淺說高校營銷課程的改革建議論文

淺說高校營銷課程的改革建議論文

　　1高職院校市場營銷專業教學改革的建議

　　第一,積極參與全國性的比賽以提升學校的整體形象。透過參與全國性的比賽無論是教師還是學生都會在這樣的比賽中開拓視野,增長閱歷,師夷長技,看到自己的不足。而且參加全國性的比賽必然會提升本校在社會的知名度和認可度。

　　第二,學校可以參與社會相關的公益性建設,提供相關的技術支援。比如,可以在政府的幫助下對下崗再就業或者復員軍人進行相關職業技能的培訓。透過這樣的培訓,即幫助了社會需要幫助的人群,同時也提升的學校的社會知名度和美譽度,必然對學校的整體形象提升有幫助。要摒棄填鴨式,說書式的教學理念,實現以學生為主體、提升學生學習興趣為目標、加強學生自主學習能力為導向、學生綜合能力提升得以最終實現為成果的教學理念。

　　2促進市場營銷教學理念的更新任務

　　化教學是按照課程本身的特點,在授課過程中設計一個或者多個任務。每節課的教學內容都圍繞著這個任務展開,下課既是任務完成或完成任務的某一個子任務。這樣做的好處是,加深了學生對學習任務的認識,每次課學生都會有明顯的收穫,而不是僅僅停留在傳統抄寫的筆記上,學生對理論知識和綜合能力提升的認知會更明顯。利用高科技手段誕生的新的教學工具,給市場營銷相關課程的教學來帶了耳目一新的感覺。同樣對於學生而言,大部分學生也會因為這些高科技工具的介入產生學習興趣,積極主動的思考。在教學過程中我們發現,利用ERP沙盤會讓學生不由自主的加入學習中來,透過和其他企業的競爭,分析其他企業的'廣告投放等可能來設計自己的營銷和生產計劃。再透過每一年的排名和老師點評重新設計下一年的生產和營銷計劃。這種高科技手段的應用使市場營銷的教學手段變得豐富多彩,學生的學習意願也有了很大提升。尤其是學生的實踐能力的評價,更不僅僅是由一張紙來考核。重視過程性考核的好處是可以對學生的綜合素質進行考核,包含其職業道德素養的考核,這對今天都是獨生子女的90後學生更是尤為重要的一個考核方面。因此,實施過程性考核應該是我們市場營銷專業教學改革的一個方面。

　　3結語

　　無論改革的過程和方法如何,其目的都是實現最終的人才培養的目標,在這個程序中,我們必然要建立與之相適應課堂教學模式,提升高職院校的社會形象,完成教學手段及方式方法的革新,透過開展校企合作來實現實踐教學條件不足的這一現象。總之,高等職業院校的市場營銷教學改革的最終結果必然是實現市場營銷專業畢業生職業能力的最大提升。