淺談資訊科學相關專業ICT工程教育論文
淺談資訊科學相關專業ICT工程教育論文
1資訊科學相關專業的教學現狀
電子、計算機、通訊等專業都是既有深刻的理論基礎和豐富內涵，又有強烈應用背景和超高收益前景的高新技術學科。目前，這些學科都具有兩個基本特徵：
①技術發展日新月異，知識更新速度加快，已有技術不斷被替代或淘汰；
②技術滲透力強，其滲透的深度和廣度已涉及社會的政治、經濟、軍事、科技和其他各個領域，形成了以高新技術為催化劑，孵化多學科交叉、相互推進的發展局面。這在客觀上要求我們認清這些學科的發展狀況和對工程教育的影響，使我們培養的專業技術人才在全面提高素質的同時，還具有比較堅實的理論基礎；在掌握較高的專業技能的同時，還具有較寬的知識面和較強的創新意識。然而，目前我國資訊科學相關專業的高等教育還存在著一些問題。
（1）各專業課程封閉、自成體系，學科之間的融合不夠。在通訊與資訊系統緊密結合、ICT產業興起的今天，應該考慮將電子、計算機和通訊等學科的教學內容適度融合，至少能夠在技術基礎課程方面做到相互學習。
（2）知識內容滯後、教材陳舊，教學內容一成不變，過分注重課程的知識傳承價值，新技術和新方法相對較少。知識更新快和教學內容更新相對緩慢的矛盾日趨嚴重。
（3）過分強調理論知識和經典內容，忽視工程實踐能力。現代社會需要科學家，也需要各類工程師，大學培養的畢業生有進一步深造的可能，也有很大一部分進入企業工作，他們是從事研究與開發、系統設計、製造、營銷等環節不可缺少的人才，因此，人才培養結構的合理性也是我們要考慮的問題。以上這些問題導致了高校培養目標和社會需要的嚴重脫節，造成畢業生綜合能力薄弱，不適應工程技術發展的要求，就業壓力不斷加大，同時也嚴重製約了我國資訊產業的發展。
2教學改進和其他措施
2.1教學計劃的修訂和課程調整
21世紀是以創造為特徵的時代，不同學科間的交叉、融合將更深刻、更廣泛。世界上許多重大科學技術的突破都是從多學科的角度，運用多種知識、理論和方法得以解決的。資訊科學相關專業更是如此，新一代的科技產品不僅僅利用單一領域的技術，而是將計算機、通訊、消費電子領域的技術綜合起來，結合晶片和硬體知識（電子工程專業和微電子專業）、軟體知識（計算機專業）、通訊知識（通訊專業和無線電專業），將這些知識糅合在一起。我們建議所有的資訊科學相關專業都以專業選修課的形式開設通訊原理課程、軟體工程課程和至少一門與硬體相關的底層程式設計語言課程（組合語言、C語言或MATLAB）。
通訊原理課程的主要任務在於研究通訊系統中的基本概念和基本原理，讓學生掌握通訊系統的基本組成、理論原理、實現方法和系統性能。它是一門理論性、應用性和工程性都很強的課程，具有相當大的難度和理論深度，在電子、通訊類專業中佔有非常重要的地位。對於其他專業的學生，由於前序課程承接性的問題，在教學方面應有所折中，建議教師以介紹通訊發展史為切入點，以數字通訊為重點，以日常生活中接觸到的通訊技術（寬頻、固話、手機等）為案例，要求學生掌握最基本的通訊知識和最核心的工程實踐技術。軟體工程是研究和指導軟體開發和維護的工程類學科，它採用工程化的概念、原理、規範、技術和方法進行軟體工程專案的開發和維護，是計算機專業的主幹課程。但除了軟體廠商之外，很多的硬體和晶片製造商、系統整合公司和CT企業也使用軟體工程思想來指導和規範產品的研發，所以學習軟體工程知識對畢業生大有益處。對於非計算機學科的資訊科學相關專業學生，該課程主要講授軟體工程的基本原理，內容包括開發和測試、瀑布模型、風險控制、專案管理等。在自動化控制、通訊技術、嵌入式系統、微控制器等眾多電子工業領域，程式設計的思想得到普遍運用。
例如在NGN、三網融合中被反覆提及的軟交換（SoftSwitch）就是透過軟體實現基本的呼叫控制功能代替傳統PSTN（公共交換電話網）中透過專用硬體實現的“硬”交換。與底層硬體裝置聯絡最密切的就是組合語言和C語言，組合語言能夠直接控制硬體系統進行工作，速度快；C語言開發效率更高，比組合語言更容易理解和掌握。另一方面，MATLAB在訊號處理、控制系統、通訊系統等領域的應用也非常廣泛。透過程式語言的講授，教師重點培養學生的基本程式設計技能、程式設計思想和邏輯思維能力，讓學生學會用計算機語言解決工作中的實際問題。此外，教師還要鼓勵學生選擇跨專業公共選修課，移動通訊技術、數位電子技術、計算機高階語言、資料庫等都是不錯的課程，既能開闊視野，對以後的工作也非常有幫助。高校透過以上措施創造條件，讓學生在打好專業基礎的同時，儘可能多地涉獵其他領域的知識，打好學科交叉基礎，這既有利於學生髮揮專業潛力，也有益於學生畢業後多方位適應社會需求和實際工作。
2.2“雙師型”教師授課
以微電子、計算機和通訊技術為代表的ICT是所有高新技術中最核心、最活躍、最具有戰略性的技術，其技術的發展極為迅速，也具有很強的實踐性和應用性，這決定了講授這類課程的教師必須既有紮實的專業基礎知識和教育理論素養，又有豐富的實踐經驗和較強的動手能力。高校教師，尤其是年輕教師，要有“充電”的意識，可以透過進修、交流學習來擴大知識面、提高業務能力。高校各部門也要努力創造條件，促進教師積極參與各種專案實踐，更要鼓勵教師大膽走出去，到企業去工作，在實踐中積累先進的技術知識、豐富的管理經驗和創新進取精神。教師在授課過程中要結合實踐經驗潛移默化地影響學生，要及時、準確地向學生展示當今的技術成果與發展動態，增強教學的時代感、認同感和榮譽感，同時也把科技創新的思維方法、經驗體會等帶入課堂，引導學生思考、討論各種新問題，使他們感受到科學技術的進步，並不斷增強創新意識。
2.3深度校企合作
在當前科學技術高速發展的'時代裡，避免教學內容過時是很困難的，在學習時學到的先進知識，往往到畢業時就變成無用的東西了。為了避免或儘量減少這樣的負面影響，我們需要強化校企合作，建立一種長期的夥伴關係：
①定期請企業一線工程人員開展系列講座，使學生了解當今ICT產業的最新成果和發展趨勢；
②共建實訓機房和培訓基地，把企業的真實工程環境搬到實驗室來，並透過專案驅動的方式提高學生的實踐應用及開發能力；
③把年輕教師輸送到企業一線去做短期實訓，參與企業工程專案研發；
④與企業共同制定培養方案，將企業需要的理論知識和工程技術嵌入到課程中，最終培養出適合企業需求的畢業生，同時也解決了學生的就業問題和企業的招聘壓力。
2.4課外閱讀
由於課程時間不允許，對新技術、新方向，調整的講解無法特別深入。如果學生對此有濃厚興趣，教師可以指導學生進行課外閱讀。資訊科學方面的書籍比較豐富，挑選書籍有一定的技巧：閱讀本專業的書籍，可以選擇一些經典讀物；如果跨專業閱讀，建議挑選內容淺顯、通俗易懂的書籍。如果學生基礎紮實，教師可以引導學生直接閱讀外文文獻。課外閱讀是課堂教學的延伸、擴充套件和有益補充，可以激發學生學習專業知識的熱情，拓寬學生的認知領域，使學生掌握相關學科的發展動態和交叉學科的前沿資訊。
3結語
當今的資訊科技和通訊技術絕不是少數專家關起門來研究的學問，而是生氣勃勃向一切科學技術部門延伸的學問，具有強大的滲透力量和驚人的發展速度。為了適應這種快速變革的社會環境，畢業生要有較寬的知識面和多學科融合的素質。成功的教育在於它不僅有一流的專業教育，而且具備良好的交叉學科基礎和文化底蘊，能培養出滿足市場需要的複合型人才。如何使相關專業的教育教學滿足將來ICT產業的發展是個相當複雜的問題，希望筆者提出的一些改進措施能對資訊科學相關專業的工程教育具有參考意義，並對其他領域也有借鑑之處。