體育遊戲在體育教學的意義的論文
體育遊戲在體育教學的意義的論文
摘要：體育遊戲是豐富體育教學，提升體育課程趣味性的重要手段，但是在我國現階段的大學體育教學當中，體育遊戲的運用卻越來越少。該文結合大學體育教學，主要分析了體育遊戲的特點和功能、大學體育教學中體育遊戲的運用以及體育遊戲對於當代大學生的積極意義三個方面的內容。
關鍵詞：體育遊戲；體育教學；運用；大學生
隨著我國課程改革的不斷推進，人們更加看重體育教育在整個教學內容中的比例，也開始探討最佳化體育教學成果的各種途徑。作為體育課程的重要組成部分，體育遊戲同時也是豐富教學內容，提升體育課堂趣味性的重要手段。在課堂上選擇合適的體育遊戲，對於學生的身心發展有著顯著的促進作用，下文將主要結合體育遊戲在大學體育教學中的運用進行分析，希望能夠為我國體育教學的發展起到一定的促進作用。
1體育遊戲的特點和功能
1.1體育遊戲的特點
1.1.1趣味性趣味性是各種遊戲的顯著特徵，體育遊戲的目的本身，就是使參與者完全放下外來壓力，以平等、輕鬆、自由的態度參與到遊戲中來，並且積極獲得表現機會，以便在遊戲中取得優秀的成績，並從中獲取樂趣，愉悅身心。1.1.2無功利性作為體育教學的組成部分，體育遊戲本身不會生產出任何的社會價值，也不會涉及到參與者的切身利益，因此，遊戲的開展不具有功利性，其目的在於發揮人類潛能，豐富精神世界。1.1.3自由選擇性由於體育課堂上的體育遊戲本身不具備任何功利屬性，因此參加體育遊戲的同學們完全不必有任何顧忌，可以根據自己的興趣，自主選擇參與或者不參與遊戲，也可以透過協商，使遊戲體現參與者的意志和願望，參與者自己制定遊戲規則。1.1.4變通性體育遊戲的選擇具有很強的變通性，可以根據教學物件、教學場地以及教學設施的不同隨時調整遊戲設計和遊戲規則。1.1.5競爭性雖然體育遊戲本身不具備功利性，但是遊戲具備競爭性，這是遊戲的樂趣所在，也是遊戲的輸贏標準，遊戲結果的不可預知效能夠吸引人們全身心地參與其中。
1.2體育遊戲的.功能
1.2.1健身功能體育遊戲一般都會配合相當的運動量，對於提高學生的神經、內臟系統以及骨骼肌肉的強度和韌性都有一定的效用。1.2.2德育功能體育遊戲的開展離不開團隊的配合和對抗，在這種配合和對抗當中，學生能夠意識到團隊協作的重要性，逐漸形成寬容、團結、積極的良好性格，有利於思想道德素質的提高。1.2.3促進個體心理發展除了德育功能之外，積極參與體育遊戲還有助於學生形成“勝不驕敗不餒”的正確觀念，在贏和輸的不斷交替中體會人生的真諦，不斷認識自我、提升自我，不斷磨練自己的意志力。由於本文的第三部分將結合當代大學生的實際情況，對以上三點功能進行具體分析，在此將不再贅述體育遊戲的功能。
2大學體育教學中體育遊戲的運用
2.1遊戲的選擇
2.1.1根據教學物件不同，選擇不同的遊戲內容在大學體育的教學過程當中，體育教師應當根據教學物件的不同，選擇不同的遊戲。一般來講，高強度的體能對抗性遊戲更加適合男生進行，而技巧性的體育遊戲則更加適合大學女生進行。除了根據性別的不同安排不同的體育遊戲之外，體育教師還應該精確掌握班級中學生的身體狀況，瞭解哪些體育遊戲適合哪些同學，不適合哪些同學，並且在遊戲內容適合與不適合的取捨中，尋找到適合大多數甚至全部學生參與的體育遊戲。2.1.2根據教學場地、設施和天氣的不同，選擇不同的遊戲內容體育教學一般都在室外進行，因此受教學場地、教學設施和天氣的影響較大。在進行體育遊戲選擇的時候，教師也要綜合考慮這些因素，根據實際情況安排遊戲內容。教師要發揮創造性教學的能力，根據客觀條件，快速反應，做出體育遊戲內容和安排的及時調整，比如，在冬天天氣比較寒冷的室外，體育教師可以安排學生進行一些運動量較大的遊戲，幫助學生抵禦寒冷；而在其他3個季節，則可以根據溫度的不同，選擇發展學生速度、靈敏和柔韌性的遊戲。
2.2遊戲的組織
作為體育遊戲的組織者，要做好示範講解，確保遊戲規則明確。在遊戲開始之前，體育教師必須做好遊戲的講解示範工作，詳細講解遊戲的名稱、方法、動作要領以及裁判規則，並且在講解中觀察同學們的情緒變化，判斷體育遊戲是否能夠吸引學生們的興趣。學生對於遊戲規則的各種提問，教師要及時解答，並積極聽取學生的不同意見，以便完善遊戲規則，使遊戲更加適合教學的開展。
3體育遊戲對於當代大學生的積極意義
在我國的大學教育中，體育課程是一項十分重要的課程，也是學生順利取得畢業績點的必要條件，研究表明，做好大學體育的遊戲運用，對於學生的身體和綜合素質發展，都有良好的促進作用。
3.1有助於學生擴大交往範圍，建立良好的人際關係
隨著電子和網路交流的發展，人與人面對面的接觸越來越少，人際交流障礙成為人們生活中的常見問題。在進行大學生人際交往現狀調查的時候發現，很多大學生不願主動與人交談，不願表達自己內心的想法和意見，被迫與人交流時，也表現出窘迫和無所適從。由於體育遊戲的規則，要求參與者進行廣泛協作，互相配合，並且都是隨機分配遊戲夥伴，因此，無形中擴大了大學生的交往範圍。將體育遊戲融入到大學體育課堂之中，可以為同學們提供一個輕鬆、自由、愉快的環境，並在使他們在這種環境中交流、協商、分工、努力，因此更容易幫助有交往障礙的同學建立良好的人際關係。
3.2有助於排除學生社交認知中的偏差和不良心理
對於很多大學生存在的自大和自卑心理，體育遊戲也能起到很好的干預和矯正作用。在日常生活當中，心理認知的偏差容易導致交往中的矛盾，但是很多大學生將這種矛盾的激化歸咎為對方，認為是對方不理解自己；另外，還有一些大學生由於自卑心理，無法融入集體。透過對比試驗，我們發現在體育遊戲當中，由於每個人都有自己相應的任務和角色，有著共同的努力目標，因此同學們必須進行交流來了解彼此的想法，並站在對方的角度考慮問題，極大地壓縮了自我意識的比重，改變了對外界的敵意和誤會，更改變了自己過度理想化的不良心理，通過幾個月的體育遊戲參與，極大地提高了一些同學的人際交往能力，矯正了認知偏差和不良心理。
3.3有助於緩解學生壓力，避免“亞健康”狀態
現代大學生，尤其是處於畢業階段的大學生，迫於工作和學業的壓力，很少或者幾乎不參加體育鍛煉，大學生們的“亞健康”趨勢愈加顯著，這種狀態不只不利於學生們的學習，還會使他們在就業競爭中受到體能限制而處於劣勢地位。體育遊戲作為一種綜合性的手段，除了提高智力和人際交往能力，健身是它的首要作用。
4結語
將遊戲運用到體育教學當中，既豐富了課程內容，又深層地幫助了學生的身心健康發展，培養學生們積極、果敢、不畏艱難的優良性格特徵和誠實資質，以及團結協作的優良品格，寓教於樂，效果不可謂不佳。在今後的工作當中，教師應該更加註意體育遊戲在教學中的運用，豐富和創新課堂教學，使體育遊戲和體育教育得到進一步的發展與普及。
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