如何讓學生養成地理思維的習慣

如何讓學生養成地理思維的習慣

　　為什麼要培養學生養成地理思維習慣？地理思維是一種怎樣的思維？怎麼去培養學生的地理思維？作為職中地理教師的我們，就有責任和義務去教會學生怎麼學習地理，告訴他們，要學好地理，就必須養成地理思維習慣，用地理的思維方法去分析問題和解決問題，筆者就這些問題做簡要探討。

　　一、學生應具備的地理思維的主要特性

　　第一，區域性。區域性主要是剖析不同區域的內部結構,揭示不同區域特徵的差異性和相似性、區域之間的聯絡以及它們之間發展變化的制約關係。在中國，早在20世紀40-50年代以前，地理學家所開展的大量的小區域研究工作，以及80年代以來區域地理學的復興，都表明了區域特性在中國地理思維特性中的重要地位。而在國外，區域科學產生於半個世紀以前，區域科學對區域概念的表述比地理中傳統的區域概念更進一步。現代區域科學更強調從一般到具體的演繹和定量分析，把解釋和建立模型作為中心任務，無疑是對地理區域思維的一種完善。

　　在職中地理教育當中，有很多知識都涉及到區域結構、區域特徵和區域聯絡的，如中國地圖出版社（以下簡稱"中圖版")出版的《地理必修1》中"地球的圈層結構"、"世界自然帶的分佈"、"交通線路的選線"等，以及《地理必修2》中"人口增長模式的地區分佈"、"人口遷移的空間形式"、"城市的空間結構"、"工農業的區位"等。這就要求學生在學習時具備區域性地理思維。

　　第二，綜合性。地理事物的多樣性、整體性決定了地理思維的綜合性特點。另夕卜，地理學與經濟學、社會學、心理學、文化學、民俗學、人口學、政治、軍事、民族和宗教等方面都有很大聯絡，自然環境之間、人文現象之間、人文現象與自然環境之間均存在鐠綜複雜的關聯，只有對所有關聯的因素進行綜合分析，從總體特性上進行研究，注意各種要素之間的相互影響和相互作用，才能得出正確的結論。

　　不但如此，地理學科和其他如物理、化學、生物等學科之間也有密切聯絡，要解決某些地理問題，還要用到這些學科的知識，尤其是在自然地理方面，這就要求學生在學習時具備綜合性的地理思維。

　　第三,社會實踐性。學習地理知識和技能不僅關係到學生平時的衣食住行和休閒娛樂,而且關係到他們日後從事社會建設的能力和效率。如當我們在考慮何地找工作、何地購物、何地買房子等問題時，就需要獲得、整理、利用地理資訊的能力。又如企業和政府的決策，從尋找一超級市場或一區域性機場的最適當位置，到資源使用或國際貿易問題，均涉及地理資料的分析。沒有一定的社會實踐性地理思維，不但學不好地理，對將來從事社會工作也有所影響。

　　地理學向來重視其實踐作用的發揮，從早期的人民公社規劃到農業區劃、行政區劃、城市和區域規劃，再到近十餘年所廣泛開展的土地利用規劃、旅遊規劃、各種鄉村規劃(如集鎮規劃、鄉（鎮）域規劃、村莊規劃）和土地評估等，無不表明地理實踐思維對國民經濟的重要貢獻，新時期這一思維特性還有待進一步發揮。

　　二、培養學生地理思維的方法

　　要培養學生的地理思維，使其養成習慣，自然而然地運用地理思維和方法去分析和解決問題，就必須從平時的教學過程抓起。可以採取以下幾個做法：

　　第一，養成讀圖、用圖的習慣一培養區域性思維。地圖是地理學的重要工具，善於運用地圖是學習地理的最有效辦法。在教學過程中，教師不僅要讓學生懂得從地圖上發掘資訊，利用獲得的資訊，直接或間接地解決問題，還要教給學生把學|到的地理知識轉換成圖形的技能，使學生；養成圖文互換的習慣。這樣，經過長期的訓：練之後，學生腦海裡就會逐漸形成比較？整的區域地理框架,養成區域性思維。

　　第二，養成收集、整理地理筆記和資|料的習慣一培養綜合性思維。在教學過|程中，學生要緊跟教師的教學思路，思^並回答教師提出的各種問題,所以在做筆記方面可能會做得比較凌亂。教師可以透過檢査筆記的形式，督促學生課後整理、補充筆記，尤其在每個單元學習之後,要引導學生做好單元知識網路的構建，從中把握主幹知識，明確基本知識點，關注知1識之間的聯絡，做到"既見樹木，又見森|林"，在把書由"厚"讀"薄"的同時，還可以在分析問題時知識明確、綜合、清晰。

　　此外，宇宙中任何事物都不是孤立的，更不是靜止的，都有它存在的`環境條件，都在不斷的變化發展。因此,要讓學生養成整理資料的習慣，以某個問題為中心，去探討它的相關問題，便於形成一個總體的綜合認識。如在學習"大氣的水平運動"時,透過整理，將與大氣的水平運動一風的相關知識拉到一起，形成一個新的知識塊，它將幫助學生對風形成一個綜合的認識，進而能解決與風有關的各類問題。

　　第三，聯絡生活實際理解和分析問題一培養社會實踐性思維。地理知識和我們的生活實際有著密切的聯絡，收集生活中的地理知識和熱點問題，可以拓寬學生的知識視野，讓學生在理解、分析和解決問題時思維更加活躍和全面。在教學之餘，教師可以開展一些如"手抄報評比"、"資料收集評比"、"新聞熱點播報"之類的活動，讓學生養成收集資料，並把資料用於綜合分析問題的習慣。

　　在學生收集整理生活中的地理知識,幫助他們學習地理的同時,地理學習也有:利於幫助學生正確認識、比較、選擇社會生活環境，進而適應生活環境、保護生活環境、享受生活環境，從而提高應對未來生活的生存力。

　　人們常說:教無定法。其實,學也無定法。但只要學生具備了一定的地理思維習慣，對學習地理以及在生活中實踐地理,都是有極大益處的。所以，我們每一位地理教師都要在平時的教學過程中，努力培養學生的地理思維習慣，使學生成為具有良好地理素養的現代公民。