人教版語文月光曲課件
人教版語文月光曲課件
人教版語文月光曲課件
第一課時
一、教學內容和要求
1分析課題，檢查預習，處理生字詞，學生提出自己不懂的問題，使學生初步瞭解全文。
2分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學生知道貝多芬同*盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。
二、教學過程
1分析課題（板書：28月光曲）。《月光曲》是本課的課題，它是德國著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。
2檢查預習的*況，提出生字、新詞進行教學。本課的生字詞共有10個，透過字詞幻燈片，檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的*況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標音的形聲字；“幽”的筆順較難（丨幽）；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關係密切，可以在講讀課文時進一步講解。
3教師範讀全文。要求學生注意聽，把不懂的地方記下來，並能說出這篇課文主要講的是什麼事。
4讓學生提出自己不懂的問題。透過質疑瞭解學生掌握課文的*況，然後引導學生初步瞭解課文的重點和難點，為深入學習課文作準備。學生可能提出的問題有：
（1）什麼是傳說？
（2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎麼會知道他就是貝多芬呢？
（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎麼能看到她從沒有看到過的景象呢？
（4）為什麼貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？
5閱讀第一段課文。指名學生讀第一自然段，瞭解這一段簡單介紹了《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。簡要介紹貝多芬的生平。重點讀最後一句話。
提問：
（1）什麼是傳說？
（2）這一段最後一句話：“傳說是這樣譜成的。”下面應該寫什麼？小結：“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的`，也可能是虛構的。但是，一般的民間傳說都能較真實地反映出人民群眾的願望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以正確地認識貝多芬是怎樣一位音樂家。這一段寫了“傳說是這樣譜成的”，下面就應該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這裡分為兩大段。
6閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。
（1）指名讀第二自然段，這一段交待了故事發生的時間、地點、人物和事*。
提問：
①貝多芬在什麼*況下聽到了琴聲？“幽靜”是什麼意思？（板書：聽到）
②琴聲為什麼斷斷續續？當貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走近）
（2）指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。
提問：
①貝多芬走近茅屋聽到了什麼？（板書：聽到）
②貝多芬聽到兄妹倆的談話以後，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走進）指導朗讀：兄妹的對話。妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語氣和渴望聽到貝多芬演奏的感*。哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對妹妹的愛和對妹妹的歉意；“可是”後面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿*緒。妹妹安慰哥哥的話，要表現出她很懂事，可是心裡也很難過。
（3）指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進茅屋看到的*景。
提問：
①貝多芬走進茅屋看到了什麼？茅屋的*景，說明這家人的生活怎麼樣？
②貝多芬知道琴聲為什麼斷斷續續了嗎？這時，他的心*怎樣？
（4）指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。指導朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問話。貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱*，態度非常誠懇。
（5）指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心*非常激動，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問：
①在貝多芬彈琴的時候，盲姑娘怎麼樣？“入神”是什麼意思？
②貝多芬彈完一曲時，盲姑娘是怎麼說的？說明了什麼？指導朗讀：盲姑娘讚美貝多芬的話。要用讚賞的語調來讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個“熟”字；第二句感*越來越激動突出一個“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個“您”字後面要有較大的停頓，表現出驚喜的心*。
（6）指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。
提問：
①貝多芬聽到盲姑娘讚美的話後，為什麼又給她彈一曲呢？他可能是怎麼想的？（板書：聽到再彈）
②貝多芬再彈一曲，彈的是哪一首曲子？
小結：夜深人靜，從茅屋裡傳出了斷斷續續的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走進茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那麼喜歡音樂，又是那麼可愛，可是窮困得連張音樂會的入場券也買不起，這引起了貝多芬的同*。於是，他走進茅屋，看到彈琴的竟是個盲姑娘，他的心*非常激動，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱*地讚美他的彈奏，並且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種*況下創作出來的。
第二課時
一、教學內容和要求
1把全文讀完，使學生體會到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美，使學生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
2總結全文，使學生掌握全文的思路並分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯想，發展學生的想象力。
3佈置作業。
二、教學過程
1複習檢查。
（1）用幻燈片檢查學生掌握生字詞的*況。
（2）朗讀學過的課文。
2繼續閱讀第二段課文。
（1）指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時的環境。
提問：
①課文中描寫的是什麼時候的月光？（指名學生背李白的詩《靜夜思》。）
②這時茅屋裡是什麼樣的*景？按照圖畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時茅屋內的*景。（用幻燈揭示圖畫①）
（2）指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時的*況和《月光曲》的內容。
提問：
①“好像”是什麼意思？皮鞋匠在聽《月光曲》時好像看到了什麼？按照圖畫描述月光照耀下海面的美麗景色。（用幻燈揭示圖畫②）（出示小黑板，根據提示的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。）
②皮鞋匠在聽《月光曲》時，真的看到大海了嗎？（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現平靜的大海的一段音樂。）（指導朗讀，表現出大海的平靜和美麗。）
③海面上發生了什麼變化？按照圖畫描述大海波濤洶湧的*景。（用幻燈揭示圖畫③）（開錄音機，欣賞《月光曲》中表現海面上波濤洶湧的一段音樂。）（指導朗讀，表現出海面上波濤洶湧的激烈變化。）
④貝多芬彈的曲子開始是那樣優美平靜，為什麼忽然發生了這麼大的變化？誰能體會一下貝多芬當時的心*？
⑤妹妹在聽《月光曲》時的*形怎樣？“恬靜”是什麼意思？⑥妹妹是個盲姑娘本來看不見，課文中怎麼說看到了？
（3）齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。
提問：
①“陶醉”是什麼意思？
②貝多芬為什麼要飛奔回客店去譜寫《月光曲》？（板書：飛奔）小結：透過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好像和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那麼美，那麼富於變化，他把自己的感*全部用音樂表現出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也像那兄妹倆一樣，被動人的琴聲陶醉了。貝多芬真是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動人心的*況下譜寫出來的。
3再次讓學生提出自己還不懂的問題。
4默讀課文的重點部分，從“一陣風把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶湧的大海”。以這部分課文為例，指導學生分清課文中實在的事物和由實在的事物引起的聯想。實在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發出的琴聲等。由實在的事物引起的聯想：茅屋裡的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時看到的大海上的景象等。
5朗讀全文，總結課文。
（1）概括段意：第一段：簡單地介紹了著名的鋼琴曲──《月光曲》，是德國音樂家貝多芬譜寫的。第二段：詳細地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。
（2）歸納主要思想內容：這篇課文生動地記述了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同*勞動人民的偉大音樂家。
6佈置作業。
（1）熟讀課文，完成課後作業第二題，“讀下面的句子，體會帶點的詞語的意思”。
（2）用“幽靜”、“斷斷續續”、“彷彿”造句。