瓜果飄香課件
瓜果飄香課件
《瓜果飄香》為贛美版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第三課的內容，對於教學的措施要如何根據學生的情況安排呢？接下來小編蒐集了瓜果飄香課件，歡迎檢視。
【教材分析】
本課選用兒童熟悉喜好的水果為內容題材，並視之為繪畫學習的切入點。透過瓜果飄香觀察辨識瞭解水果的形狀和特點，品嚐其色香滋味，使學生從感官的滿足引發表現的慾望，促進主動地投入學習。本課瓜果飄香教學內容偏重於對各種水果的形狀和色彩運用的認識和表現，透過對瓜果飄香的觀察瞭解，畫學生喜愛的水果，幫助他們建立親近生活的熱烈情感。
由於學習內容瓜果飄香接近學生生活，在直接體驗的基礎上，學生一般能夠掌握瓜果造型的特點，並饒有興趣地投入到學習活動中去。
【教學目標】
（1）認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的規則。
（2）初步瞭解觀察性繪畫的基本方法。
（3）增強親近生活的熱烈情感。
【教學重難點】
重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。
難點：豐富學生的創造想象力。
【教學準備】
教具：幾樣不同的水果、一塊小布、教學。
學具：8開素描紙、水彩筆、油畫棒。
【教學過程】
一、 遊戲引入、揭示課題。
1、老師拿出一塊布請一個小朋友上臺，並蒙上其眼睛，拿一個水果讓小朋友猜一猜是什麼水果。參加遊戲的小朋友可以用手去摸、用鼻子去聞，去猜一猜這是什麼水果。
2、揭示課題：瓜果飄香。
設計意圖：培養學生的形象思維能力
二、引導觀察。
1、引導學生說一說自己喜歡的水果和吃到過的水果。
2、師：常見的水果有哪些？請看（出示常見的瓜果）觀察水果的形狀和顏色。並完成提示。
1）師：想一想，瓜果都有哪些形狀呢？
生：（略）
師：請看：圓形、橢圓形、葫蘆形、心形、船形
2）師：（出示）還記得這些顏色的名稱嗎？
生：紅、橙、黃、綠、紫
3）師：生活中，我們熟悉的圓形瓜果（出示）
生：西瓜、蘋果、橘子
4）師：橢圓形瓜果（出示）
生：菠蘿
5）師：葫蘆形瓜果
生：梨
6）師：心形瓜果（出示）
生：桃子、草莓
7）師：船形瓜果
生：香蕉
8）嘗試畫水果的形狀，學生在自己作業紙上用喜歡的繪畫工具畫出自己喜歡的水果外形。
3、引導學生說一說各種不同水果的不同的感受：外形、色彩、香味、口味等。
4、學生用眼、鼻、口去感受和體驗不同的水果，並嘗試用語言描述自己的直接感受和水果內在的美。
設計意圖：引導學生用不同的方法去體驗和感受各種水果。
三、啟發想象。
1、平時一個人吃水果還是和別人一塊吃？
2、你吃蘋果時喜歡把蘋果分給誰？說一說為什麼？
3、表演和同學分吃蘋果的樣子。（用語要有禮貌）
設計意圖：激發學生的創新、想象力
四、欣賞作品。
1、選出自己喜歡的作品說說好在哪裡？
2、對比分析作品指導構圖。
五、自主表現。
1、作業要求：將觀察分析與想象遷移相聯絡，經組合畫一幅自己喜歡的瓜果。
2、教師巡迴協助輔導。
3、學生自主表現自己最喜愛的水果，也可以描繪與想象結合的新水果。
（想象創造）
六、交流評析。
1、教師引導學生自評和互評。
2、學生互評：比一比誰畫的水果漂亮。（體驗成功）
3、教師總結。
七、課堂小結
師：同學們，欣賞了這麼多漂亮的瓜果，基本上知道它們的形於色，下面我們來回憶一下平時吃到的瓜果是什麼味道？
師：吃瓜果對身體有什麼好處？為什麼？
生：補充營養，強壯身體
師小結：
對，瓜果有豐富的營養，常吃瓜果能使人增強抵抗力，預防多種疾病，提高學習記憶能力。我們要多吃各種水果，吃出營養，這樣我們的身體才能長的結結實實。
【教學反思】
本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉喜好的水果味內容題材，接近學生的生活，在直接體驗的基礎上，學生一般也都能夠掌握瓜果造型的特點和色彩的.認知，並且比較有興趣地投入到了繪畫中去。
我從瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前後擺放、色的搭配為教授新課內容，課前我還畫了很多水果的外形，找了一些非常逼真的假水果帶過去以供課堂上合孩子們一起觀察、比較，並且分享記憶中的味道。充分利用自身的美術功底做教具，黑板上直接示範簡筆畫，我認為這樣可以更加好的體現出美術老師的繪畫能力，而且邊示範邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，提高他們對形的把握。
1、我請學生先上來畫出他們自己喜歡的水果，然後對他們畫的進行點評，最後我自己在黑板上示範很多水果外形的畫法，這樣自己做的太多，給學生自主發揮想象的空間還不夠，我在示範的同時應該更加好的啟發、引導學生，一種水果不僅只有一種畫法，還可以有很多的畫法可以比老師畫的更加好看，這樣可以讓學生的作業更加豐富多彩的呈現出來。
2、看了作業我發現學生的水果很多都是一個一個孤立起來，沒有很強的畫面組織意識。所以我對組合起來的瓜果這塊內容，可以從大小關係、遮擋關係，疏密關係入手層層入手，引導學生觀察大小不同的瓜果；什麼擋住了什麼；哪裡的瓜果多一些哪裡少一些。
3、教師上課的語言要做到簡潔但不簡單，讓學生能夠用最快的時間理解你的意思，不要說了很多，學生反而被你弄糊塗了，畢竟現在接觸的是一年級的小學生，我就要更加註重這一點，引導到位，張弛有度，知識重點講授到位，語言流暢清晰。我想這一點是我必須得反覆練習，不斷學習的。