幼兒心理健康教育的探討論文

　　摘要：作為教師和家長，我們是否對孩子的興趣愛好、智力水平等有一個全方位的瞭解，只有瞭解了以上情況，我們才能預防孩子的心理特點及心理疾病方面的知識。幼兒的此類心理問題，必須引起重視，否則會引起嚴重的心理和精神波折，將來給社會帶來負擔。

　　關鍵詞：幼兒心理健康

　　作為教師和家長，我們是否對孩子的興趣愛好、智力水平等有一個全方位的瞭解，只有瞭解了以上情況，我們才能預防孩子的心理特點及心理疾病方面的知識。幼兒的此類心理問題，必須引起重視，否則會引起嚴重的心理和精神波折，將來給社會帶來負擔的可能包括幼兒適應社會的能力、學習成績和人際交往能力等。對孩子抱有適當的水平的期望才是正確的，杜絕與他人橫向攀比，應當關注豎向的進步兒童心理健康教育應滲透在家庭生活的每個方面，滲透在學校教育工作的全過程中，我們要根據孩子的年齡段特點來把握來提要求，讓孩子學習認知、學會工作、學會集體生活、學會成長”，從生活中的細節處入手，發揚鍥而不捨的精神，保證幼兒的身心都要能夠健康成長。

　　一、注重教師自身的心理健康，提高心理素質

　　我們要有科學的兒童觀和教育學觀，用健康的人格感染孩子，用寬大的胸襟去愛護孩子，不僅僅愛幾個孩子，我們師要經常將心比心地體會孩子們的所作所為，耐心細緻地觀察、瞭解孩子的心靈世界，用真心、用愛和關懷的立場去對待每一個孩子，做到不分畛域，因人而異。若在生活中遇到了某種困難，必須有堅強的心理適應能力調動生活經驗，來樂觀面對現實、對我們的工作充滿信心，才能夠更好地開展教育事業，在工作中有一定的創造性;用教師的活躍思維引導和激發幼兒思維的活躍，拓展幼兒的豐富想象力。

　　二、注重在遊戲活動中的心理健康教育

　　目前，最廣泛社會化問題就是獨生子女家庭，在四二一的家庭背景下，我們的孩子心理素質存在著各種問題，自控能力較低、情感波動大、自我中心、意志力薄弱、不善於與同伴交往都將成為很嚴峻的問題。成人應有目的地開展心理健康教學活動，根據幼兒的心理健康狀況和健康水平，來開展遊戲活動，從中預防和糾正這些不良問題。孩子們透過遊戲，能體驗平等，感受愉悅，在互相合作中體驗集體生活的有趣，在分享喜悅的基礎上使情感也獲得了滿足。教師參與遊戲，能和孩子成為朋友，拉近距離。透過遊戲，孩子們還能獲得成功，增強自尊心，樹立了自信心。並且能增強孩子們的體質，透過身體健康來促進心理健康。作為老師，我們要把心理健康教育滲透到遊戲活動中來，以最有趣化、最生動形象化地方式來展現，為幼兒創造寬鬆的遊戲環境，遊戲本身就有教育作用，我們用遊戲的形式來開展心理健康教育，就能發揮較好的作用。不一樣的遊戲活動，對幼兒的發展具有深刻的價值，也是促進孩子發展的最佳手段。

　　三、重視教學活動中的心理健康教育

　　在一日活動中對幼兒的心理健康教育也是不容忽視的，引導每一個孩子去探索去體驗，不僅僅不是一名旁觀者。我們在組織教學活動時，切記面向全部的`孩子，做到一視同仁，鼓勵幼兒積極投入踴躍參與，成為學習的主導者。與此同時，還應顧及幼兒的個別差異，根據不同幼兒的實際水平，進行指導，使孩子都能在原有水平上不斷進步，各方面能力得到提高，並體驗到成功的愉悅感。

　　四、日常生活中的心理健康教育

　　我們要讓幼兒在日常生活中隨時隨地做到合群。生活就是一個很好的隨機教育。日常生活也是孩子人際交往比較頻繁和心理品質自然顯現的最好時機。在幼兒園的生活活動中引導幼兒在生活區中澆花、照顧植物、編織、整理衣服等活動，能夠鍛鍊孩子的動手能力並培養了幼兒的合作精神。還可以引導幼兒在生活區中練習綁娃娃解紐扣、穿脫衣服、繫鞋帶等，培養了幼兒的生活自理能力，並能體驗與同伴合作的快樂和互相幫助的溫暖。

　　用欣賞的眼光來看每一個孩子。平時的教學中，我們進來鼓勵每個幼兒的自信心，常用鼓勵的方式、肯定的語氣、讚許的眼光去對待孩子，讓他們身上的每一個微小的、值得欣賞的地方都閃出光芒，以此來支援和鼓舞我們的孩子，讓原本很細小的優點變得越來越突出。如此，在發揚了每一個優點的同時，促使孩子更加全面、健康地發展。

　　五、搞好家園聯絡，增強教育合力。

　　家長也是我們教育中尤為重要的一個因素，每一次活動的開展都應該得到家長的支援和配合，才能收到最好的預期效果，培養孩子的健康心理也是如此。作為家長要注意提高自身的心理素質，規範自己的舉止，為孩子做模範，透過自身的優秀心理素質和良好行為感染孩子。若要做到家、園教育一致，家長就要配合教師，共同探索幼兒心理健康教育的有效策略，並在生活中加以實施，進而提高幼兒心理健康教育的有效性和持續性。