一剪梅李清照朗誦稿

一剪梅李清照朗誦稿

  一剪梅是一首李清照思念丈夫“別愁”的詞,仰慕思念之情和純潔心靈,溢於言表在詩詞中。如下為一剪梅李清照朗誦稿,歡迎閱讀!

  一剪梅李清照朗誦

  紅藕香殘/玉簟秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟,雲中/誰寄/錦書來?雁字/回時,月滿/西樓。花自飄零/水自流。一種/相思,兩處/閒愁。此情無計/可消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

  《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》講課稿

  教學目標:

  1、感受意象美和意境美,瞭解李清照詞的婉約風格

  2、體會作者生平遭遇與創作的密切關係

  3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力

  教學重點:感受鑑賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美

  教學難點:培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力

  教學原則:開放性原則

  教學方法:聯想法 比較法

  教學準備:CAI課件、多媒體裝置

  教學教程:

  一、詩畫匯入

  展示一組CAI畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

  師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞?

  生:李清照的詞《如夢令》。

  師生齊背《如夢令》:常記溪亭日暮,沉醉不知歸路。

  興盡晚回舟,誤入藕花深處。

  爭渡,爭渡, 驚起一灘鷗鷺。

  師:(啟發)詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問,我們學習作者的另一首名篇《一剪梅》。(螢幕顯示課題)

  二、研習新課

  1、範讀比較:(螢幕顯示)

  紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨上蘭舟。

  雲中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閒愁。

  此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。

  師:(啟發理解)這兩首詞在內容上有哪些不同?

  (提示)粗讀可發現:

  景物時令——前寫夏景,後寫秋景;

  作者年齡——前為少女時期,後為少婦時期;

  感情基調——前愉快開朗,後細膩深婉。

  師:(提示)女詞人初婚不久,思念外出的丈夫趙明誠

  2、清理思路、賞析意境

  上片:詞人舟中所想 → 下片:回到現實

  分析理解:感悟意象美和意境美。

  上片:寫女詞人獨居生活——舟中所想

  紅藕香殘:以點代面——透露秋景的冷落、蕭條,

  獨上蘭舟:背面敷粉——如果能與丈夫一同划船該多好啊!

  雲中錦書:相關聯想——猜想丈夫的.信該到家了,

  月滿西樓:生髮想象——彷彿身處西樓,望月計算著丈夫回家的日子。

  下片:寫女詞人由想象回到現實

  花飄水流: 移情於物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!

  一種、兩處:直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。

  無計可消除: —— 情之深、重!

  } 揭示主旨

  才下眉頭、卻上心頭: ——(名句)平字見奇,化無形為有形(由外到內,運動之速)。

  3、名句賞析:“才下眉頭、卻上心頭”

  學生髮言,教師小結:好在關聯詞“才……卻”:前輕後重,無法排遣

  比較“才……又”(才飲長沙水,又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數學,又要考語文):前後並舉同等

  提示:寫作一得——說話作文要力求煉字煉意

  小結——①本詞重寫相思,次寫愁情。

  ②抒寫閨情而非閨怨。

  4、誦讀指導:

  結構特點:①本詞為雙調,每段四句,每句四拍,與七律相近;

  ②雙數句分解為兩小句,每小句四字。

  誦讀要領:單數句緩慢悠長,雙數句輕快短促,藉助意象和韻腳(秋、 舟、樓、流、愁、頭)幫 助記憶。

  誦讀節奏:紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨上/蘭舟。

  雲中/誰寄/錦書/來?雁字/回時,月滿/西樓。

  花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閒愁。

  此情/無計/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

  自由朗讀:(2分鐘)

  個別朗讀:1 ~ 2名學生演讀(大螢幕顯示相關畫面、音樂)

  學生齊背:

  5、影象欣賞:播映依據課文改編的優美影象,達到形象直觀,寓教於樂。

  6、隨堂練筆:(5分鐘)合理想象,補充空缺形象,再造意境

  (課堂重頭) 將全詞改寫成情景連貫、意境優美的抒情散文

  (教師巡視學生完成情況,選定點評習作2篇)

  當堂點評:(3分鐘)(習作投影顯示,作者朗誦)

  學生髮言,教師小結

  教師背誦:(下水作品)改寫的散文詩(大螢幕顯示、音樂背景)——

  粉紅的荷花已經凋謝,鋪著的竹蓆也生秋涼,

  輕輕解下絲綢帔,獨自登上木蘭船。

  天邊飛來隊隊鴻雁,是誰捎來了遠方的佳音?

  西樓灑滿月光,思念的人兒啊該早日歸來。

  花兒自管飄落,水兒自管流淌,

  彼此都在思念對方,卻只能獨自愁悶各天一方。

  這樣的相思愁苦,哪兒有辦法可以消除,

  皺著的眉頭方才展開,心裡頭卻又想念起來。

  三、擴充套件鑑賞: 《聲聲慢》李清照

  尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風急?雁過也,正傷心,卻是舊時相識。

  滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得?

  鑑賞提示——這首詞所表達的是女詞人晚年寡居時孤獨、悽苦的生活感受。以一個“愁”字收束全篇,卻用反問形式,含無窮之意於言外,更顯“愁”之深重。

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