生命科學課件

　　一、設計思路

　　本節課的主要內容是各內分泌腺的位置、功能及激素分泌失調後產生的各種疾病。初中學生雖然已經具備了一定的生命科學基礎，對疾病也有了初步認識，對激素的認識以及由激素引起的疾病了解得還不是很深刻。因此，我在教學過程中透過讓學生觀看圖片、動畫、學生自行貼圖、討論交流等方式引出甲狀腺激素的生理功能及其分泌失調後引起的疾病，透過比較呆小症和侏儒症的區別得出生長激素和甲狀腺激素分泌失調後引起後果的不同，增強學生的健康意識。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：

　　知道甲狀腺激素、生長激素、胰島素、腎上腺激素等人體主要激素的生理作用及分泌失常的後果.

　　2.過程與方法：

　　透過觀察辨析，閱讀教材,小組討論等活動，掌握甲狀腺激素，生長激素，胰島素等人體主要激素及特點，知道激素分泌失常的產生的後果。

　　3.情感態度與價值觀：

　　透過日常生活中有關激素疾病的學習和討論，增強健康意識，提高生命科學的學習興趣、激發探究精神。

　　三、重點和難點

　　重點：人體主要激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素）分泌失調後產生的後果

　　難點：人體主要激素（生長激素、甲狀腺激素、胰島素、腎上腺素）分泌失調後產生的後果，能根據症狀判斷出病因

　　四、教學準備

　　教學準備：多媒體課件的製作，學生練習紙

　　附表

　　板書

　　第二章第2節激素調節

　　1.內分泌腺和外分泌腺的定義，特徵及區別 2.激素的定義 3.小結

　　五.課後反思：

　　“激素調節”是人體生命活動調控的一個方面。也是初中生命科學教學及考核內中重要知識點之一。

　　課前，鼓勵學生透過多種渠道收集相關激素的資料，增加學生的感性認識。課堂上利用多媒體課件並配有生動的動畫，激發了學生思維，有利於學生對知識的理解。可以看出，充分的課前準備，總是可以使一節課變得豐富有趣，學生的.積極性也高。現在的學生對一些訊息也有興趣，儘管是少數群體，有些極端的例子，（有時候，我會聯想到他們自身，他們自身何嘗不是被邊緣化，甚至有些極端行為的孩子呢？他們在無形中也在尋找同類…）如身體畸形的，智力異常的，行為怪異的等等，我希望能透過學習，同學們能以科學的角度來認識和了解，同時，能夠分析原因和簡單的處理方法。

　　我認為熱愛生命，緊密聯絡我們的日常生活，相應的增加課外知識，提高了學生的學習興趣。是生命科學學科開設的本質。教育無處不在，我希望能開闢一片生態角，讓學生真正的進入到其中。

　　同時，我也希望能有更多的時間用在教學和教學準備中。而目前，我似乎總被很多瑣事包圍，有些匆忙，教學懈怠。