幼兒園教師經驗論文

幼兒園教師經驗論文

　　家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒園得以健康發展的保證，我們看看下面的幼兒園教師家長工作經驗論文。

　　家長對幼兒園的期望、信任、幫助、支援，都來源於幼兒園對教育工作的正確認識與科學規範的管理，更重要的是要有一批具有良好的業務素質、高尚的師德風貌和甘於奉獻的教師隊伍。教師是教育得以發展的重要的因素，引導教師樹立正確的服務觀念、培養幼兒健全人格為目標的教育觀念、促進教師換位思考、增強教師與家長的溝通藝術是做好家長工作的保障，作為一線教師，現就我們所從事的幼教工作以來積累的家長工作經驗做以小結。

　　一、用真誠換來信任

　　教師的工作是教育與培養人的工作，教師的工作性質決定了我們要有一個良好的溝通能力。那麼，與他人健康的交往是需要用真誠來做引路的，真誠的微笑所能傳遞給人的是友好與親善，真誠的微笑能融化冰雪更能溫暖每一顆心靈。付出的真誠與之產生的就是家長們對教師的信任與認可，而教師的工作也要從一切為了孩子的角度出發，要以幼兒健康發展為中心進行溝通，這樣的真誠是家長們最關注和認可的，從而家長們認識到為了孩子的健康發展而積極的配合教師的工作。

　　二、用欣賞的眼光發現美，用奉獻換來應有的尊重

　　奉獻對於教師來說源於我們對教育工作的熱愛，來源於對孩子的愛。我們從事的工作是不斷的在重複的，這種重複會在某一時間段耗費我們對這份工作的熱情，而來源於家長們的溺愛與嬌縱會加重我們對這份職業的倦怠，而我們在無權選擇的情況下只能用自己的身體來重複每天的工作，這種心理既耗費了我們的生命，同時也埋沒了自身的發展潛能。人們常說世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，只要我們善於發現，相信這份美會讓我們感到幸福和快樂。記得有一次，在我和孩子們玩搭積木的過程中，一個叫亮亮的孩子站起來要上廁所，正當他的小腳向衛生間走過的時候，不小心踢到了趙旭的嘴巴，當時鮮血流了出來，我立刻將其傷口處理好，並向家長做了解釋，孩子的家長向老師理解的說了一聲不要緊，幾天就好了。做為一名當了媽媽的老師我深知家長們是心疼自己孩子的。第二天，我問趙旭：“媽媽回家心疼了吧，”他認真的回答說：“嗯，老師，我不恨他，我媽說，幾天就好了。”聽後，一種暖流填滿了我的心靈。那一天，我的.心裡被這種來自孩子給予的幸福包圍著，我看到的是稚嫩的生命裡散發出的美麗，這種美麗足以讓我珍藏，也足以換起我對這份工作的熱情。我對教育工作的奉獻也就來源對生命的敬仰。用欣賞的眼光發現美，用奉獻的精神去經營我們的教育工作時，我們換來的是家長們對老師的尊重。

　　三、用行動換來理解

　　教師的行為會對孩子的心理產生重要的作用，注重行為教育也是我在教育工作中更加關注的，孩子的行為是我們審視教育工作的一面鏡子，是教師自我調整教育方法的一種手段。幼兒的行為是家長得以瞭解教師工作的主要途徑，良好的行為教育會推動家園共育工作的順利開展，幫助家長樹立科學的育兒觀念，為提高幼兒的素質教育提供有利的保障。記得有一次，那是孩子們剛剛入園不久，我請一個小女孩子幫我取一把剪刀，只見孩子手拿剪刀柄刀尖朝上向我跑來，此時孩子們還在玩玩具，如果一不小心扎到……，想到這裡，我悄悄的告訴她正確的取用方法。第二天，孩子的媽媽告訴我說，昨天在幫孩子拿剪刀的時候，孩子說：“剪刀尖不能朝著別人，應該向下，不然會扎到別人的，”看著這位年輕家長驚喜、感激、似乎又不可思議的表情，我知道我們的行為在孩子們的身上得到了延續，而這種行為的間接轉換也使得我們的教育效果得到家長們的認可。當我們常常為幼兒進行操作材料加班加點、當我們正為給40多名幼兒書本上寫名字，而且是一寫就是幾百頁、幾千頁的時候，我們不防反思一下自己，是否可以讓家長們來完成，透過這種家園配合活動，讓家長們更加了解幼兒園的教育內容，從而更加關注幼兒在園獲得的學習經驗，並能在家庭中有目的的引導，使這些經驗得以延續、鞏固和發展。細心呵護每一個孩子的生活也是我們贏得家長們理解的重要部分。關注孩子們的喜、樂，關注孩子們的健康、關注孩子們的個性發展，都要透過我們的語言與家長們溝通，溝通中流露的細心與關愛會讓家長們放下顧慮、猜疑，從而更加理解我們工作的不易。

　　四、用理解換來支援

　　也許在人際交往當中，理解自己容易理解他人的很難，而做為一名有心的教師就要善於發現家長們的顧慮，找準溝通契機，適時的給予幫助，這會使我們的工作事半功倍。常常有家長早早的帶著孩子站到班級門口等待七點鐘上班的老師，也許我們剛剛送走自己的孩子，此時我們只需要用微笑理解的說上一句“寶寶好，等急了吧，快讓爸爸上班吧！”當我們遇到孩子便到褲子裡，我們只需要對孩子說上一句“不要緊，老師幫你洗一洗就好了。”當我們遇到孩子在園生病了，我們在與家長聯絡的時候只需要說一句“您別太著急，路上小心。”當我們遇到來接得很晚的幼兒家長時，我們只需要說上一句“您有事我幫您照看，請放心……”我們的理解會溫暖著每一位家長。還記得在2008年的六一兒童節，一大早，大雨不請而至，此時的家長們個個手持雨傘站在雨中，進行著各自的親子游戲專案，沒有一個半路退場，更讓我感動的是許多男家長們放下手中的雨傘幫助老師清掃會場的雜物，任大雨在自己的頭上肆意，而當我向他們告別提示回家給著涼的孩子喝些暖和的薑湯時，家長們個個都說“老師你也要照顧好自己，不然我們的孩子誰來看。”那天，我冰涼的身子感到了一種溫暖，這種溫暖就來自於家長對我們工作的支援。

　　五、講求溝通藝術，提高自身素質，適應時代發展

　　時代的進步，物質的富足，也讓人感到精神的貧乏。教師對於這個時代的某些家長來說用“神聖、高尚”這兩個字眼來說似乎已經過時了，他們更多的把這個行業當成是一種修女與上帝的關係，於是就出現了等級的劃分，認為教師就是自己花錢僱傭的保姆。如果此時的我們不提高自身的專業的水平，不提高自身的素質，那麼就會使我們的所有工作處於被動狀態。所以我很重視每一次的與家長們的溝通機會，尤其注重家長會，因為此時正是家長們瞭解老師同時也是我們捕捉家長心裡的契機，教育理念的運用、幼兒的年齡特點、科學的育兒觀念，都是需要我們向家長們講解的，利用專業技能幫助家長樹立正確的教育觀念，認識到幼兒教育的特殊性，讓家長們意識到應主動配合教師進行家園共育工作的重要性，從而建立起平等、尊重的合作關係。