談對青年教師的培養的論文

談對青年教師的培養的論文

　　摘要：青年教師是學校的希望，是學校的未來，是學校持續發展的人才資源，他們擔負著對學生實施素質教育、培養創新人才、繁榮我市經濟的重要任務。這就要求青年教師儘快成長，成為思想政治素質好、業務素質精良、科研素質強的棟樑教師。

　　關鍵詞：青年教師培養

　　我們計算機中心教研組是青年教師較多的部門，作為一名骨幹教師，有一種有形的或無形的培養青年教師的責任和義務，幫助提高青年教師的各方面的能力，提高青年教師的整體素質。下面就從我所看到的、聽到的、想到的、做到的，談幾點對青年教師在業務方面培養的點滴感受：

　　一、堅持聽課

　　首先，有計劃聽課。計劃聽課有兩情況，一是新教師入校，就組織新教師講彙報課；二是學期初，制定組內公開課計劃，每位青年教師必須參加講課、聽課，老教師做示範。公開課必須有課件，必須經過精心準備方可上課。

　　計劃聽課，有利於挖掘每位青年教師的潛能，激發教師探求知識、積極進取的精神。

　　其次，隨機聽課。在計劃聽課基礎上，引導青年教師抽時間聽老教師的課，積極參加聽學校示範課，青年教師之間互相聽課學習，老教師隨機聽新教師課。

　　隨機聽課對青年教師和老教師在教學的各個方面都有很大的促進作用，促進青年教師不斷進取，積極上進；促進老教師不忘對青年教師的幫助培養，將自己的經驗無保留地獻給青年教師，增強其責任感、使命感、緊迫感。

　　二、認真講評

　　無論是計劃聽課，還是隨機聽課，不能聽完就完事，都要認真講評。

　　在講評的過程中，每位青年教師先對自己所講課做自評，指出自己感覺滿意之處和不足之處，然後每位聽課教師講評，講評每位青年教師的`上課情況，肯定優點的同時，指出教學過程中的不足，評價每位教師對自己自評的準確與否；對示範課指出哪些是大家應學習的，取他人之長補已所短。

　　經過認真備課（備教材、教法、做標準教案、找老教師導課）、上課、聽課、評課，每位青年教師的業務能力會有很大提高。

　　三、注重細節指導

　　一堂課、一個教案都是由無數個細節構成的。在培養青年教師的業務能力過程中，始終注意每一個細節的指導。如指導教師上課要面對學生，注意觀察學生的眼神，從眼神中能讀懂學生明白與否；指導新教師如何板書，事先應設計好，字不能太大，也不能太小，條理要清楚；指導新教師講課語氣不能太平，太平的聲音無法吸引學生的注意力，這樣會使學生抓不住重點。講課時聲音應抑揚頓挫，對重點部分要用“強調”的語氣，對了解內容可輕描淡寫。指導新教師講課時口齒要伶俐，一字一句，不能太快，也不能太慢。練習方法：可自己念課文，做錄音，然後回放。

　　四、培養青年教師要有創新精神

　　有時，聽課聽多了、被其他教師導課導多了，會使自己無所適從，會產生透過自己的課堂講“別人課”的感覺，當遇這種情況，會鼓勵他們講自己的課，別人好的建議能順理成章地應用則好，否則不要牽強，按自己的思路去做，要有創新精神，說不定哪天會用我們的名字命名“某某教學方法”呢！也時常引導青年教師經常上網學習較先進的教學方法和教學經驗，要學以致用，達到推陳出新。

　　五、注重個人修養，在行動上做青年教師的典範

　　作為一名骨幹教師，一名學科帶頭人，平時的教育教學中，在言談舉止等各方面都約束自己，要求同志們做到的自己一定做到，以身作則，在行動上做青年教師的榜樣，力爭為大家帶個好頭。

　　以上是對青年教師在教學基本功等方面培養的點滴感受。我認為對青年教師的培養不是一朝一夕的事，是貫穿在日常教育教學活動的始終；不是一個計劃、遵守哪個定則，就能把培養青年教師的任務完成的，也不是註定哪方哪面的，是在日常教育教學活動的每一句話、每一個思想動態、每一個行為過程中及時發現消極情緒、不利個人與學校發展的行為，及時引導幫助；不是一兩個人的事，應是全校每一位教師的責任和義務，“三人行必有我師”，每一教師，包括青年教師本身，都是“青年”教師，同時也是“老”教師，大家應彼此學習，互相幫助，營造一個“傳、幫、帶”、“學、趕、超”的氛圍，提高全校教師的整體素質！