小學科學三上金魚課件

小學科學三上金魚課件

　　課件，是課堂教學的輔助產品，是教師設計美，創造美，享受美的藝術作品。是課堂教學求真(直觀) ，求善(人文)，求美(心靈)的藝術手段。下面小編為大家帶來小學科學三上金魚課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　小學科學三上金魚課件

　　教材分析：

　　本課教材設計了四個活動，可是本課的教學內容多而雜，我在教學過程中進行了適當的調整，將四個活動的教學內容整合為三個活動：

　　一、觀察金魚的形態結構和吃食活動。透過觀察瞭解水生動物，有自己的適應水生環境的結構，形成生命體基本特徵的概念。

　　二、觀察金魚呼吸的活動。透過觀察發現問題，知道採用實驗的方法證明自己的猜想。

　　三、比較螞蟻和金魚的相同和不同。瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同，從而指向動物的共同特徵，指向生命體的基本特徵。

　　學情分析：

　　學生對金魚的熟悉程度與家庭是否飼養金魚有關，可是學生對小動物的喜愛卻是與生俱來的，所以對於本課的內容學生會有濃厚的興趣進行探究，但是三年級學生剛接觸科學學科一月有餘，也只掌握了簡單的觀察方法，而本課較多的教學內容和觀察金魚呼吸部分，也給學生學習增加了難度。

　　教學目標：

　　1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特徵。

　　2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

　　3、金魚和螞蟻具有相同的生命特徵。

　　4、用實驗的方法證明自己的猜想。

　　5、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同

　　6、培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

　　教學重點：

　　透過觀察金魚的生活，瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同。

　　教學難點：

　　學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

　　教學準備：

　　每組：1-2條金魚，裝在玻璃缸裡。1只滴管、少許使用色素調製的紅水、少許魚食。

　　教學過程：

　　一、匯入：

　　●謎語：水裡生來水裡長、一雙大眼鼓囊囊、甩起漂亮大尾巴、嘴裡吐出一串泡。

　　●聯絡生活談對金魚的'認識。(板書課題)

　　〔設計意圖〕透過謎語和聯絡生活實際，引出本課課題，激發學生學習興趣。

　　二、新課：

　　(一)觀察金魚的形態結構和吃食

　　●課件出示觀察問題：

　　1、觀察金魚身上長有什麼?有什麼作用?

　　2、觀察後，簡單的畫出金魚的樣子，並標出各部分名稱。

　　3、給金魚餵食，觀察它怎樣吃食?

　　●學生分組觀察、彙報

　　●教師根據學生彙報板書

　　●提問：魚缸裡除了沉下來的魚食，發現其他物體了嗎?

　　●引導學生觀察金魚的排洩

　　●學生觀察、彙報。

　　●小結：金魚有進食，有排洩，說明它很健康，只要有生命的動物都會有這樣正常的新陳代謝。

　　〔設計意圖〕透過觀察和板書畫金魚身體，瞭解金魚各個器官的作用，是學生整體感知金魚，激發學生進一步學習的興趣。

　　(二)觀察金魚呼吸

　　●提問：小金魚的嘴為什麼總是不停的張合?可能與什麼有關係呢?

　　●學生猜測

　　●看書P38頁實驗要求

　　●介紹實驗儀器：滴管、對金魚傷害小的食用色素

　　●注意：滴管放入要輕，不然小金魚會受驚嚇亂遊。

　　在金魚嘴前輕輕擠出紅色的水。

　　滴管輕輕的從水中拿出。

　　●學生實驗，彙報。

　　●提問：你看到什麼現象?說明什麼?

　　●課件出示金魚呼吸，教師適時講解。

　　〔設計意圖〕透過實驗，引導學生積極探究、合作意識，培養學生良好的學習習慣和科學探究的方法。

　　(三)比較金魚、螞蟻的相同與不同

　　●討論：小組內討論金魚和螞蟻的相同與不同，填在P38頁維恩圖內。

　　●學生彙報，教師適時總結。

　　〔設計意圖〕透過比較螞蟻和金魚的相同和不同，讓學生逐步形成對生命體特徵的認識。

　　三、總結：

　　1、透過本課的學習，你知道了什麼?

　　2、把觀察後的金魚養在教室，方便學生繼續觀察，獲取更多資訊。注意平時的看護，保證金魚存活。

　　〔設計意圖〕透過長時間的飼養金魚，讓學生不斷去認識、瞭解金魚，養成平時觀察思考的習慣，課程不因下課鈴聲的響起而結束。

　　板書設計：

　　金 魚

　　身體名稱 作用

　　鰭 運動

　　鰓 呼吸

　　鱗 保護

　　尾 運動、方向、平衡

　　嘴 吃食物(吞食)