劉禹錫《浪淘沙》課件（精選10篇）
劉禹錫《浪淘沙》課件（精選10篇）
劉禹錫的《浪淘沙》寄託了他心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬，這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，有一種樸素無華的美。接下來小編蒐集了劉禹錫《浪淘沙》課件，歡迎檢視。
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，並能默寫。
2、能借助註釋理解詩句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢。
3、能品悟古詩，體會詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
教學過程：
一、定向導學
我們經常聽大人說“我們是喝著黃河水長大的。”的確如此，黃河被譽為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長在黃河邊。我們也經常到黃河邊去遊玩，那麼站在黃河邊上你會想起哪句古詩呢？
今天就讓我們跟隨唐代文學家劉禹錫再次走進黃河。板書課題。出示學習目標。
二、自主學習
1、開啟語文書32頁《浪淘沙》，在學古詩之前，我請同學來回顧一下古詩的學習方法。
解詩題 知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意，理解大意——品意境，悟感情。
出示自學提綱
1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，瞭解作者劉禹錫。（1分）
2、將古詩讀正確、流利。（3分）
3、理解以下詞語的意思。（2分）
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4、結合重點詞語說說古詩大意。（4分）
三、合作學習
1、浪淘沙創自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。
劉禹錫（772-842），唐代詩人，字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來寫七絕更是他引人注目的特點，為唐詩中別開生面之作。
2、指名朗讀古詩。
3、理解以下詞語的意思。
①九曲：形容黃河非常曲折。
②簸：指由於風大，黃河水顛簸搖盪，波濤滾滾。
③天涯：天邊。
④直上：逆流而上。
4、學生連起來說說詩意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動，奔騰萬里，彷彿來自天邊。如今我要迎著從天涯來的黃河浪潮，逆流直上，到達銀河，並和黃河一同到牽牛織女家中做客。
四、質疑探究
1、品讀，深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
牽牛織女：銀河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的嚮往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄託了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
五、小結檢測。
這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流,用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課餘請大家再收集有關的古詩讀一讀,去領略中華民族特有的古詩古韻!
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇2
教學目標
1、識記本課四個生字並能做到正確書寫、運用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。
3、感受兩首詩的不同風格，積累與水有關的古詩。
4、情感目標：體會作者的思想感情，培養審美情趣，提高審美能力。
教具準備
自制課件（西湖美麗的風景圖片併為朗誦配音）
教學過程
課前預習：瞭解唐朝詩人白居易和宋朝詩人蘇軾的生平，收集、背誦學過的他們寫的詩。
一、導遊介紹，激趣匯入
1、談話：假期中，我們班的×××同學在家人的帶領下到杭州的西湖遊玩，那裡給他留下了深刻的印象。今天，我們就請他來當導遊帶我們一起去遊覽一番。（學生邊介紹邊出示課件，帶領學生領略西湖的美麗風光）
西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經感受到了。面對西湖的山光水色，我們只感到語言的貧乏，可古時候的詩人們，卻能用寥寥數語勾勒出西湖的美麗，今天我們就來學習其中最有名的一篇。（板書課題，齊讀課題）
2、這首詩的作者是誰？你瞭解他嗎？（交流蘇軾的資料）
（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋大文學家、大藝術家，在詩詞、散文、書法、繪畫等方面都有傑出的成就，對後世影響很深。他的詩詞，揮灑自如，明快豪放，善於運用新鮮的比喻描寫山水景物。
3、理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。開始天氣晴朗，不大功夫竟陰了天，下起雨來。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。於是詩人揮筆寫下了這首《飲湖上初晴後雨》。
你現在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調整詞序：“飲湖上”應為“湖上飲”，題目可調整為“雨後初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨後初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象））
4、過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什麼人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。
二、質疑解疑，理解詩意
1、學生自讀古詩，注意讀準字音。
2、指名讀，糾正字音及不恰當的停頓。
3、學生自讀、質疑，將不懂的詞、句標出。
4、學生自讀感悟。鼓勵學生藉助工具書、結合西湖美景圖片瞭解詩文大意。
5、小組交流學習體會：學會了什麼，還有哪些問題沒有解決。
6、集體交流不理解之處。（注意“瀲灩”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）
三、吟誦品讀，深入感悟
1、（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。
2、從這兩句詩文中，你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？用自己的語言描述。（領略西湖的晴姿雨態都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的讚美。）
3、體會作者看到這般美景的心情。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。
4、學生練習，指名讀，範讀，齊讀。
5、西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發出如此感慨。
6、（課件出示古詩後兩句）指名讀。為什麼作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是塗濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖無論是晴天的波光盪漾，還是雨天的迷濛山色，都讓人流連忘返。還有西施是古代春秋時期的越國人。那時越國的地域與後來及現在所稱的“浙江”的地域大致相當。杭州及西湖正處在西施的故鄉一帶。蘇軾在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施，並拿她來與西湖相比。）
7、因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。讓我們再來有感情地讀一讀，感受這美妙的詩句。
有感情地朗讀最後兩句。
8、小結：寥寥數語卻能勾畫出西湖多姿多彩的魅力，怪不得近千年來，人們每每來到西湖都要吟誦這優美的詩句。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，並配以西湖優美畫面。
四、總結學法
（課件出示：質疑解疑，理解詩意；吟誦品讀，深入感悟）
我們就用這種方法來學習第二首描寫大海景象的古詩《浪淘沙》，
五、學習《浪淘沙》
1、瞭解作者：白居易是唐朝詩人，字樂天，號香山居士。他是一位偉大的現實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什麼。
2、自主、合作學習古詩。
學生藉助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發，對於“淘不住”“遂令”等詞語，教師要給予講解。
教師巡視，關注後進學生，參與小組交流之中，查詢問題，適時點撥。
3、集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自己的話說說古詩的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊含的深刻道理。
4、有感情的朗誦古詩。
六、比較兩首詩的不同風格
說說自己喜歡的原因，並有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。
七、作業：
1、蒐集與“水”有關的古詩。
2、喜歡《飲湖上初晴後雨》的同學可以繼續蒐集有關西湖的風光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙……）讀一讀。
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇3
教學要求：
1、學習生字：淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的內容，想象詩句描繪的畫面，體會詩歌表達的感情。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、把對句子的理解和想象結合起來，體會詩歌表達的情感。
教學準備：
1、課前收集有關作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，匯入課文。
1、上課前，我們一起觀看一段關於黃河的錄影。播放課件：黃河波濤洶湧、奔流不息的畫面你看到了什麼？感受到了什麼？
2、這節課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！
3、板書課題：浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預習，交流資料。
1、透過預習，你有什麼收穫？
2、誰願意為大家讀一讀這首詩？個別讀、集體讀同桌對讀
3、檢查自學生字情況。
三、精讀古詩，理解詩句。
1、學習第1、2句。
（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。
（2）指名讀、全班齊讀詩句。
（3）分小組學習、交流。
你讀懂了什麼？還有哪些是你不懂的？
（4）學習彙報。教師隨機答疑。（板書：浪淘風簸）
（5）咱們可以用什麼詞概括黃河給你留下的印象？（板書：氣勢雄偉）
（6）同學們，下面就讓我們透過朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢磅礴的力量美表現出來吧！自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學習第3、4句。（出示3、4句詩）
（1）全班齊讀。
（2）詩人想直上銀河去做什麼呢？（板書：直上銀河）
（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。男、女生讀詩句。（板書：想象寫實）
3、指導朗讀。
4、誰能用自己的話說說詩的意思？
5、嘗試背誦。（指名背。全班背。）
四、拓展延伸，保護黃河。
1、詩人向我們展示雄偉壯麗、氣勢磅礴的黃河。黃河歷經千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。出示黃河被汙染的素材。
2、你看到了什麼？你的心情怎樣？
3、請同學們開動腦筋，發揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇4
教學目標：
知識與技能：認識2個生字，能借助註釋和插圖等感知古詩的大意，想象詩歌描繪的壯麗景色，感受黃河磅礴的氣勢和作者豐富的想象。
過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，並能背誦、默寫古詩。
情感態度與價值觀：感受詩的意境，品味詩人用詞的精妙,體會詩人表達的情感。
教學重點：藉助註釋知道古詩的大意，想象詩歌描繪的景色。
教學難點：體會詩人表達的思想感情。
教學方法：嘗試法。
教學用具：多媒體。
教學課時：一課時。
學生課前一分鐘演講（黃河——母親河）。
教學過程：
一、創設情境匯入
黃河，是中華民族的.搖籃，是中華民族的發祥地。古往今來，無數人讚美她、歌頌她。這節課我們共同學習劉禹錫借黃河之勢抒發自己情感的詩——《浪淘沙》（板書）齊讀。
二、檢查預習
1、介紹作者；
2、漢武帝派張騫尋找黃河源頭典故；
3、牽牛、織女。
師：《浪淘沙》是唐代一種曲子的名稱，後用為詞牌名。《浪淘沙》為一組詩，共九首，這是其中一首。這是一首七言詩。
回顧以前學習古詩的方法：
初讀先感知——朗讀曉詩韻——研讀解詩意——美讀悟詩情——品讀拓詩境
三、出示學習目標
1.我能借助註釋、插圖和小組合作學習，感知古詩的大意；能夠想象詩歌描繪的壯麗景色，體會詩人的情感。
2.我能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦古詩，並能背誦、默寫古詩。
四、自主學習
出示導讀綱要：
1.自由讀詩，藉助註釋、插圖讀準字音，把詩句讀通順。
2.同桌互讀，糾正讀音，讀出詩的韻律。
3.朗讀古詩，體會古詩的韻律和節奏感。（畫出詩的節奏。）
學生彙報：
1.指名讀。（指導讀：曲、簸）你覺得他讀得怎麼樣？
2.男、女分讀。
3.齊讀。
五、小組合作學習古詩
出示小組合作學習要點：
1.藉助註釋、插圖，理解下列詞語的意思：①九曲②簸③天涯④銀河
2.先說每句詩的意思，再說全詩的意思。
3.這首詩描繪了怎樣的畫面？
4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你是從哪裡體會到的？
5.詩人是怎樣展開想象的？
小組彙報。
全詩的大意：彎彎曲曲的黃河流經萬里，夾帶著大量泥沙，波濤洶湧，來自天邊。今天我要沿著黃河之水直上天河，與它一同到達牛郎織女的家。
透過張騫窮河源遇牛郎織女的典故，描寫黃河的源頭可追溯到天上去，把人們從地下引到天上，從現實世界進入到神話世界。
詩人劉禹錫用精練的語言，將現實中洶湧的黃河與想象中靜謐的銀河相融，寄託了作者對美好生活的嚮往。這是多麼神奇的想象啊！
六、總結寫法
1.這首詩運用了什麼手法描寫黃河及追溯黃河之源的？（誇張、想象、）
浪漫主義手法：側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和誇張的手法來塑造形象。
這首詩以誇張的手法描寫黃河之源遠流長、氣勢雄偉；以神奇的想象追溯黃河之源，將現實與神話完美結合，令詩人筆下的黃河雄壯而神奇。
2.朗讀時注意詩的緩和疾。每個人的心中都有一首詩，你想怎麼讀就怎麼讀！
七、美讀古詩（配樂）
1.指名讀這首詩。你為什麼這麼讀？
2.小組讀。
3.男、女分讀。
4.齊讀。
5.打節拍朗讀古詩。
6.閉目，想象畫面讀（背誦）。
7.吟誦古詩。
八、總結全課
這節課,我們欣賞了唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》。古人用他們的雙腳踏遍了祖國的山川河流，用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課餘時間請大家收集有關劉禹錫的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻吧！
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇5
教學內容：
學習劉禹錫的《浪淘沙》。
學生學習過程：
一、複習《涼州詞》。指名背誦《涼州詞》。評價並匯入，這節課我們共同學習劉禹錫的《浪淘沙》。
二、學習新課
1、介紹作者:劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕後，其主張革新，被貶。後複用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉，語調清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。
2、浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。
3、直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。
4、牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結成夫妻，因觸怒天帝，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農曆七月初七相會一次。
5、朗誦詩歌，初步感知詩意。用齊讀、分組讀、自由讀等方式，讓學生對詩歌內容初步掌握。
6、感知詩歌內容。這首詩運用浪漫主義手法，描繪了黃河的雄偉瑰麗。
7、合作探究。引導學生理解詩句意思，從而深入詩的意境，體會思想感情。
8、請學生說出自己最喜歡的詩句，並說明理由。
本詩前兩句描繪了怎樣的畫面。
這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
這首詩中詩人是怎樣展開想象的？
三、教師小結，體會思想感情。
四、推薦閱讀
1、劉禹錫的《陋室銘》。
2、劉禹錫的詩歌《西州樂天楊州初逢》《竹枝詞》《烏衣巷》。
五、拓展訓練
1、交流蒐集到的有關黃河的詩句、傳說、諺語、歌曲。
2、用自己喜歡的方式讚美黃河。
作業設計：
背誦並默寫古詩二首
板書設計：
浪淘沙
黃河壯闊雄偉的景象
博大的生命力
偉大的精神
達到美好境界
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇6
教學目標
1.讀懂《浪淘沙》，體會詩人表達的感情，感受古詩意境。
2.培養學生熱愛黃河、熱愛大自然的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話匯入
我們偉大的祖國，山川秀麗，風景如畫。這節課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學習唐代詩人劉禹錫作的詩《浪淘沙》。【出示課件2】(板書：浪淘沙)
二、自主學習
1.在學古詩之前，請同學來回顧一下古詩的學習方法。【出示課件3】
解詩題，知作者——誦古詩——抓字眼，明詩意;理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示課件4】自學提綱
1.“浪淘沙”怎樣理解?互相交流資料，瞭解作者劉禹錫。
2.將古詩讀正確、流利。
3.理解以下詞語的意思。
①九曲：
②簸：
③天涯：
④直上：
4.結合重點詞語說說古詩大意。
三、合作學習
1.《浪淘沙》是由九首詩歌構成的一組詩，這裡是其中的一首。其形式為七言絕句。後又用為詞牌名。
劉禹錫(772年-842年)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因參加永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他“詩豪”。
2.指名朗讀古詩。
3.理解以下詞語的意思。
①九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。
②浪濤風簸：波浪滔天，大風顛動。
③天涯：天邊。
④直上：一直到達。
4. 學生連起來說說詩意。
(彎彎曲曲的黃河洶湧奔騰，捲來萬里泥沙，大浪翻湧，狂風怒吼，彷彿來自天涯。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進牛郎織女的家。)
(適時板書：黃河雄偉壯美的景象)
5.【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。
四、質疑探究
1.【出示課件6】
“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”
2.品讀，深化理解。
牽牛織女：指牛郎星和織女星。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。後西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。
這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的嚮往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄託了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。
(適時板書：奮發有為的精神 豪邁浪漫的氣魄)
五、小結檢測
這節課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課餘請大家再收集有關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻!
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇7
教學目標：
1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
3探究詞句，培養學生鑑賞詩歌的能力
教學重點：
1朗讀詩歌，感受詩人博大豪放的情懷
2品讀意象，理解詞中壯闊雄渾的意境
教學難點：探究詞句，培養學生鑑賞詩歌的能力
教學手段：多媒體教學
教學方法：1誦讀法2導讀法3合作探究
教學過程：
一、課前匯入：播放“北戴河風光”，介紹毛主席遊此並留詞經過，激發學生興趣。
二、複習提問：
1、什麼是詞？詞牌？詞題？
2、你所知道的詞牌有哪些？
3、詞有哪兩大流派？代表人分別是？
三、鑑賞詩歌：
採用四步曲，引導學生按四個步驟鑑賞詩歌：
（一）作者簡介，寫作背景。
由學生交流，補充作者情況，
教師明確，並補充背景資料
漢獻帝建安十二年（207年），時任大將軍的曹操為清除邊患，鞏固後方，率大軍北征烏桓。八月大破烏桓於柳城（今遼寧朝陽市南）後凱旋迴師，途經渤海口附近道德媽石山，乘興登臨，以一首千古傳頌的《觀滄海》詩，描繪出一幅波瀾壯闊的大海圖景，抒發了詩人削平割據、統一中國的宏願和自強不息、叱吒風雲的豪情。
1954年，毛澤東在北戴河，一日時逢海濱風雨大作，浪濤翻湧，他頓起擊水之興，不顧身邊警衛人員的勸阻，下海游泳，於風浪搏鬥。上岸後意猶未盡，有縱筆揮毫，寫下了這不朽名篇《浪淘沙.北戴河》，展示了無產階級革命家前無古人的雄偉氣魄和汪洋浩瀚的博大胸懷，具有比《觀滄海》更鮮明的時代感、更深邃的歷史感、更遼闊的宇宙感和更豐富的美學容量。
（二）朗讀詩歌初知大意
1、朗讀要求：
讀準字音；讀準節奏；讀出感情。
2、字詞質疑：
（1）標拼音：幽燕、碣石、蕭瑟
（2）釋詞義：
幽燕 碣石
魏武 都不見
蕭瑟秋風 人間
（3）感知詞的大意
（三）賞析詩句領悟意境
探究思考：
1、透過誦讀，你感知這首詞寫了什麼景？抒發了詩人怎樣情感？上、下闋有什麼不同？
明確：這首詞一開始就給人們展現出雄渾壯闊的自然景觀。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶湧澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻雲掃雨，推波助瀾，真是聲形並茂氣象磅礴，這情景較之曹詩中“水何澹澹，山島竦峙”，“秋風蕭瑟，洪波湧起”的晴日所見更令人驚心動魄。上闋寫景，望中所見，說的是空間；下闋抒懷，心中所想，詠的是時間。
2、上闋寫景，都描寫了哪些景物（意象），整幅畫面有什麼特點？
明確：“大雨”、“幽燕”、“白浪”“打漁船”。整幅畫面雄渾壯闊，很有氣勢。
3、在寫景上詩人運用了哪些寫景的方法？
明確：借景抒情，景中含情，情景交融。
4、你認為哪些詞用得好？說明理由。
明確：學生可自由回答，見仁見智，言之成理即可。
如：我認為“落”和“滔”用得好。“大雨落幽燕”一句排空而來，給人以雨聲如鼓勢如箭的感覺；繼之以“白浪滔天”，更增氣勢，寫出浪聲如雷形如山的洶湧澎湃，“大雨”、“白浪”，一飛落，一騰起，相觸相激，更兼風聲如吼，翻雲掃雨，推波助瀾，真是聲形並茂氣象磅礴。
5、下闋先寫了什麼？詞人這樣寫的目的是？
明確：詞的下片先發思古之幽情，以一句“往事越千年”倒轉時空，展現歷史的畫面。
毛主席這時面對大海，想到了這一千五百多年前的往事，想到了曹操——又一個“浪淘盡，千古風流人物”；而主席的眼前除大海之外，有大雨、有涼風、有濤聲，還有幻覺中曹操的雄姿，古戰場、古將士及古代的詩篇……而這一切全凝結在：“魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”這二行之中。
6、你是怎樣理解“換了人間”？
明確：今天又逢蕭瑟秋風，那吹送了上千年的代代秋風，但一切都變了呀，一種新的美已經出現。新中國已誕生在歷史的長河之中。
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇8
教學目標
1知識與技能：積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。背誦全詞，把握詞的寫作方法。
2過程與方法：自主朗讀、合作交流、教師指導。
3情感價值觀：教育學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
重點難點
1品讀詞，體會詞表達的思想感情。
2體會文章的寫作方法。
預習展示目標 1積累生字詞，理解寫作背景，整體把握詞的內容。
2展示重點難點問題，培養學生團結合作的精神。
導學提綱 導學提綱內容 教法學法
1作者及背景。
2積累生字詞，朗讀背誦。
3理解詞意。
4整體感知：
詞的上下闋寫了什麼內容，表達了作者怎樣的情感?
5問題探究：
(1)體會詞中“落”“白”的妙處?
(2)讀下闋你會聯想的曹操的哪首詩，表達了作者怎樣的心情?
(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法
6拓展：比較兩首詞的異同
預習
反饋 碣石 蕭瑟 幽燕
展示內容 見預習提綱
第一展示任務：1、2
第二展示任務：3
第三展示任務：5
第四展示任務：4、6
展示總結 展示中學生善於思考，敢於向文章的難點進行挑戰。
反饋檢測 背誦課文。
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇9
教學目標：
1、認識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、 能借助註釋，結合圖畫、展開想象，理解詩句的意思，感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象，體會作者表達的思想感情。教學重、難點：在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。
教學時數：
一課時
教學過程：
一、匯入。
1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學詩氛圍，自然過渡，板書課題。
2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導學生觀察畫面。圖中都畫了些什麼？你能把觀察的內容用自己的話說一說嗎？在此基礎上引入學詩。看看古代詩人是如何描繪的？
二、初讀
（藉助拼音，自讀詩句，達到正確流利，培養識讀能力。）
1、出示詩句，讓會讀 的學生領讀，教師相機指導。
2、抓住生字和難點音，強調讀準。
3、自由練讀， 把句子讀通，讀熟。
三、細讀
1、引導學生自讀質疑，讀懂了什麼還有哪兒沒讀懂？
2、根據學生的質疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。
教師應在充分引導學生觀察，討論的基礎上，古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直衝雲霄
劉禹錫《浪淘沙》課件 篇10
知識與技能：
1、會認“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
過程與方法：
學習藉助註釋理解古詩大意。體會詩的意境。
情感、態度價值觀：
感受詩的意境、節奏、韻律美，養成課外積累名家名篇的好習慣。
教學重、難點：
藉助註釋理解古詩大意。體會詩的意境。
課時安排：
一課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。
一、複習舊知匯入。
1、同學們，你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢？誰來給大家背誦一下？
2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。
二、初讀古詩。
1、請同學們觀察書上的插圖，指名說圖意，釋題。
2、學生自讀古詩，要求：讀準字音，不會讀的多讀幾遍。
3、指名認讀生字，注意正音。
4、指名讀古詩，讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩，藉助註釋和圖理解詩意。
三、細讀古詩，感受詩的意境、節奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
（1）說說“九曲”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
2、指名讀第二行。
（1）說說“浪淘、簸”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
3、指名讀第三行。
（1）說說“上、銀河”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
4、指名讀第四行。
（1）說說：“同”的意思。
（2）解釋這句詩意。
（3）齊讀這句。
5、學生自讀古詩，想想整首詩的意思。
6、分組讀、男女生讀詩。
7、說說這首詩反映了什麼？從哪句體會到的？感情朗讀。
8、學生各自背誦古詩
四、拓展。
請學生回家後再查詢劉禹錫的詩進行背誦。
板書設計：
浪淘沙。
景：九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。
情：直上、同到（豪情萬丈）。
作業設計：
背誦並默寫古詩、課外查詢李禹錫的詩進行背誦。