讚美青春雙人朗誦稿
讚美青春雙人朗誦稿
青春的意義一是勇於尖叫也勇於沉默的自由，就是對所有一切都可以說要或不要的自由。小編整理的讚美青春雙人朗誦稿，供參考！
《是誰撕碎了青春夢》
我們都有過曾經
青春年少時的肆無忌憚
有充沛體力的支撐
總是無憂無慮地
奔往那遙遠的地方
是為了實現自己的青春夢
現在想起
是否有些輕狂
如果青春可以停留
如果有人指引
坐著飛機摸白雲
有可能不會撲空
可青春隨歲月
一刻沒有停
也不會因為你體力不支
而停止走動
青春裡太多的辜負
到頭來
選擇的
只有遁世離塵
《青春留不住》
想把握時光
是一種奢望
不經意會在你的身邊溜走
它沒有留下任何痕跡
留給我們的是遺憾和憂愁
過去的故事
沒有頭緒
斷斷續續才能想起
這樣的現狀和作為
原因在那兒
責任在誰
是歷史的感嘆
還是歸於自己
纏繞在心裡的結
只有在夢裡解開
當夢裡笑醒來的時刻
方才明白
不珍惜時光
是命運的悲哀
經過了才知道
過去的事很難重現
儘管你依依不捨
歲月年華無法挽留
揮一揮手
告別昨日的煩惱
青春留不住
歲月依然不老
永遠忘不了地
是青春的無限美好
《青春思憂》
青春飛揚，無限張狂
弱冠之年，光華盡斂
走著記憶的路
憶著過往的事
那些年華
如映象般浮在眼前
喜怒哀樂
酸甜苦辣
若深思
安於現狀？奮發圖強？
夢醒時分，何去何從
待春去秋來
青春已不在年少
看著夕陽餘暉
靜想餘生
《睡去的青春》
懶春睡去
宛若妖豔的女子
卸了妝
它跟它的夢
夏的夙願
閉上眼睛
想象那逝去的容顏
點點憐惜
那是她青春的笑臉
漫步
滿眼的綠
尋她的影子
來不及眨眼
揪出一掠鮮紅
撿起春的碎片
一瓣夾在嫩綠葉子中凋落的豔
沉沉的
幽幽的香
詫異不經意間的被打擾
微微的竊喜
小心翼翼
安放在厚厚的
書的尾頁
圓它一朵美夢
馨香彌散
醉倒在文字裡
《青春不訴離殤》
青春就是這樣略帶著一絲迷茫和淡淡的憂傷，在微風中甩甩頭望向遠方，我的方向，一回頭撒了一路，點點滴滴的歡笑，斑斑駁駁的淚光。
是誰，窗前讀書的倩影讓我難忘，是誰，晚睡前將我帶人夢鄉，
是誰，曾經被我欺負得哭紅眼眶，
是誰，趁我睡覺時將我校服劃髒，是誰，胡攪蠻纏總是理直氣壯，
是誰，你說不過就打打不過就哭，我還總是讓、讓、讓！
昨天，看你把情書偷偷塞進桌框，昨天，將你的悲傷我悄悄埋藏，
昨天，你說我不再討厭，終於有點人樣，
昨天，第一次和你坐到咖啡桌旁，昨天，你問我我們的明天是什麼樣，
昨天，我說我為你孤守天涯，你說你為我拋卻繁華，如今已是，忘、忘、忘！
青春不訴離殤。
《青春》
告別從未有過的安靜
我將靈魂從肉體抽離
用指尖劃過青蔥的歲月
眼中盪漾著月光的青漓
穿過無邊的空寂
一點一滴將年華堆積
在我的記憶裡
誰曾消失離去
流轉了年輪的背影
轉身的剎那令我哭泣
撿起歲杪落下的難忘
我用思念修飾粉色的秘密
用鼻尖嗅過爛漫的紫堇
時光盪漾著青春的白衣
跳過不染塵的歡喜
一撇一捺將誓言劃去
在我的生命裡
誰曾敲碎漣漪
斑駁了參差的剪影
消失的瞬間讓我空寂
如果相逢為了一場忘記
青春只是一片狼藉
不知誰的情緒
止於唇間
掩於歲月
留下讓湖水不再輕淺的縫隙
我可不可以再說
青春是那樣的沁人心脾
朗誦的特點
（一）音聲性
詩歌朗誦最重要的特點之一就是其音聲性，這也是一切朗誦藝術的重要特點之一。
朗誦是把文字作品轉化為有聲語言的藝術創作。在這個過程中，不論朗誦者對文字作品思想內涵的理解如何深刻，不論他自身的文學素養和藝術修養如何高，也不論他對朗誦的整體設計如何精妙，最終都主要體現在有聲語言表達上，進一步說，就是朗誦者的語音和聲音上。因為，聽眾是透過朗誦者的有聲語言表達來接受文字作品的思想內涵、瞭解朗誦者的藝術修養、欣賞文字作品的藝術魅力的。在此，我們可以這樣說，有聲語言幾乎成了詩歌藝術惟一的載體。因此，只要思想深刻、情感濃烈就能朗誦好詩歌的說法是不成立的。
音聲主要指朗誦詩歌的聲音。優秀的朗誦藝術家總是不斷地進行聲音訓練的，我們甚至有這樣的體驗，只要他一張口，聽眾立刻就會被其富於磁性的、悅耳動聽的聲音吸引住。聲音雖然不是詩歌朗誦的全部，但是它有其獨立存在的意義，是增強詩歌朗誦藝術魅力的'重要因素。
因此，在進行詩歌朗誦的訓練過程中，練聲既是基礎性的工作——它是進行詩歌朗誦的必備條件，也是貫穿始終的工作——它制約著詩歌朗誦水平提高的幅度。
（二）規範性
規範性主要表現在朗誦所選擇的文字作品和所使用的語言上。一般來說，朗誦時選擇的文字作品都是規範的，其思想內容和語言形式大都經過作者的精心思考，另一方面，要求朗誦詩歌要使用普通話。
到目前為止，大家所聽到的詩歌朗誦絕大多數都是使用普通話的，其標準的語音、規範的詞彙、語法為大多數聽眾所熟悉，能為大眾所理解和接受；同時，這種規範的語音也最能體現詩歌抑揚頓挫、平仄相間、富於韻律的特點，最能表現出詩歌朗誦的藝術魅力。
（三）文學性
朗誦不同於日常的說話，這一點主要體現在其文學性上。人們在日常說話時，涉及的話題多種多樣，說話的狀態也非常輕鬆，思緒可以是連續的，也可以是跳躍的，可以是完整的，也可以是片段式的，只要能達到交流思想的目的就可以了。
而朗誦則不同，一般來說，其文字作品的主題相對集中，有一定的思想意義，富有情感，文字洗練精美；在朗誦時，須要深刻理解文字作品，調動自己的思想感情，用富於表現力和感染力的有聲語言進行表達。無論是文字作品還是朗誦創作，都帶有非常鮮明的文學性。
我們看到，人們在選擇朗誦的文字作品時都是非常嚴格和認真的，對其主題、思想、遣詞造句的要求非常高。事實也證明，文字作品藝術水準的高低在很大程度上影響著朗誦藝術魅力的高低。
（四）藝術性
朗誦不同於傳播資訊的語言表達，如不同於新聞播音。人們在傳播資訊時，主要是為了把事情說清楚，因此，往往用最樸實的語言表達樣態來轉化文字語言，音高、音長、音強、音色、語氣、節奏的變化都限制在一定的幅度之內，其樸實性和真實感異常重要。
朗誦則不同。因其現場性的要求，所以朗誦時聲音運用有其特殊的要求；因其感情濃烈，所以朗誦時語氣、節奏的變化幅度相對較大；因其音聲性的特點，所以要求朗誦者要透過訓練增強其語言的表現力和感染力，等等。所有這些要求，都體現出詩歌朗誦藝術性的特點。
（五）綜合性
朗誦藝術是一項綜合性的藝術，它不僅要求朗誦所依據的文字作品要有較高的藝術水準，要求朗誦者對文字作品的理解力、感受力以及有聲語言的表現力和感染力要強，有時還要求配樂、燈光、舞美等多種因素的完美配合。這不僅要求這些因素自身的完美，還要有機配合，彼此映襯，互相促進，既不能顯出弱勢，也不能互相“搶戲”，否則，語言與配樂的力度對比反差過大、內容與環境的格調背離等等都會影響到朗誦作品的藝術效果。
此外，朗誦者還應掌握一些心理學和傳播學的知識，能夠在現場有效地控制自己的身心狀態，消除緊張心理，瞭解受眾接受心理，與受眾進行積極有效的交流，使自己傳達的思想、抒發的感情能夠真正達於受眾的心中。
所以說，朗誦的藝術效果是朗誦者綜合素質的集中體現。
（六）依賴性
一般來說，朗誦都要依據一定的文字作品來進行。無論是理解稿件、引發情感，還是運用技巧、形之於聲，都是在文字作品的規定之下進行的。作品基調的確定、情感的濃淡、具體表達技巧的運用都受到文字作品的制約，拋開文字作品而任意發揮是得不償失的，那樣，朗誦者將有可能置於無主題狀態而不知所終，聽眾也會聽得一頭霧水。
（七）號召性
詩歌朗誦有著強烈的情感，有著廣泛的受眾群，它特別適合於在群眾中間進行；另外，朗誦詩歌的選材也往往是具有行動性和鼓動性，最易引起群眾的共鳴，引導人們樹立正確的價值觀和人生觀，淨化人的心靈，陶冶人的情操。