地理教學的口訣教學法分析論文

　　摘要：地理學習內容豐富，涉及的範圍廣泛，有很多知識學生理解和記憶起來難度較大。我積極選擇、創編一些地理歌謠、口訣、民謠融入課堂教學中，既活躍了課堂氣氛、創設輕鬆快樂的學習環境、提高學生的學習興趣，又可減輕學生的學習負擔，加深學生的記憶與理解、提高學習效率，使學生在歡樂愉快的心境中自然地收穫地理知識。

　　關鍵詞：初中地理；口訣教學

　　在地理教學中，教師若能抓住學生心理特徵、興趣愛好、個性特長等發展特點組織教學，不僅有助於激發學生的學習興趣，使他們積極主動地參與教學，而且能創設一個輕鬆愉快的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中較好地掌握所學知識。因此在教學中適當選擇一些簡短的，內容淺顯的，朗朗上口、節奏明快；易於理解，便於記憶；趣味性較強的口訣融入教學中，既創設輕鬆快樂的學習環境，活躍了課堂氣氛，又消除了學生煩惱、緊張、焦躁的心理現象，達到了良好的教學效果。多年的地理教學實踐證明口訣教學不僅使學生愉快地學習，而且還能培養學生自主學習的熱情，是一種可行的教學方法。

　　一、口訣記憶教學法有助於激發學生學習地理的興趣

　　愛因斯坦說過：“興趣是學習的最好老師”。興趣能激發學生內在的動機和創新慾望，教師的課堂生動有趣，就能能激發學生的學習興趣，產生良好的學習慾望。口訣記憶教學法就能是學生產生這樣的'學習效果。如在講我國領土的四至點時，我採用一首打油詩：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”學生很感興趣，這節課的課堂氣氛活躍起來，也調動了學生探索地理知識的積極性。學生注意力集中了，害怕與困惑的心理也就一掃而空，學生就能帶著愉悅的心境中進入了學習的佳境。俄羅斯的地形包括三大類：平原、高原和山地。它們的分界線分別是烏拉爾山脈、鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。所以我把這部分知識編輯為“平平高山，烏-畢-葉-勒（我畢業了）”，學生印象特別深刻。採用學生喜聞樂見的方法傳授，就一定能很好的激發學生學習地理的興趣。

　　二、口訣記憶教學法有助於學生理解和掌握地理知識規律

　　我國古代有許多能表現氣候、水能、人文或其他地理知識的詩歌、諺語。我們完全可以將這些詩歌和諺語貫穿於地理教學之中，寓地理知識於文學藝術享受之中，使其發揮特有的魅力，同時引導學生進行相應的探究活動，探索發現發現隱含在諺語背後的地理概念、原理和規律。讓學生如聞其聲、如臨其境、印象深刻、加深理解，從而達到理想的教學效果。如揭示季節變化對我國華北地區農業生產影響的諺語：“白露早，寒露遲，秋分種麥正當時”。因此，掌握節氣變化，不違農時地安排農事活動，是發展農業生產的一條重要的原則。如“種田無命，節氣抓定”，說明了節氣反映的是自然條件的變化規律。“節氣抓定”即抓住了生產安排的關鍵，如果“節氣抓不定”則會出現“人忙天不忙，早遲一路黃”的現象。這樣的諺語有助於學生理解和掌握農業生產必須根據節氣的變化，因地制宜，不違農時的安排生產，使莊稼的生長髮育過程，充分適應自然氣候條件。如反映人類活動與地理環境的關係的詩句：“一年開草原，二年打點糧，三年五年變沙梁”，這句諺語反映了西部地區一些地方開荒後，土地又被撂荒的現象，生態環境的惡化，加劇了西部地區的貧困，導致惡性迴圈。使學生認識到：開發西部地區首先應該做到環境先行，生態先行，退耕還林，退耕還草，才能再造一個美麗富饒、山川秀美的西北地區。講中南半島地形時，教材中只簡略指出“山河相間，縱列分佈”的地形分佈特徵。如果我們用一句諺語“仰望山結天，俯視江如線，對面能說話，相見要一天”來形容，一幅美妙絕倫的人景交融的地理景觀立刻映入眼簾，無需多費口舌，其地形特徵自然就被學生理解掌握了。

　　三、口訣記憶教學法有助於學生快速記憶和長久記憶

　　教學中對一些繁雜的地理知識，可適當引用民謠、諺語進行教學，由於民謠、諺語通俗易懂，生動有趣，可以使學生在記憶的基礎上加深了對地理知識的聯絡、理解和運用。這樣記憶起來相當快!如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠，描述了我國西北地區大陸性氣候日溫差大的特點，每到夏天烈日炎炎，白天氣溫上升快，夜晚氣溫急劇下降，人們不得不生火取暖，圍著火爐品嚐剛摘下來的西瓜。反映出西北地區氣溫日較差大的特點。形象逼真，富有感染力。知識轉變為能力是我們的目標，但在學習的過程中，由於學生的科目眾多，有些知識一時之間難以理解，所以讓學生加深記憶顯得十分重要，只有將所需要的知識點長久的記憶下來才有助於以後更好的理解。如新疆在大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西，屬於非季風區，夏季風影響不到這裡，因而這裡雨水稀少，沙漠廣佈、山麓礫石到處可見。並且這裡臨近冬季風的源地，受冬季風影響很大。每到九月份，狂風呼嘯著，飛沙走石，冬季風風力強勁，寒潮經過的次數也多，氣候條件是相當惡劣的。學生也不容易記憶理解。當地有一句諺語“風吹沙石跑，車輪比人高，大姑娘一年不洗澡”，在教學時引用它很容易使學生理解西北地區氣候乾旱、風沙大、風力作用顯著的自然特徵。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，加強了對地理知識的理解和記憶。使原本很枯燥無味的課變得生動有趣，同時又便與學生記憶，從而大大提高了課堂效率、節約了時間，並且學生也不容易忘記。不難看出口訣教學在地理教學中是一種科學的、行之有效的方法。實踐證明，要想讓學生學習積極性得到充分的發揮，口訣記憶法的應用是一種非常有效的措施。在地理教學中，巧妙穿插諺語、口訣既體現出地理的學科特點，又可以提高地理課堂的教學效果，因此我們要以諺語為紐帶充分調動學生的積極性，在輕鬆愉快的心境下，讓學生獲得知識和技能。這樣即可以減輕學生負擔，又能夠會使他們終身受益。

　　參考文獻

　　[1]溫端政.《中國諺語大全》.上海辭書出版社.2009年12月。

　　[2]姜瑛俐.《創新教育模式與方法》.東方出版中心.2003年7月。

　　[3]鄧新亨.《對天氣諺語的科學考察》.濟南大學學報.1994年第4卷

　　作者:曹照星單位:山東省蘭陵縣下村鄉初級中學