幼兒中班個案跟蹤記錄
幼兒中班個案跟蹤記錄
觀察日期：20XX年2月----20XX年6月
幼兒姓名：XX
班 級：大二班
情況分析：
XXX小朋友是我很多的特別之處，如：無緣無故搶別人的玩具，不論何時何地，總能聽到同伴來告狀：“XXX把XXX怎麼樣啦，XXX搶XXX的玩具啦??”他經常欺負同伴，時常搞一些破壞行為，對老師的指責無動於衷，有時候甚至還和老師對著幹，一不開心就發脾氣。據瞭解，維佳並非獨生子女，他還有一個哥哥，今年已經18歲了，也許是“老來得子”，他的媽媽對他非常的溺愛，即使孩子闖禍了，只是教育幾句就完事了，不會過多批評，有時候還要挨孩子的打。孩子犯了錯，作為老師瞭解情況後當然要嚴厲批評，但是孩子對老師的批評無動於衷，還是任由著自己的性子做事。慢慢孩子就養成了唯我獨尊的性格。
學期總目標：
抓住生活中的每一個細節，逐步增強孩子的自控能力，培養他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發揮他的長處、肯定他的優點，使孩子成為小夥伴都喜愛的好朋友、好榜樣；透過家長交流、取得家園教育一致，並能理解和支援教師的工作。
第一階段目標、措施：
1、透過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。以表揚鼓勵的方式教育、引導他。
2、逐步增強孩子的自控能力，培養孩子的堅持性。
第二階段目標、措施：
1．不在同伴面前指責孩子，注意挖掘孩子的長處。
2．採取各種方法，有意識地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓XXX成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。
第三階段目標、措施：
1．以表揚為主，抓住他的閃光點。
幼兒個案追蹤記錄
第一階段：
第一次：(2月20日)
行為記錄：
這天早上的點心時間，孩子們準備吃點心，大家洗手後都安靜坐在自己的位置上有序地拿著自己的一份餐點。XXX也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅乾捏得粉碎，然後塗得桌子上到處都是餅乾屑。邊上的詩涵立馬把這個情況報告了老師，看到眼前的一切，當時我就很生氣，問維佳為什麼要這麼幹。他什麼也不說，只是斜著眼睛看著我壞笑一聲。接著，他又乘我們不注意，把餅乾屑撒到詩涵的頭髮上。當時，我真想狠狠地教訓他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。於是我把他叫到我的跟前，用較為嚴厲的口氣問他：“維佳，你為什麼要這樣呢？”他聽了，只用眼睛瞟了我一眼，見到此狀況，我耐心地教育他：“豆漿、餅乾都是有營養的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦製作，你知道阿姨為了分這些點心也是很辛苦的嗎”。維佳看我並沒有發火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽我說了五六分鐘，也沒有表現出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變，不象以前那樣和我頂嘴了。
第二次：3月17日
行為記錄：
中午午飯過後，班裡正在放動畫片《奧特曼》，大家正看到精彩的地方，黃藝峰小朋友向我告狀，說維佳打他了。我走過去問怎麼回事，他可能是知道自己錯了，也不說話。我想了解清楚，就溫和地問：“你能告訴我是為什麼嗎？”他告訴我說：“我也想象奧特曼一樣，他最厲害了。”原來他是在模仿奧特曼打怪獸，把旁邊的黃藝峰小朋友當成怪獸打了。
第一階段小結：
透過這段時間的觀察，我認為孩子的攻擊性行為主要有以下三種情況：
（一）是自我控制能力不強而表現出來的無意識的.失控行為。孩子並不是真的十惡不赦，無可救藥。針對孩子的這一特點，我認為如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在孩子出現無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責孩子，以免讓孩子受到傷害。
（二）是孩子的逆反心理造成的，他認為，老師越是這樣那樣地要求我，我就要和你對著幹。此時，我就用表揚的形式，對孩子們說近階段維佳的進步，先改變維佳在同伴心目中的印象，讓大家覺得，維佳和大家一樣也是一個好孩子。
（三）是由於媒體導致的他的攻擊性行為。針對這種狀況，我就跟維佳講道理，告訴他奧特曼打怪獸是因為怪獸是壞蛋，可你和小朋友是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不喜歡打好人的小朋友，你想不想讓奧特曼喜歡啊？除此之外，我還減少了看這種有點暴力的電視，平時多放一些像《大頭兒子和小頭爸爸》這類有教育意義的電視，讓他多模仿這種電視，我想他也會模仿、去學習的。
第二階段：
第一次（4月16日）
行為記錄：
今天的區域活動維佳是最後一個進的。他轉悠了好幾圈，不知道該去哪裡，最後走進百變屋。今天的表現依然不好，人家正在玩玩具，他也想要玩，他就一把搶過來，別人玩積木玩得正開心，他一腳就把積木搭成的房子踹倒了。惹得那些小朋友老來跟我告狀，他們都想讓維佳儘快地離開百變屋。
行為分析：
XXX小朋友行為能力過快，而相應地語言能力跟不上，不知道該怎樣表達出意願、想法，因而採取一些動手不動口的行為。由於經常動手所以與同伴關係較差。大多數幼兒會對其避而遠之，一般會說：“我不跟××玩，因為他老是打人”，“他總欺負小朋友，把人家弄哭，我不喜歡他”。有的幼兒對自己喜歡的小朋友百般示好，對不受歡迎的孩子毫不留情地排斥。適度擴充套件孩子的人際圈，可以運用小組活動，增加孩子之間相處的機會。
第二次：5月11日
行為記錄：
維佳的身體很好很結實，非常喜歡戶外體育活動，跑、跳、鑽、爬、攀登他樣樣不畏懼。如果不讓他參加體育活動他是無法忍受的。今天，在戶外活動中，我讓孩子們練習拍球，XXX卻拿著球砸到別的小朋友屁股上，我提醒過他，但趁我不注意時他依舊這樣。一連幾個孩子來告狀。我只好暫停他的體育活動，讓他站在我身邊，他又像以前一樣纏著我承認錯誤，但我堅決沒有同意讓他走，可是讓他站著不是辦法。
行為分析：
對有攻擊性行為的孩子採用輕度的懲罰是有效的，我讓XXX站一會不再參加體育活動，這樣既可使孩子體會到攻擊行為發生後的不良後果，也可以有機會使其平靜，以便進一步幫助他認識錯誤。
第二階段小結：
我給他加強了注意力的訓練，活動時給他安排在老師容易顧及到的地方，讓他多進行他興趣所在的活動，在各項活動中注意培養他的注意力並多於表揚肯定，延長活動時間，逐步培養其耐心，專注的習慣。然後告訴小朋友：你們都是好朋友。讓小朋友多和他交往，增加他的親社會行為，主動引導他往積極自制的情感上去。維佳好動，說明他精力充沛、旺盛，而他又缺乏自控力和堅持性。因此在每次活動中，我就多注意他，適時地給他提出新要求，讓他有事可做，集中他的注意力。透過這一階段的教育，我發現維佳減少了他攻擊別人的次數和搞小動作的問題。