創新創業感悟收穫論文
創新創業感悟收穫論文
論文是各專業學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作，下面小編帶來的是創新創業感悟收穫論文，希望對你有幫助。
【摘 要】 大學生創新創業專案可以有效地培養學生的創新能力，本文以“新價值”二手書籍與用品代賣平臺專案為例，介紹專案的建設內容、專案特色及實施結果，總結了在專案研究過程中的收穫，認為這一專案培養了學生實踐能力和團隊協作意識，提高了學習熱情。
【關鍵詞】
大學生；創新創業專案；綜合素質；收穫
大學的四大功能是人才培養、科學研究、社會服務和文化引領，其中人才培養是大學的主體功能，為了培養出高質量的人才，充分實現教學與科研的結合，教育部2007年起推行大學生創新創業訓練計劃，藉以促進人才培養模式改革，強化創新創業能力訓練，增強大學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，激發學生創新熱情，提升大學生的綜合素質。
一、創新創業專案來源
大學是學習理論知識和培養實踐能力的重要階段，為學生畢業後服務社會積累必要的技能和知識。近年來國家提倡大學生自主創業，出臺了鼓勵大學生創業的優惠支援措施，但是由於學生缺乏創業經驗，因此很難在畢業後短期實現自己的創業理想。為了積累大學生創業的經驗，培養學生的創新意識，大學期間應鼓勵學生參加一些創新創業專案，創新創業專案來源主要有三類。
1、教育部推行的大學生創新創業訓練計劃
大學生創新創業訓練計劃包括創新訓練專案、創業訓練專案和創業實踐專案，三類專案逐步培養和鍛鍊學生創新能力，創新創業專案不僅會督促學生學習、掌握和靈活應用理論知識，還能培養他們的團隊合作能力、交際能力。
2、學校設立的大學生創新專案
高校越來越重視學生創新能力的培養，設立一些校級學生創新專案，可分為重點專案和普通專案來支援大學生參與科技創新實驗研究，尤其支援行業特點明顯，轉化能力強的專案，專案產品市場化，實現以專案推出產品市場化，以產品保障專案進一步完善。
3、企業設立的科研專案
企業針對生產經營過程出現的產品需求、技術難題、經營困境等具體問題，聯合高校設立科研專案。一方面收集到了一些創意性很好的資訊，從而促進企業的實際生產活動，另一方面起到了宣傳企業的作用。
二、“新價值”二手書籍與用品代賣平臺專案的建設內容
筆者2012年申請立項了國家大學生創新專案：“新價值”二手書籍與用品代賣平臺，專案成員主要由會計學專業、工商管理專業和計算機應用專業的學生組成。近年來國家提倡環保、綠色經濟，秉著“服務學生，低碳校園，奉獻社會”方針，旨在最大限度對在校大學生閒置二手書籍與用品進行迴圈利用，方便學生，同時建設低碳環保校園的共享性服務平臺。
1、專案主營業務
專案將建立網路和實體兩個平臺，廢品代售和尋找貨源兩個方向，主營二手書籍與用品的代售代買和出租兩項業務，兼營物品寄存和後期捐贈，主攻二手書籍市場，並以專業化的視角將其分類管理，從而達到創辦初衷，兼顧企業效益和社會責任。
（1）代售業務。與閒置物品物主聯絡，對物品進行估價，與物主確定物品交易價格區間，達成物品保管代賣協議。將收集物品統一儲存，按照使用價值分類存放。具體分為：二手書籍、學習用品、生活用品等類別。其中，將二手書籍具體分為：各專業各學科教輔書籍；英語等級考試書籍；計算機等級考試書籍；各專業職業資格考試書籍；優秀學生學習筆記；課外閱讀書籍等多個針對性專區。同時對包含筆記重點等附加值的書籍進行特殊標記，適當調高估價。在網路交易資訊平臺於實體店面中釋出交易資訊，賣出物品，獲得代賣提成。
（2）出租業務。對非專業書籍，及其他二手購買價值不大的物品，進行情況分析，將適於出租的物品分類存放。在資訊交易平臺上釋出相關資訊，完成出租，獲得佣金。若存在物主不願出租的現象，可預期進行協商，低價買進，進行出租。
（3）後期捐贈。定期清查庫存，將長期未賣出物品統一存放，與物主聯絡，提出捐贈意見，徵求物主意見，將物品捐入慈善機構和附近貧困地區，如遇物主不願捐贈的，將物品低價買入進行捐贈，或歸還物主。
2、專案特色
（1）針對大一新生與大四畢業生提供針對性服務。大一新生“省錢省事入學快車”、畢業生“一站式舊物安置安心離校平臺”等特色板塊。
（2）建立“安心回家”假期寄存服務專區，對假期寄存物品進行統一管理。
（3）建立“城鄉校園手拉手”互助版塊，將長期無人購買物品，或有捐贈意向物品統一捐贈。
3、專案執行效果
專案平臺搭建後，釋出二手資料資訊，一個月內釋出需求資訊46條，銷售資訊62條，成交35筆，取得135元的佣金。試執行期間，資訊釋出介面較為美觀，交易資訊平臺執行正常，基本功能能保證專案實施。
三、創新專案實施的收穫
1、培養學生實踐能力
“新價值”二手書籍與用品代賣平臺專案，從選題、可行性論證、資料收集、二手資料收集、平臺試執行，專案成員全面感受了創業流程，將以前所學的分散的知識有機融合到實際專案，打破了課程的限制，讓學生在實際應用中對所學習到的知識進行大綜合。學生在實踐中訓練靈活性思維、求異型思維、發散性思維和逆向思維，開發思維的靈活性、精確性、敏捷性及變通性，激活了創新潛能和創新的主動性，從而提高了綜合素質。
2、培養學生團隊協作意識
在整個專案實施過程中，學生髮揮自身潛能，分工協作，統籌兼顧，互相信任，互相支援，從而克服自身毅力不足而可能半途而廢的.缺陷，在共同商討下得到一個一致認可的可行性解決辦法。團隊成員有效溝通，使整個團隊協調一致，有條不紊地運轉，極大地提高了工作效率，最終完成專案建設。
3、增加學生學習熱情
在專案實施過程中，學生會發現原來所學的理論知識掌握得比較模糊，知識原理停留在書本上，一些概念結論感覺比較抽象，缺少感性認識，因此學生在推動專案實施過程中，開動腦筋，查閱文獻，並進行歸納總結，搭建交易平臺，使理論知識與實踐相結合，對所涉及的概念有了比較清晰的瞭解，極大地調動了學生的積極性，提高學習興趣，為以後創業積累經驗。
四、結語
大學生透過參加創新創業專案，從一定程度上鞏固了學生已學過的基礎知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思維，增強了參加科學研究的興趣，提高了學生分析問題和解決問題的能力，也使學生的綜合素質得到了提高，為學生今後走向工作崗位、儘快的適應工作環境提供了條件。
【參考文獻】
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