小學美術民族服飾課件
小學美術民族服飾課件
以美術課與民族文化相結合為特色，開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。下面是小編整理的小學美術民族服飾課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
教材分析
本課為贛美版教材第七冊第15課的內容。屬於“應用·設計”學習領域。我國幅員遼闊，是一個多民族的國家，遍佈全國各地的五十六個民族的服飾和裝束都有其鮮明的特徵及很高的文化品位和審美價值。各民族的服飾蘊含著該民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是民族傳統文化不可分割的組成部分。在款式上中國民族服飾開展造型表現活動，增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。本課以美術課與民族文化相結合為特色，學生可以集體參與、小組合作、任務分工，透過材料的選擇、服飾的設計與製作、精彩的表演、生動的解說等系列活動，完成一次具有創意性的教學活動，充分感受到成功的喜悅和樂趣。
設計意圖
四年級的學生已經具備了一定的造型能力，積累了一定的美術素養，能夠利用媒材進行一定的自主運用和表達。本課採用的是激趣匯入-欣賞體驗—對比觀察—教師師範—分組合作—展示評價—拓展延伸等教學步驟進行教學。匯入部分教師身著一件傳統漢族上衣，拉近民族服飾與學生的距離。讓學生近距離感受民族服飾，引導學生觀察，激發學生學習興趣。新授時我以藏族、維吾爾族、苗族、傣族為主，透過播放多媒體課件引導進行欣賞，讓學生說一說民族服飾的特點。發揮學生學習的主體探究性。教師示範現場製作更加直觀展示製作過程，幫助學生突破重難點，激起學生創作慾望。學生以小組合作的方式進行創作，培養學生的團隊合作精神。拓展和延伸環節，我概括了介紹了我們南北民族服飾的特點，讓學生欣賞了民族服飾元素在現代服裝設計上的運用。並引導學生在課後收集相關資料，進行欣賞與製作。讓學生在課堂學習的基礎上，使知識得以進一步拓展，能力得以進一步發揮，體驗得以進一步延續，習慣得以進一步培養。
教學目標
1.讓學生認識和了解我國少數民族的服飾文化。
2.使學生能大膽的運用不同的材料進行服飾設計和製作，掌握一些簡單造型和製作方法，提高學生的'表現能力，增強他們現代化設計意識和多元文化的認識能力。
3.培養學生熱愛祖國民族傳統藝術、熱愛生活的思想感情，提升學生的審美情趣。
教學重點：設計一套服飾;
教學難點：學習民族服飾的特點，並應用。
教學過程：
一、導課
師：中國有56個民族，每個民族都有自己獨特的民族服飾，彙集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重，或豐富華麗，或簡潔樸美，最為完整地展現了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課
1、欣賞、分析民族服飾
出示圖1 傣族姑娘的服飾
提問：這件服飾有什麼特點?
學生討論。
師：傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2 藏族婦女服飾
提問：這件服飾的色彩上有什麼特色?
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮豔，有紅色、藍色、綠色、黃色等，各種顏色搭配。”
出示圖3 漢族婦女繡花衣
提問：漢族的服飾衣服上的花紋有什麼特點?
學生討論。
出示圖4布依族服飾 圖5維吾爾族服飾 圖6苗族服飾
提問：你能找出這些服飾的不同之處嗎?那麼，它們各有什麼特點?
學生討論。
“布依族按民族習俗，頭上所纏繞勒條的數量，代表了少女的年齡。苗族服飾的標誌是銀飾，裝飾圖案以龍鳳花卉和象徵吉祥的植物為主，寓意高貴、華美。”
2、出示範例，討論製作方法
師：多變的款式、鮮豔的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的戴飾，構成了具有濃郁民族特色的服飾文化。織錦、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝，在服飾上被充分地展現出來，美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求，是各民族傳統文化不可分割的組成部分。
學生分組討論製作的方法。
分別從：款式、顏色、花紋、材質幾方面討論。
3、老師示範製作
1)剪出衣服的款式;
2)上色、新增花紋;
3)製作服裝的配飾;
4、學生小組製作。
要求：根據民族服飾的特點，設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業，講評作業。
服裝表演，學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好?好在哪兒?”
三、拓展小結
(1)我們國家幅員遼闊，南北民族服飾的差異明顯。今天主要介紹了四個民族的服飾。其中藏族、維吾爾族為北方民族的代表，他們的服裝寬大、厚重。如蒙古族、哈薩克族等，而南方少數民族的服飾各有特色，除了華麗的苗族服飾、雋秀的傣族服飾。(播放課件)還有古樸的黎族服飾，有趣的瑤族服飾，裝飾豐富的哈尼族服飾等各具特色。
(2)民族的才是世界的。如今越來越多的人喜歡上了色彩斑斕，款式多樣，極具特點的民族服飾。(播放課件)看t型臺上的模特的服飾既有民族服飾的特點又不失時尚氣息。
(3)我們國家的民族服飾文化博大精深。同學們課後可以自己收集一些相關的資料。利用身邊的各種媒材進行設計和製作。