的位置；一成不變的課堂教學程式，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的兒童化、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前後間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對摺，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令後學生迅速起跑，要求後面的學生力爭趕上前面的學生，抓住並取下其身後的尾巴。或者換一種練習方法，將舊報紙置於胸前，教師發訊號後，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，“看誰本領大”，儘量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。

　　三、透過增加遊戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的'興趣進行激發和培養。

　　在體育教學中，要利用遊戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處於一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬鬆、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

　　例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”遊戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在遊戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。

　　四、按照學生的個性特點，因材施教，區別對待。

　　由於學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的願望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛鍊內容，經過一段時間的鍛鍊，出現了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。

　　五、不斷豐富課堂組織形式和內容。

　　體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑後徒手操，學生就會產生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力練習、興趣報數、花樣跑、活動性遊戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環扣一環，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內容，使學生意識到自己知識的不足，激發學習的慾望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界盃足球賽及我國的足球超級聯賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發他們的學習興趣。

　　六、教師的身教及講解示範。

　　教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模範作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範，可使之產生躍躍欲試之感。

　　七、適時準確的評價。

　　教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，並不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利於促進他們更努力地學習、更好地發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。