選修課美容藥劑學論文
選修課美容藥劑學論文
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【摘要】 本文就當前國內藥劑學教學的普遍現狀，闡述了我國藥劑學教學的缺點與不足如學生缺乏創新能力等，進一步說明我國藥劑學教學改革的必要性。對藥劑學改革提出一些建議，即藥劑學本科教學中應當採用PBL教學法，利用多媒體教學，注重實驗技能培養，現場實習學習的方式進行。以期能培養出專業能力較強的本科畢業生
【關鍵詞】 藥劑學;教學;改革
藥劑學是藥學專業的一門重要分支學科，是關於藥品的一門科學，是研究藥物配製理論，生產技術以及質量控制等內容的綜合性應用技術學科。其基本任務是研究將藥物製成適宜的劑型，保證以質量優良的製劑滿足醫療衛生工作的需要。它涉及藥品研發，製造及其配製和貯存，以及藥品特徵，純度，成分和功效的檢驗。藥劑學教育質量的好與壞直接影響到學生的專業水平，筆者就現在新形勢下如何上好藥劑學這門課程進行了思考，並結合實驗教學中存在的問題進行了總結，提出了藥劑學實驗教學改革
1 理論教學改革
傳統應試教育模式中學生被動的接受教室灌輸的知識，使學生普遍缺乏學習興趣，思想僵化，缺乏創造能力，沒有養成一定的自我學習能力，不能適應藥學科研生產的實際要求，故應對傳統的教育模式進行改革。
1.1 PBL教學。基於問題(Problem-basedLearning ，PBL)的學習法於1969年由美國神經病學教授Bar-rows在加拿大多倫多的麥克馬斯特大學醫學院首創[1]，它改變傳統的教學方式，將以老師為中心轉變為以學生為中心[2].這一教學方法將就以學生為主體，教師為導向讓學生們就自己困惑的某一問題進行分組討論，，對於相關知識點能達到有的放矢的效果，透過學生的自主探究和合作來解決問題。而且在過程中培養學生的自主學習，自我管理，獨立思考能力。對於藥劑學這種知識點繁多的科學有很大的幫助，克服了以往的灌輸式教育的盲目性，也能提高學生的積極性和主動性
1.2 多媒體教學。隨著社會的不斷進步，先如今的教育打破“粉筆一黑板”這種傳統教學手段的侷限性，以多媒體教學為主[3]。例如PPT在教學中的運用可以在有限的時間內完成教學任務，而且使抽象的理論和製劑生產工藝做成直觀，生動，形象的課件，生產裝置以圖片的方式反應在課件上，幫助學生對理論知識的理解;由於條件限制許多工業生產裝置無法為學生們親眼所見以Flash動畫演示製劑的生產過程，使學生身臨其境，對製劑身材實踐有全面的感知認識，引發學生的興趣，使課堂氣氛活躍，達到快樂學習的效果.。例如，壓片機是一個非常重要的製劑裝置，教師可以在課堂上有一段錄影動態地演示壓片機的工作情況，以Flash動畫演示壓片機的拆卸與組裝使學生們清楚地看到壓片機的結構。
2 實踐教學改革
藥劑學具有涉及知識專業面廣，既有抽象的理論知識又與生產實際緊密相連，在學習藥劑學的過程中不廣要學好理論知識，還應充分培養學生的.實踐操作能力，在實踐中領會藥劑學理論知識，這也是對於新世紀現代人帶綜合性技術的要求
2.1 增加設計性試驗。現如今的實驗課程主要是由老師講解實驗過程步驟，學生按部就班的方式進行，這個教學方式使學生完全喪失了自我思考的能力，達不到將理論教學和實踐教學有效結合的學習效果[4]。這就需要教師們增加設計性實驗，由教師給出題目，學生透過查閱文獻的方式設計實驗步驟。
2.2 規範實驗裝置使用。大學實驗課程主要培養學生的動手操作能力，這也是大學生專業技能的一種直觀體現。在實驗操作中需要學生能夠規範使用實驗裝置，指導老師在監督學生實驗中發現基本操作錯誤或使用實驗裝置有不當之處，應及時糾正，規範其基本操作。例如:酸式滴定管的使用:酸式滴定管在裝入滴定劑後，排除滴定管尖的氣泡，將液麵調至“0”刻線處;滴定時左手操作滴定管的活塞，右手搖動錐形瓶，同時必須仔細觀察瓶中溶液顏色的變化;滴定速度不可太快，特別是在接近滴定終點時，應掌握只滴半滴即達終點的技能。另外，在接近終點是，需要暫時停止滴定，用洗瓶吹錐形瓶內壁，再繼續滴定。
2.3 中試裝置使用。目前，在我國藥物製劑研究的中試試驗並未得到足夠的重視，“中試空白”現象嚴重，許多人對中試的意義認識不清，認為只要有了好的科技成果就可以成功的進行產業化、商業化。實際中試生產是科技成果向生產力轉化的必要環節，成果產業化的成敗主要取決於中試的成敗。
實驗教學中使用中試裝置可以使學生們實驗室操作與工業化大生產之間的區別。深刻理解課堂教學在實際環境中應試具體情況具體分析，不僅僅侷限於對知識的瞭解，還應做到能靈活的運用，使培養出來的學生更能適應工業化大生產的需要。不過由於成本較高，無法達到在實驗室中配置中試裝置，只能在教學中運用電腦模擬的方式讓學生們對其有一定的認識。
2.4 現場參觀實習。現場教學是課堂教學和實驗教學的補充，帶領學生走出校門，走進裝置齊全的製藥企業進行參觀和學習，請有實際工作經驗的工程師現場介紹車間的工藝條件及裝置的工作原理等，有助於開拓學生的眼界，彌補書本知識的侷限性，加深對所學知識的領悟。
2.5 新技術的應用。將新技術應用到實驗室環境中，不僅有利於加快產學研究程序，而且可以使學生與時俱進，充分了解社會需求，掌握髮展動向。就新技術而言，肯定存在許多不足的地方，所以先投入到實驗室中，以期完善實際運用過程中可能存在的問題。只有在經過了實驗室的認證，並且透過中試實驗之後才能進行大規模的出產。
透過以上各方面的教學改革嘗試，能夠極大的加強學生對藥劑學的學習興趣，提高學習效果，也為高等院校藥劑學教育進入嶄新的現代化時代提供了保障。在繼承和發揚傳統教學優勢的同時，加強教師教學水平，結合新型教學改革，將會大大提高教學效果。
參考文獻
[1] 陳灝珠，適用內科學[M]。第12版
[2] 裘雪友，孫定人，喻維新，藥師手冊[M]
[3] 韓翠豔，藥劑學教學改革的設想與實踐[J]
[4] 王小平，詹曉如，徐宜兵，中醫藥高等專科學校中藥藥劑學教學改革探討[J]