大學高階財務管理教學問題研究論文

大學高階財務管理教學問題研究論文

　　高階財務管理是財務管理專業的一門專業性很強的課程。在高階財務管理教學過程中,任課教師和學生往往信心不足,把握不準,這嚴重影響了高階財務管理課程的教學效果。正是基於此,作者試圖剖析大學高階財務管理教學內容安排問題和學習問題,廓清對這門課程的認識,提高大學高階財務管理的教學質量。

　　一、引言

　　所謂的高職教育就是培育高等的技術性人才，其應用性較強，主要培育用於一線建立、管理和消費等的需求。而其培育的主要中心是關於職業才能的培育以及其才能的構成，因而，理論的作用就在一定層面上得到了注重，並且在高職教育中具有了不可取代的位置。現今，高職教育中的一些課程曾經逐步成形，比方課程體系、培育目的以及教材方面的建立等，但是目前為止，理論意義較強的教學體系並未樹立，而且常常被一些高等學校無視。所以，本文主要研討如何樹立和完善整個高職教育在理論方面的教學體系。

　　二、高職財務管理理論教學問題

　　（一）對理論教學的重要性認識缺乏

　　首先，中國具有極端傳統的教學理念。很多學校以及教師把財務管理的一些理論學問作為教學的重點，而理論則成為了一種可有可無的附著教學。在教學過程中，假如理論學問與理論雙方發作了矛盾，那麼理論教學毫無疑問的成為了犧牲品。其次，關於財務管理的教學所投入的資金缺乏。就當前的中國教育形式，樹立財務管理教學的學校很少，能夠說沒有一所學校為了財務管理教學課程而成立一個實驗室。不論是從硬體裝置還是軟體裝置上看，其請求遠遠不契合實驗教學的規範，這就嚴重地影響了整個教學的效果。除此之外，由於如今學校的分配積極性過差，在對財務管理理論教學的分配上短少對其的注重，把其原本應該佔領的位置泯滅，形成了對財務管理理論教學的無視。

　　（二）對理論教學的內涵瞭解不深

　　首先，學校正於理論教學的片面認識，很多人覺得財務管理的理論課程天經地義的就是要到企業去觀摩，看看人家怎樣做，而把時間與教學的聯絡疏忽。其實理論教學很大一區域性是將整個教學與實踐嚴密聯絡。因而學校在展開財務管理理論教學的過程中沒有明白的目的性，招致理論與理論的`脫節，內容沒有實踐性，就達不到理想的效果。教員沒有將兩者分離，上課就顯得過於理論化、方式化，沒有生動的教學形式，沒有將理論與理論圓滿分離，很容易就招致了學生關於課程的惡感。

　　（三）教員的財務管理理論才能欠缺

　　關於一位財務管理的教師來說，不只需求具有相關專業的理論學問儲藏，還更需求具備的是強大的財務管理的理論才能，包括軟體的運用和操作以及網路方面的操作才能。當前的財務管理教學過程中，理論過程普遍遭到了無視，而且提高不強，這也招致了整個理論教學的作用較差，學生才能的培育也極端不到位。

　　（四）企業對財務管理理論教學的支援不夠

　　如今社會很多企業為了本身的利益，不喜歡招聘實習生，由於實習生的收益不高。很多企業以至收取實習生的費用，作為他們在企業學習的一些資費，這是很多學校難以承受的。有些企業由於不希望本人的業務被偷竊，所以很排擠實習生的實習，這招致了很多學生在尋覓實習工作的過程中處在極端困頓的位置。有些實習單位即便願意招收實習生，但是也不願意給他們提供一些實踐的學習時機，因而在配合上呈現了脫節，實習生沒有相關的材料，也沒有得到應有的指導，只能經過本人學習或者檢視企業的一些普通的賬簿憑證等，基本沒有學到關於業務方面的學問。

　　三、高職財務管理教學對策研討

　　（一）依照社會需求佈置課程內容

　　在高職教育財務管理課程的設定上，編制人員應該思索到整個社會關於人才的請求，從而依照職業需求，把工作任務作為學習的主線，設定實踐案例，讓學生從案例中學習一些財務管理中經常遇到的問題。設定主要的內容，從而引發學生的學習才能和處理問題的才能，不只控制理論學問，還能進步理論才能。課程的主要內容被分為投資管理、籌資管理、收益分配管理、財務控制、財務預算、營運資金管理和財務剖析七個板塊。

　　而且，在設定過程中，還要思索到當前中國經濟的開展速度。在財務管理過程中會不時有新的問題和新意向產生，課程的設定要不時地與時俱進，契合當前社會的趨向。課程設定應該有一定的偏重性，要注重培育學生的學習才能以及關於貨幣時間的價值理念、通貨收縮的理念微風險價值等相關在內的理財觀念，不應該呆板地向學生解說一切的學問，應該培育學生自主考慮的才能。

　　（二）充沛運用現代化教學手腕

　　往常的社會，資訊化效應極強，只學理論學問是遠遠不夠的，只要運用理論與理論的圓滿分離，教學才幹起到事半功倍的作用。關於財務管理的教學，在關於一些過於籠統難以瞭解的繁瑣的財務預算編制和資金運動等內容的教學上，能夠採用錄影、動畫或者圖片的方式生動地展示在學生眼前，加強學生的記憶力。而關於一些教學過程中較為重要的學問點，也能夠運用多媒體教學讓學生領會企業工作的場景，近間隔地理解整個企業工作的氣氛，從而理解詳細工作的概略，促進學生學習的興味。

　　（三）加大理論教學比例

　　普通來說，應用型學校請求的課程只需是以理論為中心展開的，主要偏重的是培育應用型人才為教學目的。校內課程的時間設計能夠設計一條主線組織教學活動，能夠分為一些單項技藝的操作、綜合和開發實訓、操作技藝鍛鍊以及綜合理論培訓，理論是整個教學的中心，把這個作為中心將整個教學課程串聯起來。校內能夠樹立ERP沙盤來對立財會工作模仿實驗室、模仿實驗室、形式公司實驗室，這樣能夠給初學學生提供學習課程最根本的條件。

　　（四）應用多種考核方法

　　經過把之前的閉卷考試改動為開卷的方式，從而測試學生關於財務問題的處置才能和關於學問的應用才能。把學生所完成的公司財務剖析、財務報表和綜合性的一些案例作為考核的中心，並把學生在校期間的理論才能作為學生成果反應的重要根據，打造考核內容全面掩蓋、考核重點突出以及考核方式百變的考試體系。