提升中學體育課堂教學質量之我所見

提升中學體育課堂教學質量之我所見

　　常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關於提升中學體育課堂教學質量之我所見的內容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】中學體育教育在素質教育不斷的推進下，地位有了明顯的提高。中學生學習體育課程對於促進個人綜合素質的提高具有重要的作用。如何提高中學體育教學的教學質量是教育部門尤為重視的問題。我國目前的體育教學中多少還存在一定的問題。本文主要探討提升中學體育教學質量的相關問題，希望可以對教學的發展起一定的指導作用。

　　【關鍵詞】中學體育；體育教學；課堂創新；有效性

　　中學體育教育在新課改的推進下，也要作出相應的改革。我國目前的中學體育課堂教學質量低下是其主要的問題，針對這樣的問題必須採取相應的教學措施，以提高中學體育課堂的教學質量，進而促進學生綜合素質能力的全面發展，為社會培養出更多優秀的人才。

　　一、中學體育課堂教學面臨的問題

　　（一）落後的教學理念

　　中學體育教學中普遍存在教學理念落後的問題，體育老師固守原有的教學理念，不能隨著教育體制的改革創新原有的教育理念。按部就班式的教學理念將不適應新課改下體育課程發展的要求。因此，這就影響了中學體育教學的教學質量。針對於這樣的問題，積極的引導中學體育老師轉變原有的教學理念，樹立先進的教學理念是目前體育教學的關鍵，同時也是提高中學體育教學的基礎。

　　（二）W生缺少參與體育課程的積極性

　　中學體育教學中，學生參與度不高是常見問題。分析這樣問題產生的.原因是傳統應試教育學生忽視了體育課程的學習，重點放在了文化課程上，基於這樣的學習心理，就使得學生體育課程的參與度不高。由此，也就制約中學體育課程教學質量的提高。因此針對這樣的問題需要從學生出發，將學生樹立為體育課程的主體位置，以發揮學生的主觀能動性，從而提高學生參與體育教學的積極性。這樣才能將體育教學的目的得到有效的發揮。

　　（三）缺少現代化的教學手段

　　中學體育教學現代化教學手段不足是普遍存在的問題，許多體育老師不注重體育課程所使用的教學手段是否先進，他們認為體育課程還是主要以課外的訓練為主，因此在教學的過程中也就忽視了多媒體以及現代化教學方式的利用。體育老師在原有落後教學模式下為學生上課，將不利於幫助學生樹立現代化的學習理念。同時也不能將現代化教學手段提升教學質量的作用得到有效的發揮。枯燥的教學模式不足以引起學生的興趣，因此就造成了體育課堂上學生的注意力不集中，由此也就影響了中學體育教學質量的提高。所以，將現代化的教學手段引入中學體育教學中去是非常重要的。

　　二、創新中學體育教學模式的重要性

　　傳統的教學模式的存在影響了中學體育教學質量的提高，因此創新原有的體育教學模式是非常重要的教學任務。我國經濟在不斷髮展的同時，對人才的要求也越來越高。全面複合型人才是今後社會所需人才的標準之一。中學生對體育課程的學習可以提升自己的身體素質，良好的身體素質是滿足社會發展需求的基礎，自身綜合實力增強的基礎下會提高其在社會上的競爭力，從而有助於實現自身的價值。此外，教學模式的創新也是新課程改革的必然要求，分數的高低不是衡量學生自身素質的唯一標準，體育綜合素質能力也是評價體系中的一項重要參考條件。因此，針對於目前社會和教學改革發展的形式必須要對傳統的教育模式作出相應的改革，以便將素質教育的目標真正實現。

　　三、提高中學體育課堂教學質量的措施

　　（一）創新體育老師原有的教學理念

　　體育老師教學理念的創新是提高教學質量的基礎。因此，中學體育老師需要不斷加強有關體育方面的理論知識學習，並強化自己的實踐指導能力。學校可以安排體育老師外出進行培訓學習，以便學習其他學校先進的教學模式，在總結其他學校教學模式的經驗下，將其轉化為適合本學校發展的教學模式。再者，立足於本校學生的實際情況，及時對教學計劃進行調整。其次，體育老師也可以利用網際網路進行學習，吸取其他國家體育教學的先進經驗，並以此進行理論的創新和最佳化，從而不斷創新原有的教學理念。

　　（二）利用現代化的教學裝置

　　現代化教學裝置的有效利用是提高中學體育課堂教學質量的有效措施。傳統的體育課堂枯燥性的教學方式不足以引起學生的學習興趣。而將現代化的教學手段，比如多媒體應用進去可以將課堂的豐富性得到有效的提升，由此可以提高學生的學習興趣。採用多媒體進行教學時可以利用XMIND思維導圖，以導圖的形式將某項體育專案的動作流程形象化的展現出來，便於學生掌握理解。此外，在課堂教學上也可以利用翻轉課堂等教學方式來提高教學質量。

　　（三）將學生確立為教學活動的主體地位

　　中學體育課堂上，體育老師要將學生確立為教學活動的主體地位。學生主體地位的樹立可以提高學生會參與體育課程教學的主動性。尤其是在新課改不斷推進的過程中，教學模式中的“生本理念”被人們越來越重視，中學體育教學教學生確立為教學活動的主體可以將這一理念得到有效的落實，由此可以將體育課堂教學質量提高。

　　（四）確立完善的教學質量評價體系

　　針對於目前教學中教學質量評價體系不完善的情況，可以將多元化的體育教學納入評價的範圍，多樣化的評價方式可以滿足學生全面發展的要求，並有利於中學體育教學的開展，提高師生對體育課程的重視程度。由此，可以將中學體育課堂教學質量提高。

　　四、結語

　　綜上所述，學生綜合素質能力的發展離不開體育教學，提升中學體育課堂的教學質量需要積極創新原有的教學觀念，在現代化教學技術的支援下，將學生確立為教學活動的主體，從而使得教學質量得以提高。

　　參考文獻：

　　[1]呂賢清.中學體育教學有效性研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（03）：131-133.

　　[2]李超.提高中學體育課堂教學質量的策略[J].當代教育實踐與教學研究，2015（04）：57.