我愛我家美術課件
我愛我家美術課件
《我愛我家》是口語交際課程中的一個主題。家是每一個人可以停靠的愛的港灣,家人們給予的愛是無處不在的。提供了我愛我家的美術課件，歡迎借鑑！
教材分析：
在學生的生活範圍裡，最熟悉的環境莫過於是自己的家，每一個物品都承載著他們的情感。《我愛我家》這一課就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對於它的學習與表現具有特別的意義和諸多內容，有較大的教學拓展餘地。本課是單元課，整個單元活動的意義在於要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個活動：活動一.家居環境的繪畫表現；活動二.給家人畫像或畫家庭生活場景；活動三.厚紙製作全家福相框。這三個教學活動內容密切相連、一脈相承，但又相對獨立，教學時可自主合理變序。
總體教學目標;
1、透過欣賞、觀察與記憶，進一步瞭解自己的家人，自己的起居環境，發現其中的美。
2、引導學生學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現家人生活場景的畫。
3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。
課時安排：
1課時
活動一教學目標：
1、進一步瞭解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。
2、學會選材，憑記憶畫出傢俱環境的一隅。
3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。
活動一教學重難點：
教學重點——畫出自己熟悉的家居環境
教學難點——對家中陳設的細節描繪
活動一教學準備：
教師——玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、
將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分
學生——繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）
教學過程：
情景匯入
1.出示小猴，故事匯入：
小猴蓋了一座房子，又搬進了許多傢俱，把自己的新家裝扮得可漂亮啦!可是沒住幾天，小猴就開心不起來了。這是為什麼呢？
2.教師引入：
一座房子，有漂亮的傢俱，可是隻有小猴一個人，孤零零的，這能算是溫暖的家嗎？
提問：你覺得什麼是溫暖的家？
3.以課件形式引入教材上的兒歌
（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、溫馨和睦、我愛我家。
4.揭示課題：
今天我們就來畫畫自己的家
（板書課題：我愛我家
——畫家中一角）
1.參觀小猴的家
師：現在老師就帶著大家去參觀一下小猴的家
·（出示課件）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎麼看出來的？客廳裡還會有些什麼
（適時板書：客廳）
·（課件依次出示）
提問：這是小猴家的哪個房間？
你是怎麼看出來的？餐廳會有些什麼？兒童房會有些什麼？
（適時板書：餐廳、兒童房、陽臺）
2.觀察房子整體結構佈局（課前事先在黑板上貼好的）
提問：一座房子裡還會有哪些房間
（適時板書：臥室、書房、衛生間、廚房等等）
3.遊戲“猜一猜”
師：下面老師要和同學們玩一個猜一猜的遊戲，請同學們閉上眼睛。
兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）
·(課件依次出示：學生家居照片)
提問：這是誰的家？
請這個家的小主人來介紹一下自己的家。
(重點引導學生從傢俱的`擺放位置、傢俱的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)
4.師：你的家是什麼樣子，與你同桌的小夥伴說一說
5.小猴子提出問題：這麼多的房間我們該畫哪一個？
（出示課件：瞭解如何選景）
師：雖然有很多的房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點、自己最想畫的房間一角
5.教師示範畫傢俱
師：老師要給這個房間畫個小櫃子
（在黑板的房間結構圖上，範畫一個臥室的床頭櫃，重點交代出傢俱的上面、側面、角度和擺放位置）
6.（出示課件:初步感受線描）
提問：這兩幅畫的顏色有什麼不同
（學生髮表自己的看法）
師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有塗色，這種畫法叫做線描，今天的作業中你也可以試一試。
1.（出示課件：提出作業要求）
·學生構思：畫什麼？
·老師讀一讀作業紙上的要求
2.不同作業形式的分工:
·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫
·有6-7個學生設計不同的房間，
·其餘的同學在作業紙上作畫
3.播放音樂，學生作畫
4.展示交流評述
·在黑板上張貼學生作品
·其餘的學生為自己的畫新增名字，同學之間自主欣賞交流
·互換完成畫面上的評價表格
師：（指著黑板上的房子）
今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什麼樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家裡的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了
教後反思：
最近一年級的小朋友進步很大，不管是常規還是畫畫。心裡不由的信心加倍了。
本課主要是畫人物，用不同的方法畫自己，畫自己的爸爸媽媽、兄弟姐妹。這是孩子們喜歡的一個課題，所以畫的也特別積極。
在課堂很安靜的時候，有一學生說：“老師，他們笑我畫的很醜，他們都說我畫的不好……”我趕緊安慰他，並把他的畫拿來看看，畫面主題突出，但是是三個黑乎乎的剪影，他說：“這是我的爸爸媽媽和我，在晚上看不清，這是畫的背影。”當時一聽，覺得這孩子的想法特別好，所有的同學只有這位孩子可以從不同的角度去看問題，這正是現在的孩子所缺少的東西。同時我也拿到講臺特別正式的給其他同學講解這張特殊的作品，並正面鼓勵這位同學：“你畫的很不錯，別人笑你是他們的不對，你有一雙善於發現美的眼睛，能有著和別人不一樣的思維，老師喜歡你，只是畫面背景再畫漂亮一些你就更棒了！”這樣解說後，孩子才微微一笑。
低年級學生天真幼稚，對周圍的一切事物都懷有好奇心，因此教師就應該抓住他們對事物的新鮮感及興趣，引導學生從不同角度認識周圍的美好事物，使他們從中感受到生活的快樂，從而感受美術的快樂。