作業設計的改革創新-教育論文

　　週三的研討會，給我許多啟示：新課程下，我們應該具備什麼樣的作業觀？作業設計如何兼顧基礎知識的鞏固與能力的發展?作業設計如何正確處理全面發展與因材施教的關係？針對以上問題，老師們進行了廣泛而熱烈的討論，使我受益頗多，作業設計的改革創新。

　　啟示一: 應試教育的觀念必須摒棄，但是紮紮實實的基礎知識的練習不能丟，二者並不等同。例如語文的字詞練習、數學的口算、筆算練習，都需要反覆、大量的練習才能得到鞏固與提高。為了避免此類題的機械重複，教師應注重形式的變化，在設計主體、評價方式上有所創新，從而激發學生完成作業的積極性。

　　啟示二 :作業的設計可以拓展延伸，在時間、空間上有更大的彈性。例如:長時性作業與即時性作業、寬時性作業互為補充:除了書寫作業，還可以留給學生讀一讀、辯一辯、寫一寫、畫一畫、演一演的作業，提高學生學習的自主性。

　　啟示三: 在作業的設計中，一定要注意分層次，對不同程度的.學生要留有不同水平的作業，使每個學生都能有所發展、提高。對自覺性不高的學生，要有切實可行的措施保證其作業的質量，

　　啟示四作業設計的變革創新與教師的水平的提高有著直接緊密的關係。教師要提高對教材的駕御、把握能力，才能設計出更有利於學生髮展的作業:教師要提高課堂教學效率，把更多的的時間還給學生。