美術課格爾尼卡課件

美術課格爾尼卡課件

　　教學目標 :

　　知識與技能：透過本課學習使學生了解《格爾尼卡》這幅著名作品的藝術特色和創作方法。

　　過程與方法：學生在積極參與討論、探究、體驗的過程中，瞭解美術鑑賞的方法和程式，理解作品的意蘊。

　　情感態度與價值觀：在欣賞的過程中，培養學生髮現問題、提出問題、收集資料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，學習畢加索反對戰爭、熱愛和平的美好品質。

　　教學重點：作品透過什麼樣的藝術語言，具體的表達了作者對法西斯暴行的憤怒之情。

　　教學難點：理解象徵性和立體派的藝術手法。

　　教學過程：

　　一、匯入

　　同學們，今年是反法西斯戰爭勝利70週年，9月3日的大閱兵大家都看了吧，多麼的壯觀，充滿力量和喜悅。但是在1937年，西班牙北部格爾尼卡小鎮，德國法西斯對原本美麗的格爾尼卡小鎮進行大轟炸，殺害了數千名無辜者。畫家畢加索聽到訊息後極為憤慨，於是在牆上激情創作了一幅壁畫，用來痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格爾尼卡來命名這幅畫，今天這一節課我們要賞析的畫作就是

　　《格爾尼卡》。

　　二、 畫家簡介

　　欣賞分析畢加索的《格爾尼卡》，首先我們來認識這位畫家——畢加索。畢加索出生於西班牙，1904年定居巴黎。他從19世紀末從事繪畫，一直持續到20世紀70年代，據統計共畫了近37000幅作品也是立體派的先驅代表, 當代西方最有創造性和影響最深遠的藝術家，他和他的畫在世界藝術史上佔據了不朽的地位。 代表作有《夢》、《亞威農少女》，還有今天我們要賞析的《格爾尼卡》。

　　三、畫面內容分析

　　請同學們觀察這幅畫，給你們的最初印象是什麼？

　　亂、醜、灰。

　　畫面中表現了哪些形象呢？

　　人、動物、燈等。

　　我們一起來賞析，這幅畫看上去很雜亂，實際上是經過畫家精細推敲、佈局，畫了六張草圖才完成的。那我們怎麼很清晰的解讀這幅畫呢？

　　首先我們把這幅畫從左到右分為四段。

　　第一段：牛、抱著已死孩子的女人、躺在地上的`戰士。

　　在第一段中最突出的形象就是看上去很兇惡的牛，代表著法西斯的暴行和黑暗。抱著已死孩子仰頭痛哭的女人，她的眼睛像兩滴眼淚，表示母親在戰爭中失去孩子的痛苦，是人類受苦受難的普遍象徵。

　　她的右下方是躺在地上的戰士，拿著一把斷劍的劍柄。這是與敵人戰鬥時砍斷的，在斷劍旁邊還有有一朵小花，是畫家抒發對死去戰士的悼念之情。 大家看士兵的肢體還是完整的嗎？不是，已經支離破碎。死去計程車兵眼睛卻是睜著的，表示他未能保家衛國而死不瞑目。

　　第二段：馬、燈

　　馬面目冷漠、無情的發出嘶吼，它面朝著公牛，有何寓意呢？代表著受難人民對法西斯的痛恨，象徵著痛苦的人民。

　　用燈取代太陽，燈像人的眼睛，發出耀眼的光芒強化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛。

　　第三段：舉燈的女人、奔跑的人

　　舉著燈火從窗子裡伸出頭來的女人象徵光明與希望。

　　下面是奔跑的人，我們發現他的後腿拉得很遠似乎跟不上前腿的腳步，這是逃命的場景！

　　第四段：從樓上跳下來的人

　　那個雙臂伸向天空的驚恐男子形象，為什麼一下子就吸引我們的視線？他是從樓上跳下來，發出求生的呼喊，張著嘴巴，驚恐的面部讓人過目難忘。

　　好，畫面內容我們基本分析完了。

　　四、藝術特色

　　格爾尼卡+教案1、 色彩：黑、白、灰

　　整幅畫用錯宗複雜的黑、白、灰色塊造成畫面陰鬱、恐怖的效果。

　　2、 構圖：飽滿、均衡

　　3、 造型：誇張、變形

　　4、 表現手法：象徵、立體主義

　　五、作業

　　以象徵和平的事物為題材（和平鴿、橄欖枝、吉祥物、大熊貓、），創作一幅簡筆畫。

　　要求：用立體主義風格去表現。（五分鐘時間）

　　總結：這節課我們主要對《格爾尼卡》的畫面內容和藝術特色作了賞析，明白了立體主義描繪的物件並非如我們所見一般。真正的藝術，都是為了表達自己強烈的情感。

　　板書設計：