物理《聲音的特性》說課課件

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　　一、教材分析

　　本節課選自人教版《物理》(八年級)(上冊)第章第三節。“聲音的特性”

　　1.本節課在教材中的作用與地位

　　在學生了解了聲音的產生、傳播之後，對身邊出奇的聲音現象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關重要。這是聲現象的重點，也是難點。

　　對於學生從整體上把握和理解聲音，認識聽不見的聲音從而把握聲現象，培養起觀察、比較、歸納、總結問題的能力也有重要意義，並激發起學生學習物理的興趣。

　　2.教學目標

　　知識與技能

　　( 1)瞭解聲音的三個特性：音調、響度、音色。

　　(2)知道音調跟發聲體的振動頻率有關，響度和發聲體的振幅有關，不同發聲體發出聲音的音色不同。

　　(3)讓學生初步瞭解實驗解決問題的思想。

　　過程與方法

　　(1)讓學生透過聆聽，觀察，猜想，實驗，分析與合作，自主探究和構建知識體系。

　　(2)初步瞭解科學探究的過程，學習科學探究的方法。

　　(3)重視導學案的作用

　　情感態度與價值觀

　　培養學生注重對自然現象的熱心觀察，積極思考，科學探究及互動合作的情感態度。

　　透過體會現實世界聲音的豐富多彩，激發熱愛大自然，熱愛科學，熱愛生活，奮發向上的健康心態。

　　3.教學重難點

　　教學重點：音調和響度與什麼因素有關? 教學難點：音調與響度的區分

　　二、學情分析

　　知識層面

　　越來越多的學生學習樂器，但是學生對於聲音的特性有關的知識(尤其是音調和響度)十分模糊，甚至存在錯誤的理解。

　　能力層面

　　他們雖已具備了一定的觀察、實驗分析和概括事物的能力，但是他們的理解能力抽象概括能力和語言表達能力還不夠強。因此，需要老師引導他們，化繁為簡，化抽象為具體，化不可視為可視。

　　三、教法學法分析

　　1.分析教育物件：初中生的心理特點

　　初中生的年齡大致在12—15歲左右，處於青春期，身心各方面都將發生巨大變化。其主要特點：

　　一：認識能力發展迅速二：感情豐富、不穩定三：自我意識和獨立意識增強

　　2、教法制定

　　音調與頻率的關係：實驗探究—歸納法頻率的相關知識：自學指導法

　　影響響度的因素：實驗探究—歸納法聲音的音色：歸納法

　　1、學習方法是學生獲得知識和技能的方法

　　現代教學觀認為，教學的目的不僅是使學生掌握知識和技能，更重要的是掌握獲取知識和技能的方法，形成優良的習慣和學習品質。法國數學家笛卡爾曾說：“最有價值的知識是關於方法的知識。”從這個意義上說，學會如何學習，掌握獲得知識和技能的方法比學會具體的知識和技能更重要。要擁有科學的學習方法，就要求我們從平時已經“學到了什麼”轉移到“會學什麼”，“會不會學”上來。有沒有科學的學習方法顯得更重要。

　　所以導學案的作用就顯現出來了。

　　2、我認為：課前導學，課上的實驗探究，觀察體驗，師生討論，課後自學。它們都是一種教學手段，最終的目的就是：激發學習興趣，以培養學習與探究的習慣和能力。

　　我所選擇的'學法：歸納法，自學法，實驗探究，轉化法

　　四、教學過程

　　課前已收批了導學案，對學生自學的情況有了一定的瞭解，學生對課程的內容也有了一定的瞭解，所以新課的匯入一定要新穎一些。

　　1、新課匯入

　　教師:上節課我們已經知道振動會發出聲，那麼我們聽聽聲音有何不同?教師按不同的鍵，讓學生聽聲音的不同，

　　學生:會說出聲音的高低不同，進而引入課題，之後提出問題、進行實驗探究

　　2、實驗探究(一)

　　提出問題(一)

　　(1)頻率的物理意義是什麼?什麼叫頻率?頻率的單位是什麼?

　　(2)頻率跟音調的關係是什麼?