培養創新精神提高實踐能力論文

　　一、什麼是“以活動為中心，學生自主學習”

　　“以活動為中心，學生自主學習”就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的，具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，並透過學生活動，讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。

　　二、為什麼要“以活動為中心，學生自主學習”

　　二十一世紀是一個資訊日新月異的時代，二十一世紀培養的人才，不僅要掌握紮實的基礎知識和技能，更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創新意識，以及較強的動手能力、創造能力和社會適應能力等。這種跨世紀人才素質的培養需求，促使我們反思已往所進行的英語教學存在著很大的侷限性：重理論、輕實踐；重書本知識的傳授，輕動手能力的培養；重學習結果，輕學習過程；重間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；重教師講授，輕學生探索。傳統的教學模式是以教師的講授為主，學生接受型的教學理論體系。學生學習英語的動機是外在的：記住教師所教的語言知識和透過考試。因此，我們認為課堂教學改革的進一步深化，必須確立以人的發展為終極目標，探索一種嶄新的適應時代發展需求的.教學模式。

　　三、實施原則

　　“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式不應僅僅是幫助實現教學目標的工具，而且要遵循現代學生認識的發展順序，幫助學生實現認知的飛躍。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受，願意接受，主動探求的形式，應始終貫穿以下原則：

　　1、趣味性原則

　　在新課程標準中分級制定了情感目標。教學中一定要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。

　　2、實踐性原則

　　主體的實踐性活動、直接經驗對學生身心發展具有決定性的影響。教師應透過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發多種感官去獲得直接經驗，增加感性認識。透過完成具有挑戰的活動任務，讓學生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。

　　3、自主學習原則

　　使全體學生都成為活動的主體，這是衡最活動教學成功與否的標誌。要求教師確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學生積極地、自主地、創造性地活動和發展，真正使學生成為自己學習和活動的主人。

　　4、生活性原則

　　在活動的設計中，要注重透過日常生活中具體的經驗與生活來學習，要在經驗的範圍內發現適合於學生學習的材料；注重選擇有可能引起新經驗的知識點；注重選擇與學生生活貼近的大自然和社會生活來展開教學，使他們有更多的對生活的實際感受和與現實、大自然的直接接觸，讓他們從現實和生活經驗中發現課題，在多樣的、具體的生活經驗中培養“用英語做事的能力”。

　　5、開放性原則

　　活動教學過程是一種開放的過程，這主要體現在教學環境和氛圍的創設上，一是開放的人文環境，要求營造出民主的，為學生所接納的、無威脅的、富於創造性、主體性發揮的師生氛圍，使學生形成一種自由的、無所畏懼、獨立的探索心態，以激發學生參與各種活動的積極性，因為學生的學習積極性與滿足感是在一種允許提問與自由探索環境中獲得的；二是開放的時空環境，表現在時間上不限制在一節課和在校學習時間，空間上重視教室內環境的靈活安排與組合，同時將課堂引向社會和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學生得到最為廣泛的關注與發展。

　　6、合作性原則

　　“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式是以學生活動為中心進行的一種同伴間交往互助，合作交流。透過合作，學生能夠相互學習，齊心協力解決問題。有助於培養學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力和社會適應性。合作還應包括師生共同最佳化教學的過程。教師要關愛每個學生，從學生的心理需求和認知水平出發，設計出學生喜聞樂見的活動，以情促知。在活動過程中及時給與學生指導和幫助，對他們的成績給與積極地評價，儘量排除他們的心理障礙。教學活動中師生的和諧交往可以激發學生對認知的興趣，對學習的熱愛。教師親切的話語及與學生平等的關係，使學生在輕鬆愉悅的意境中提高運用英語的能力。

　　四、主要的活動方式

　　1、資訊差的活動

　　例如：在七年級下冊Unit7Whatdoeshelooklike？一課中可以設計“尋人”的活動。

　　情景：（1）假設一名學生是公園裡的保安，另一名學生找不到自己的妹妹／弟弟，前來求助。

　　（2）一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走揹包的受害者，前來報警。

　　（3）一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己的外國筆友。

　　活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話並表演出來。

　　目的：準確地表述出人物的

　　2、遊戲競賽類的活動

　　例如：在七年級下冊Unit4Iwanttobeanactor一課中可以設計“猜職業”的遊戲。

　　活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業名稱的單詞卡片，讓一個組員提問“Whatdoyoudo？”

　　根據另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞彙。哪一組在單位時間裡猜出的最多，哪一組取勝。