如何培養初中生體育的學習興趣論文（精選6篇）
如何培養初中生體育的學習興趣論文（精選6篇）
在日常學習和工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的如何培養初中生體育的學習興趣論文，希望能夠幫助到大家。
如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇1
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠的意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學體育教師而言，我們應透過一定的教學手段在培養學生體育興趣方面起到積極的主導作用。在體育教學中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養學生的學習興趣。因為教師對學生興趣的引導、培養是完成教學任務、提高教學效果的重要渠道。在這方面，我談談自己的一些體會。
一、建立和諧的師生關係
只有具備好的心態，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學生技術、戰術和體能方面的訓練，還必須要高度重視學生的心理訓練和心理狀態的調整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質，這樣才有利於與學生建立良好的師生關係。建立和諧的師生關係，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節好與學生之間的關係，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關係。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關係，學生才能"親其師，信其道，學其道"。實踐證明，融洽的師生關係具有巨大的"親和力"，有助於喚起學生的情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鑽研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
二、講究語言藝術，激發學生上體育課的興趣
語言藝術是體育教學中組織教學、傳授基本知識、培養學生能力、提高學生素質的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發學生積極主動地參與體育教學活動，高質量地完成教學任務，提高學生的體育文化修養，具有非常重要的作用。講究語言藝術，不但會增強學生對教學資訊的吸收，而且有助於學生更好地理解教學中的難點與重點，減輕心理負擔。教師的語言幽默、有趣，將有助於學生善聽善學；語言生動、簡練，將有助於學生準確理解。所以教師在課堂上的教學語言應儘量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學生的興趣，還能加深學生對知識的記憶。教師講究語言藝術，可激發學生探索實踐的慾望，進而激起練習的興趣。如在進行前滾翻教學時，我讓學生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學生講述瞭如何屈身、滾動等動作，激發了學生的運動興趣。
三、透過直觀示範，吸引學生的興趣
體育教學離不開動作示範，體育課堂上，教師的示範永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功紮實，動作示範正確優美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優美的示範，還能夠激發學生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學中，我以最佳的狀態給學生示範，他們以"哇"的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示範失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示範方法有很多，主要包括快慢結合法、師生對比法、誇張示範法、正誤對比法、位置方向變換法以及學生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應用方法時既要考慮到所教內容的特點，又要考慮到教學的中心任務，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學生的興趣和積極性。
四、創新教學方法
中學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生總希望教學內容能夠常換常新，在每節課上都能見識到新東西，有新收穫。這就要求體育教師應在貫徹大綱內容的前提下，儘量在"新"字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學生喊、師生輪呼口令做，可以藉助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是佇列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學生的突出特點，在一些專案學習過程中，採取比一比、測一測的方法進行，學生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、遊戲性和娛樂性充分挖掘並體現出來，就能提高學生的求知慾，發展他們的體育興趣。
參考文獻
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如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇2
興趣是學生學習的原動力，學生只有對體育鍛煉產生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學仍然採用傳統的教學模式，教學內容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學生對體育鍛煉不感興趣，這對初中生身體素質、體育技能及體育教學效果的提升都會產生阻礙。為此，在實際教學中，初中體育教師應該轉變教學觀念，創新教學模式，採用多樣化的教學手段，提高體育教學的趣味性，激發學生對體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學生積極主動的參與到體育鍛煉中來，樹立對體育運動的信心，堅定堅持體育運動的信念，在幫助學生感受體育鍛煉的樂趣的同時，實現初中體育教學的目標。
一、用音樂點燃情緒
隨著課程改革的推進，對初中體育教學提出了更高的.要求，初中體育教師應該採用多樣化的教學手段，激發初中生對體育鍛煉的興趣和熱情，努力實現體育教學的目標。這其中比較有效的手段就是藉助音樂輔助教學。在體育專案中，有很多專案，如藝術體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂融合在一起，這充分說明了音樂對運動的作用。音樂不僅能夠增強運動的節奏感、韻律感，還能夠激發人們的運動熱情和潛能。在實際教學中，教師可以針對不同的教學內容，選取合適的音樂作為輔助，用音樂點燃學生的情緒，營造和諧歡快的氛圍，增強體育課堂教學的趣味性，激發學生對體育鍛煉的興趣。如在傳統體育教學中，教師都會採用統一的口令指揮學生的熱身運動，學生興致缺缺，為了調動學生的積極性，教師可以採用健美操音樂來代替傳統的口令；又如在進行體育遊戲時，教師可以選擇一些具有特色的音樂作為遊戲背景音樂，這可以使體育遊戲更加有趣，促使學生更加積極的參與到遊戲中來。
二、用遊戲注入活力
參與性強的體育遊戲可以使原本枯燥的體育活動變得有趣，課堂氛圍也會變得輕鬆活躍。出於天性，初中生對各種遊戲活動都充滿熱情，如果在體育教學中引入遊戲活動，可以有效的激發學生的學習興趣和參與熱情，為課堂教學注入生機和活力。在實際教學中，教師要根據學生的性格特徵、興趣愛好等，設計充滿趣味性、參與性強的體育遊戲，調動他們的學習熱情，讓全班學生都能夠參與進來。如，教師可以組織學生進行運球過彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識，又兼具趣味性的遊戲活動；又如在進行足球教學中，可以讓學生進行“顛球”“帶球過人”以及“定點射門”等活動，讓學生在玩耍的過程中掌握體育技能，鞏固體育知識，寓教於樂，提高初中體育教學效果。
三、用比拼促成參與
體育運動有多種形式，其中比較重要的就是體育競賽，在初中體育教學中，適當開展體育競賽活動，能夠營造一種良性的競爭氛圍，提高學生的競爭意識，挖掘學生的體育潛能。小型體育競賽能夠為初中生提供展示自我的機會，滿足他們力爭上游的心理，同時感受到體育運動的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時，真正愛上體育運動。如進行排球教學時，首先教師要將排球運動的規則、技巧講授給學生，然後將學生分成小組進行訓練，之後可以組織學生進行小組墊球競賽、小組排球賽等小型競賽活動，對於表現好的小組可以頒發一些小獎品作為鼓勵。為了幫助學生更好的掌握相關體育知識和技巧，教師可以利用多媒體進行戰術、規則的演示，這樣能夠有效提高教學效果。
四、用氛圍啟用熱情
在初中體育教學中，課堂教學氛圍會直接影響學生在課堂上的表現。如果體育課堂教學氛圍和諧、寬鬆、歡快，學生的心情會得到放鬆，心理壓力明顯降低，這能夠讓學生感受到體育運動的樂趣，進而對體育運動產生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運動中。良好的師生關係是營造良好課堂教學氛圍的基礎，為此，教師應該轉變觀念，在課堂教學生中突出學生的主體地位，要站在平等的位置上與學生溝通交流，同時要給學生充分的自由，不能違背學生的興趣愛好，約束其運動行為。教師對待學生要親切、和藹，要關心、尊重學生，適時鼓勵學生，對於課堂表現不好的學生應該給予安慰和鼓勵，而不是斥責和嘲諷，這樣學生才會信任教師，願意與教師進行溝通，師生關係才會改善。師生關係良好，教學氛圍和諧，學生才會全情投入到體育運動中，才能體會到體育運動的樂趣，進而產生興趣。
總之，初中體育教師應該響應新課改的精神，不斷創新教學理念和教學方法，利用多種手段增強課堂教學的趣味性，激發學生對體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學生積極的參與到體育鍛煉中來，有效提高初中體育教學效果。
參考文獻：
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如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇3
目前，我國初中體育教學存在的現狀主要是部分學生對於體育活動缺乏興趣，學生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現狀，就需要我們老師在不斷地日常教學實踐中摸索進行，尋找適合的教學模式和豐富多樣的教學內容，激發學生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質教育活動的最重要的動力，而學生又是課堂教學活動中學習的主體，因此，在進行教學改革時，要注意認清學生的主體地位以及教師的主導地位，教師在教學活動中起到組織、引導與合作的作用，激發學生學習的主動性和積極性，這不僅有利於活躍課堂教學的氛圍，還可以幫助學生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發展。學習積極性是自主學習和進步的動機和內在潛力，但是由於現在很多教學的方式過於單一，缺乏靈活多樣性，導致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導致教學的質量和效果都不如人意。為了改變這種學生對體育鍛煉缺乏興趣的現狀，我們老師在保證自身主導地位和學生主體地位的基礎上，利用自身過硬的專業知識、專業能力、豐富的經驗以及道德素養，不斷幫助和引導學生對體育形成一個正確性、規範性的認知體系，豐富教學內容，改變教學手段，打破傳統教學的模式，不斷進行探索、交流和改進教學方式，增加體育教學的趣味性，激發學生對於初中體育鍛煉的興趣。
一、改變傳統的教學理念
受中國傳統的教育思想以及應試教育模式的影響，我國教育對於學生的體育教學的重視程度明顯不足，正是由於這些客觀因素的影響，導致老師和學生對於體育教學的態度和觀念都存在較多的問題。美國教育學家杜威曾經說過，學校最大的浪費在於學生不能在學校中完全自由的運用已有的經驗，採用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學中往往要求學生要嚴格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學模式大大增加了學生對於體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉變自身的教學理念，同時也要幫助學生轉變傳統的學習理念，以“健康第一”為指導思想，明確以身體鍛鍊為主要手段，以增進學生的健康為主要目的，認識到健康作為唯一的目標，確立體育與健康這門課程的性質、內容、標準、目標以及評價體系，以學生為本，由“教書匠”轉變為“教育家”，在以學生為主體的條件下不斷引導、幫助學生，在體育教學中不斷培養學生的自主鍛鍊的方法和手段，激發學生對於體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學”為“我要學”，促進學生的全面發展。
二、提高教師的自身素質和專業素養
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學活動中，學生的學習狀態和水平不僅與教學方式、手段、環境有關，還受到體育教師語言、行為、態度以及道德素質的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模範作用，用文明的教學技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學生、感染學生、影響學生。教師的模範作用不僅表現在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業素養，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學生對所要學習的技術動作和知識在大腦中建立初步的印象，瞭解動作的基本概況，透過具體的思維活動逐步升級為理性認識，這就為體育動作的學習提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優美標準的動作示範都是對於體育教師專業素養的必要要求，在言語中吸引學生的注意力，在優美的動作中激發學生的熱情和模仿的慾望，使得學生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利於培養學生對於體育鍛煉的積極性。
三、最佳化教學內容和教學方式
合理、恰當的教學內容可以引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，因此為了實現新課改對初中體育教學的要求，我們教師在體育教學內容的安排中要針對我國初中體育教學存在的問題和現狀，探尋靈活多樣的教學手段，保證教學內容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術、籃球、足球、遊戲與教學內容相結合，設計豐富多樣的教學計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學生勇於參與，激發學生對於體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節是要求提高學生的速度和耐力，這就對學生的身體素質提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行週而復始的反覆練習，這一過程如果不注重教學方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反覆練習，這容易導致學生對這個過程甚至課程產生厭惡感，進而影響教學效果。因此我們可以將這些教學課程與遊戲相結合，如“逆向反應”，做與口令相反的行為引起學生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等遊戲，可以幫助學生鍛鍊短跑、慢跑、反應靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習變得生動活潑、富有趣味性，激發學生參與的慾望，推遲疲勞感，使得學生在課堂上情緒高漲，激發學生的體育鍛煉興趣。要善於將競爭這一教學手段合理地運用在教學活動中，合理的競爭可以充分調動學生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結合，可以極大的調動學生的參與力度和積極性，激發了學生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學生能夠盡最大的可能參與進來併發揮自身的潛力。例如，在學習排球的墊球、傳球等技術時，可以在練習中安排一些小小的競賽，將學生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對於輸的一方要表演一個節目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學生參與進來，激發學生對於體育鍛煉的興趣。
四、構建鼓勵式的陽光評價方式
在教學過程中要採用多種教學方式和手段，為學生展現自己提供平臺和機會，充分發掘學生的閃光點，如有的學生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠，面對特長迥然不同的學生，我們應該根據學生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學習效果等方面，綜合性的公正、恰當的評價，對於學生的進步要給予積極鼓勵，細心發現學生的努力之處並及時表揚，可以極大地激發學生對於體育課的熱愛程度，以及激發學生對於體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句讚揚，但它確實無價的，在教學活動中為學生提供一個展現自己的平臺和機會，發現他們的特長和閃光點，可以樹立學生的自信心，寓教於樂，提高學生的學習效果，激發對於體育鍛煉的興趣。
五、結束語
總而言之，為了提高初中體育課堂教學的效果，就要以學生為主體，首先要轉變教學理念，提高教師自身的素質和專業素養，最佳化教學內容和教學方式，採用鼓勵式的陽光評價方式，激發學生學習的積極性和主動性，培養學生對於初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發展。
參考文獻
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如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇4
興趣是學生在學習中最活躍的因素，是激發和保持學生行為的內部動力。所謂興趣，是指一個人力求認識、掌握某種事物、參與某項活動並且有積極情緒色彩的心理傾向，它是探求知識、獲得能力、豐富內心生活的強大內驅力。在體育教學中，學生的體育興趣是影響學生自覺性、積極性的重要因素，學生的學習興趣一經激發，他們就會產生聚精會神的注意、愉快的情緒及堅強的意志品質，因而對學生主動、自覺學習起著重要作用，並對提高活動的效果有著不可忽視的作用。因此，在體育教學活動中，我們必須重視學生的體育興趣，努力滿足學生的學習需要，以不斷培養和保持學生的體育興趣。
一、加強教育、誘導，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識。
“健康並不代表一切，但失去健康便失去了一切。”教師可透過各種形式的講解、教育，如採用報告、專題講座、廣播、電影、電視、錄影、黑板報等形式，教育學生真正瞭解健康的重要性，瞭解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學生養成自覺鍛鍊身體的習慣。
二、教學內容的選擇與教學方法、教學手段的合理運用。
一個人可以不會推鉛球，但不能沒有健康。中小學體育教材數十年不變的教學內容，其陳舊性可見一斑；競技運動的教學觀念和方法，在學校體育教學中佔有重要的位置；一成不變的課堂教學程式，日復一日，年復一年，難怪乎，學生無興趣而言。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發展的兒童化、趣味強的教學內容，以新穎的、多樣化的教學方法和手段吸引學生。如在發展學生快速跑能力的教學中，我利用一張舊報紙，讓學生分別站在30米的跑道上，前後間隔3米，進行追逐跑。將舊報紙對摺，再疊成圓柱狀，夾在學生褲腰上當“尾巴”，教師發令後學生迅速起跑，要求後面的學生力爭趕上前面的學生，抓住並取下其身後的尾巴。或者換一種練習方法，將舊報紙置於胸前，教師發訊號後，學生迅速起跑，要求學生快速跑進，動作正確，用力協調，“看誰本領大”，儘量不讓報紙落地。利用報紙還可以做出“迎風飛舞”、“艱難前進”、“擠車”等多樣的練習，這些形式和方法簡單、活潑、新鮮，學生興趣濃厚，學習情緒高漲，收到了良好的學習效果和教學效果。
三、透過增加遊戲教學內容及安排與教學內容有關的競賽來對學生的興趣進行激發和培養。
在體育教學中，要利用遊戲娛樂性、趣味性的手段，使學生始終處於一種“角色情境”中，即我們常說的情境教學，創設一種寬鬆、活潑、和諧的教學氛圍，充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。
例如，在山羊分腿騰躍的教學中，我們有意識地在準備活動中安排了“跳人馬接力”遊戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並在遊戲中領會了學習要領，克服了跳山羊怕摔跤的恐懼心理，順利地掌握了技術動作；又如在短跑的教學中，我們可利用“迎面接力賽”、“追球法”等練習，讓參與者受到競爭氣氛的影響，從而收到良好的效果。
四、按照學生的個性特點，因材施教，區別對待。
由於學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些個性特點和差異，在培養興趣的過程中，就要求我們要因材施教、因人而宜，對不同的學生提出不同的要求，即分層教學。如對多數學生提出學會某一動作，而對基礎較好的學生可提出改進與提高動作要求，但要特別關注一些基礎差的學生。他們一方面怕自己的成績差被別的同學看不起，怕被笑話，怕教師指責；另一方面他們同樣希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。針對這種情況，教師除了對他們降低難度要求、耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據他們的實際，選擇好突破口，滿足他們的願望和要求。例如：在我教的學生中曾有一位女生，立定跳遠的成績只有一米五左右，對體育的興趣就不言而喻了。根據她的情況，我選擇了軟式排球，作為她的突破口，對她進行有目標、有重點、有措施的練習。最終，排球成了她不可缺少的鍛鍊內容，經過一段時間的鍛鍊，出現了想動、要動、愛動的顯著效果——對體育活動的興趣增加了。
五、不斷豐富課堂組織形式和內容。
體育課的組織形式要生動活潑、新穎多變，不能總是老一套。如準備活動每次都是慢跑後徒手操，學生就會產生抑制，提不起興趣，效果也不會好。如果能結合課的內容，運用一些集中注意力練習、興趣報數、花樣跑、活動性遊戲以及雙人體操、多人體操、健身操等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果就大不一樣，教學組織嚴密緊湊，一環扣一環，使學生做完上一個練習，就盼下一個練習。在教學中，還可以嘗試讓學生自主學習、合作學習、創新學習，以提高學生的學習興趣。另外，要不斷豐富課堂內容，使學生意識到自己知識的不足，激發學習的慾望，增加學生的好奇心和新鮮感。例如：在教蹲踞式起跑時聯想“飛人”劉易斯的起跑特點，教足球時介紹世界盃足球賽及我國的足球超級聯賽等，來引起學生的注意與好奇，從而激發他們的學習興趣。
六、教師的身教及講解示範。
教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態度及情緒的影響。教師的一言一行、一舉一動對學生都會產生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模範作用、表率作用和文明的教育技巧感染學生、影響學生，要關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕鬆、優美的動作示範，可使之產生躍躍欲試之感。
七、適時準確的評價。
教學中教師要注意發現學生的優點、長處、進步，並不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發現學生有精彩表演和良好表現，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣，有利於促進他們更努力地學習、更好地發展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。
如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇5
摘要：分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發，探討提高初中女生體育興趣的對策。
關鍵詞：初中女生；體育興趣；興趣培養對策
1、初中體育教學中女生“厭學”現象分析
1.1對體育課認識有偏差。
現在許多女生在體育課中不想參與練習，而把它理解成男生的活動課，女生的自習課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規範”的內容，如：佇列隊形教學、球類、耐久跑等，這些內容單一，學生難以盡興，技術提高有限，女生的自身身體素質有偏差，結果導致學生“厭學”現象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特徵的出現，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕髒、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內脂肪含量所佔比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質較多，因此，初中階段男女生的運動專案與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學內容的安排不合理。
各年級教學內容的重複出現。比如：從小學開始就學蹲局踞式起跑內容一直到初中等等。教師的教學方法又很相似，缺乏技術、實踐。因而使學生不想考或逃考，厭學心理的產生，由此形成惡性迴圈。由於目前人口性別比例發展的不平衡，女生明顯比男生少，學校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學內容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閒逛。沒有女生自己喜愛的體育教學內容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什麼教”，“教什麼”，“誰來教”，“怎麼教”，“在哪裡教”等等。在以教師為主導的前提下，學生互教、互幫、互學和自選內容已不存在。使學生感到體育教學的強制性，因而產生厭學。
2、提高初中女生體育興趣的對策
2.1 加強體育價值觀的教育。
使學生了解體育鍛煉的價值在於增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標。引導學生建立“生命在於運動”、“花錢買健康”等現代人的體育健康意識，使學生體育意識得以加強。學生只有在內心深處理解體育的作用才會對體育產生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎。
2.2 瞭解女生的個性特點及興趣愛好。
根據初中女生的特點在體育課的內容要儘量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便於自我調節的專案為主並注重全面身體鍛鍊，且圍繞發展其運動器官，注意體育課內容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結合，在身體素質基礎訓練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，還要注意體育專案的多樣性，不能一個訓練專案安排到底。在交談中發現女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛鍊後發胖，就須向她們講述什麼是形態美，鍛鍊能使人健美的道理，幫助她們提高認識，消除顧慮。
2.3教材內容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學內容的調查。
附：喜歡或者感興趣體育教學內容的調查結果 （234名女生）
教學內容 中長跑 投擲 籃球 足球 排球 乒乓球 羽毛球 健美操
喜歡（感興趣）的人數 21 9 71 3 86 43 167 124
從調查結果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數遠多於田徑、足球專案的人數，調查中還顯示由於以往傳統的教學方法，使得某些專案的學習週期太長，不集中練習，學生容易生疏、忘卻。根據女生的特點，選用協調性、柔韌性等素質作為練習內容，有意識發現肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學以及豐富多彩的練習形式，對激發學生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學習信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示範，使學生建立正確的動作概念，然後分解練習：
（1）助跑踏跳練習；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離牆壁；
（4）背跳練習；
（5）低箱練習；
（6）逐步完整練習。
只有循序漸進的教學方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
3、結論
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學內容，採用循循善誘，循序漸進，因勢利導的教學方法使學生積極參與體育課堂練習，使學生在學中樂，樂中學，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎。
參考文獻
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如何培養初中生體育的學習興趣論文 篇6
一、應用多種教學手段，營造學習氛圍
良好的教學環境有助於激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，為學生營造一個輕鬆和諧的氛圍，讓學生感受生命的健康，體驗教學的興趣與價值。教師要精心準備，重視身教。體育課堂教育要營造氣氛，創造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學生的年齡、教師的修養與教學環境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理範圍，消除多種“負面”因素帶來的幹攏，努力為學生創造良好的課前氣氛。體育課堂教學要匯入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學中，藉助裝置，構建和諧的課堂教學情境與學習氛圍。體育課中的教學環境，主要指各種教學手段，場地器材的佈置，師生、生生之間的人際關係以及課堂氣氛等。教學時，教師將體育場地、器材佈置錯落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕鬆的感覺，使學生產生新奇感，能激發學生的求練慾望。教師與學生之間，學生與學生之間有良好的人際關係和寬鬆民主的氣氛，也能給學生以陶冶、感化和激勵，促進學生參與體育學習的體驗。
二、實施啟發教學，激發學生學習興趣
小學體育教師要對學生進行直觀啟發。直觀啟發將出發點定位於學生的觀感認識，將具體的動作與例項演示給學生，啟發學生，給他們帶來一種直觀的感受，從而引起思考與聯想。小學生處在認識與發現世界的過程中，對周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學習中缺少耐性。問題啟發即是教師在教學中，結合教材重難點，透過提出問題的方式指引學生主動拓寬思路，積極地探索問題，從而獲得知識，並掌握技能。引趣啟發要求教師在教學中，考慮小學生實際特點，激發小學生的興趣，將道理寓於教學中，啟發學生進行發散性思維。以下三則事例分別體現了教學中的直觀啟發、問題啟發與引趣啟發:體育教師採用PPT課件展示車輪的運動軌跡，讓學生想象車輪運動軌跡是由多個點組成的，然而只有在落地點的支撐下，車輪才能緩慢向前推進。當學生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠時腳的落地順序。如在進行前翻滾教學時，教師可以提出以下問題，讓學生思考方磚與足球兩者誰更容易轉動，學生們藉助思考，就能很輕鬆地答出足球容易滾動，這時，教師再一次指引學生，如果想要滾動，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對學生進行引趣啟發。如，教師在課間，組織學生開展迎面接力跑，同時對學生分組競賽，贏得第一名的小組可將受到表揚。競賽調動了小學生們的積極性，讓他們在運動的同時，也體會並掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動作技巧。
三、豐富教學方法，培養學生創造性思維
體育教學要結合兒童生理與心理特點，組織教學法。兒童無意注意佔優勢，具有有意注意時間短的生理特點與心理特點，同時他們好奇、好動、好模仿等。在體育教學中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點，開展組織教學。情景教學方法為體育教學提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，建立問題情境，讓學生產生疑問動機，促進創造性思維的發展。情境的設計要基於小學生的心理與生理等特徵，教學的組織形式與場景設定應主要是遊戲與競賽，讓學生輕鬆學習，並在無形之中學到知識，促進健康。如在“跳箱”一課中，許多學生當看到箱時，內心就產生恐懼，這時教師就要改變教學形式，因此，在上課前，教師可以先讓學生欣賞我國體操運動健兒在比賽場裡的鏡頭畫面，讓學生佩服他們的優美的身姿、嫻熟的動作與頑強精神。這樣就能較好地消除他們內心的恐懼。小學體育教學要開展多媒體教學。資訊科技在高速發展的同時，也極大促使多媒體教學融入學校，進入課堂。
四、創新教法內容，激發學生潛在能力
學校體育活動絕大多是在實踐中進行的，有助於開發並提升學生的創新能力，和其它學科相比具有顯著的優勢。所以，教師在教學中要打破傳統的教學思維，嘗試使用專案訓練教學，激發學生的學習興趣，簡化技術結構，使技術要求儘可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時，這個動作並不是太難，剛開始學習的學生都不敢過山羊。教師為了給學生呈現清晰的動作，要將整個動作分解成三個部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，透過多媒體的方式為學生放映，讓他們清楚每一個環節。這樣就比較適合他們學習，同時也能調動他們的潛能，體驗主動參與，並在快樂中學習。總之，小學體育為青少年身體素質鍛鍊提供了重要保障，因此，小學體育教學就顯得十分重要。如何調動學生學習的積極主動性，培養學生的創造能力，就要求小學體育教學要重視這些問題，突出學生的主體地位，讓學生快樂的學習，促進學生的身心健康與和諧發展。
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