蘇教版小學數學五年級下冊教案8篇

　　作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的蘇教版小學數學五年級下冊教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版小學數學五年級下冊教案1

　　教學目標：

　　1.透過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

　　2.在想象、操作等活動中，發展空間觀念，激發學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　透過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

　　教學難點：

　　透過動手操作，知道長方體、正方體的展開圖，加深對長方體、正方體的認識。

　　教學準備：

　　1.準備長方體和正方體的紙盒各一個。

　　2.把附頁1中的圖形剪下來。

　　3.前置性作業

　　(1)把一個正方體盒子沿著稜剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)

　　(2)把一個正方體盒子沿著稜剪開，得到一個展開圖是(可以畫一畫也可以貼一貼)

　　4.做一做

　　(1)下面哪些圖形沿虛線摺疊後剛好能圍成正方體?

　　(2)下面哪些圖形沿虛線摺疊後剛好能圍成長方體?

　　教學過程：

　　課前3分鐘內容

　　一、動手操作，知道長方體、正方體的展開圖。

　　1.透過剪盒子，認識長方體、正方體的展開圖。

　　師：請同學們拿出你們帶來的正方體紙盒，沿著稜剪開，看看你能得到什麼樣的展開圖。

　　學生在剪、拆盒子的過程中，教師要對剪的方法進行適當的指導。

　　由於剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。學生剪好後，教師展示不同形狀的展開圖。

　　師：請同學們再將一個長方體盒子沿稜剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。

　　2.體會展開圖與長方體、正方體的聯絡。

　　教科書第16頁“做一做”第1、2題

　　引導學生理解題目要求，利用附頁1中的圖形進行操作，獨立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學生交流。

　　二、練一練

　　1.教科書第17頁“練一練”第1題。

　　先讓學生看展開圖進行思考，並把結果寫下來，然後再利用附頁中的圖試一試。

　　2.教科書第17頁“練一練”第2題。

　　先讓學生按展開圖說說哪兩個面是相對的面，再聯絡長方體說說展開圖中的各個長方形對應的是長方體中的哪個面。

　　設板書計：

　　展開與摺疊

蘇教版小學數學五年級下冊教案2

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學五年級下冊第47～48頁整理與練習回顧與整理和練習與應用第1～7題。

　　教學目標：

　　1.使學生加深認識因數和倍數，能找一個數的因數或倍數，進一步認識質數和合數；掌握2、5、3的倍數的特徵，進一步認識偶數和奇數；加深理解質因數，能正確分解質因數。

　　2．使學生能整理因數和倍數的知識內容，感受知識之間的內在聯絡；能應用相關概念進行分析、判斷、推理，進一步掌握思考、解決數學問題的方法，積累數學思維的初步經驗，提高分析、推理、判斷等思維能力；加深對數的認識，進一步發展數感。

　　3．使學生主動參與回顧、整理知識和分析、解決問題等活動，培養樂於思考的品質和與同伴互相交流、傾聽等合作意識和能力；感受數學方面的知識積累和進步，提高學好數學的自信心。

　　教學重點：

　　整理、應用因數和倍數的知識。

　　教學難點：

　　應用概念正確判斷、推理。

　　教學準備：

　　小黑板、準備12個同樣大的正方形學具。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　談話：最近的數學課，我們學習了哪方面的內容？回憶一下，都學到了哪些知識？揭題：我們已經學完了因數和倍數這一單元的內容，今天開始主要整理與練習這一單元內容。（板書課題）透過整理與練習，我們要進一多認識因數與倍數，2.5.3的倍數的特徵，能熟練掌握找一個數的因數或倍數的方法；能判斷偶數和奇數、質數和合數，瞭解這些概念之間的聯絡與區別，能正確分解質因數，提高對數的特徵的認識，加深對數的認識。

　　二、回顧與整理

　　1．回顧討論。出示討論題

　　（1）你是怎樣理解因數和倍數的？舉例說明你的認識。

　　（2）2、5、3的倍數有什麼特徵？我們是怎樣發現的？

　　（3）自然數可以怎樣分類，各能分成哪幾類？舉例說說什麼是質因數和分解質因數。

　　（4）什麼是兩個數的公因數和最大公因數，公倍數和最小公倍數？讓學生在小組裡討論，結合討論適當記錄自己的認識或例子。

蘇教版小學數學五年級下冊教案3

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學>五年級下冊第43～44頁例1 1、例1 2和“練一練’’，第46練習七第9～10題。

　　教學目標：

　　1．使學生理解和認識公倍數和最小公倍數，能用列舉的方法求兩個自然數的公倍數和最小公倍數，能透過直觀圖理解兩個數的倍數及公倍數之間的關係。

　　2．使學生藉助直觀認識公倍數，理解公倍數的特徵；透過列舉探索求公倍數和最小公倍數的方法，體會方法的合理和多樣；感受數形結合的思想，能有條理地進行思考，發展分析、推理等能力。

　　3．使學生主動參加思考和探索活動，感受學習的收穫，獲得成功的體驗，樹立學好數學的信心；培養與同伴合作、交流的意識和良好品質。

　　教學重點：

　　求兩個數的公倍數和最小公倍數。

　　教學難點：

　　理解求公倍數和最小公倍數的方法。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　揭題：我們已經學習了公因數和最大公因數，今天這節課學習公倍數和最小公倍數。（板書課題）

　　提問：看了這個課題，你有什麼想法？你對公倍數有哪些想法？對最小公倍數呢？

　　引導：大家交流的想法，實際上是聯絡公因數和最大公因數進行聯想，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數學。那剛才大家的想法是不是正確呢？現在，我們一起來研究公倍數和最小公倍數。（板書課題）

　　二、學習新知

　　1．認識公倍數。

　　（1）出示例11，讓學生說說知道了些什麼，提出的什麼問題。

　　引導：用長3釐米、寬2釐米的長方形鋪兩個正方形，哪個正好鋪滿，哪個不能鋪滿？看圖想一想是為什麼，你能不能根據自己的想法寫出算式來說明理由，並和同桌互相說一說？

　　交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿？

　　提問：聯絡鋪滿長方形的圖形，觀察列出的算式，你覺得6和3、2這兩個數有怎樣的關係？

　　說明：6既是3的倍數，又是2的倍數，是3和2公有的倍數。

　　（2）引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少釐米的正方形？為什麼？和同桌說說你的想法。

　　交流：還能正好鋪滿邊長多少釐米的正方形？你是怎樣想的？（明確可以正好鋪滿邊長12釐米、18釐米的正方形）

　　你發現正方形的邊長釐米數只要滿足什麼條件，就能用這個長方形正好鋪滿？像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個，能找得完嗎？

　　（3）引導：現在你發現，6、12、18、24這些數和2、3都有什麼關係？說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯！大家發現6、12、18、24這樣的數，既是2的倍數，又是3的倍數，也就是2和3公有的倍數，我們稱它們是2和3的公倍數。（板書：公倍數）

　　追問：8是2和3的公倍數嗎？為什麼不是？

　　那哪些數是2和3的公倍數呢？（板書：6,12 ,18，24是2和3的公倍數）為什麼公倍數里要用省略號？你還能任意再說幾個2和3的公倍數嗎？

　　2．求公倍數。

　　出示例12，明確要找6和9的公倍數和最小的公倍數。

　　讓學生獨立找出6和9的公倍數和最小的公倍數，與同桌交流自己的方法。交流：你是怎樣找出6和9的公倍數和最小的公倍數的？

　　結合學生交流，教師板書用不同方法找的過程和結論，使學生領會。

　　小結：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數有18,36,54其中’最小的是18。 18是6和9的最小公倍數。

　　追問：有沒有最大的公倍數？為什麼？

　　說明：兩個數的公倍數有無數個，沒有最大的公倍數。兩個數的公倍數里最小的一個，就是這兩個數的最小公倍數。（板書：最小公倍數——公倍數中最小的一個）

　　3．用集合圖表示公倍數。

　　引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數、9的倍數和公倍數的關係嗎？自己畫一畫。學生交流，呈現集合相交的圖，（圖見教材，略）分別標註出“6的倍數”“9的倍數”“6和9的公倍數”，並強調三個部分都有無數個數，都要用省略號表示。

　　讓學生看直觀圖說說，哪些數是6的倍數，哪些數是9的倍數，哪些數是6和9的公倍數，最小公倍數是幾。

　　指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數，是它們的公倍數，其中最小的一個，是它們的最小公倍數。

　　三、鞏固深化

　　1．做“練一練”第1題。

　　2．做“練一練”第2題。

　　3．做練習七第9題。

　　4．做練習七第10題。

　　四、總結提升

　　引導：今今天學習的是什麼內容？什麼是兩個數的公倍數和最小公倍數？可以怎樣找兩個數的公倍數和最小公倍數？寫公倍數時要注意什麼？

蘇教版小學數學五年級下冊教案4

　　第一課時

　　教學內容：教科書第88～89頁，例1、例2、練一練，練習十六第1～2題。

　　教學目標：1、使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，並能根據問題的具體情況確定合理的解題步驟。

　　2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推向”的策略對於解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1、教學例1。

　　（1）出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？進行操作演示。回顧操作過程，出示完整示意圖。

　　（2）解決實際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯後，兩個杯子的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那麼現在每個杯子裡各有多少毫升果汁？知道了現在每個杯子中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數量？可以用怎樣的方法來解決？小組討論。

　　（3）彙報方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

　　（4）。看來“再倒回去”是個好辦法，用這個方法我們很容易就能想到原來兩個杯子裡各有多少毫升果汁。回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎？邊填邊說每個資料各是怎樣推算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有什麼優點？板書課題：解決問題的策略。

　　2、教學例2。

　　（1）理解題意，提出問題。用什麼方法可以將題目的意思更清楚的表達出來？

　　（2）解決問題。

　　指出：可以按題意摘錄條件進行。出示示意圖。你能根據示意圖說說題目的大意嗎？你準備用什麼策略來解決？你能仿照示意圖的樣四，表示出“倒過來推想”的過程嗎？嘗試畫倒推的示意圖。展示作業。根據示意圖寫出倒推後每一步的結果。你能列式解答嗎？說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結果是否正確呢？怎樣驗算？

　　（3）歸納。

　　解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什麼特點？

　　3、完成練一練。

　　理解題意。嘗試將題目中的條件，展示學生作業。你是怎樣想的？你打算用什麼樣的策略角度解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什麼意思？你能換種手法表示這樣的意思嗎？回列式解答嗎？說說推想的過程。

　　二、鞏固練習

　　1、完成練習十六第1題。

　　你能透過列表的方法題目中的資訊嗎？你會列式解答嗎？說說你是怎麼想的？

　　2、完成第2題。

　　你能畫圖題目中各個條件的示意圖嗎？學生根據示意圖列式解答。交流彙報，說說是怎樣想的？

　　三、課堂

　　這節課你學會了什麼？你有哪些收穫和體會？

　　第二課時

　　教學內容：教科書第90～91頁，練習十六第3～8題。

　　教學目標：1、透過練習，使學生進一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路，感受所學解決問題策略的實際應用價值。

　　2、使學生在解決問題的過程中，進一步發展分析、綜合和簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。

　　教學過程：

　　一、引入上節課

　　我們學習了什麼內容？在解決問題時，可以應

　　用什麼策略？板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

　　二、綜合練習

　　1、完成練習十六第3題。

　　你能把題中的條件進行嗎？可以運用什麼策略解決呢？你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎？展示作業，說說自己的思路。

　　2、完成第4題。學生獨立完成。彙報交流方法，你是怎樣解決的？應該怎樣倒過來想呢？

　　3、完成第5題。學生獨立完成。彙報交流方法，說說你是怎麼想的？怎樣檢驗所填的資料是否正確？

　　4、完成第6題。讀題，理解題意。下午6時的氣溫是18℃，根據比中午下降了7℃，你能推算出中午12時的氣溫嗎？你是怎樣推算上午8時是多少℃的？

　　5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關係：5個桃子的`重量＝2個梨子的重量3個梨子的重量＝1個菠蘿的重量1個菠蘿重600克小組中交流思路。說說是怎樣想的？

　　6、完成第8題。你能根據題中的條件進行嗎？根據的條件列式解答。應該怎樣倒過來推想呢？

　　三、課堂

　　透過今天的練習，你有什麼收穫？在生活中，在解決很多實際問題時，都可以運用“倒過來推想”的策略解決。

　　第三課時

　　教學內容：教科書第92頁，練習十六第9、10題、思考題。

　　教學目標：1、使學生進一步掌握“倒過來推想”的策略解決實際問題，感受所學解決問題策略的實際應用價值。

　　2、使學生在解決問題的過程中，進一步發展分析、綜合簡單推理的能力。

　　3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得成功體驗。

　　教學過程：

　　一、揭示課題板書課題：用“逆推法”的策略解決問題。

　　二、綜合練習

　　1、完成練習十六第9題。

　　理解對帳單每一欄的含義。4月份的結單餘額和上月比，是多了還是少了？你是怎麼知道的？怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結單餘額是多少元？小組討論方法。彙報交流想法。

　　2、完成練習十六第10題。

　　要知道這四張牌原來是怎麼放的，可以運用什麼樣的策略？（逆推法）根據第四幅圖，你能知道第三幅圖中的牌是什麼順序嗎？（10、9、7、8）原來的牌是什麼順序呢？（7、9、10、8）分組活動：拿出四張牌，任意交換兩次位置，再翻開看結果，猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動。

　　3、完成思考題。

　　理解題意及關鍵詞的意思。“遇店加1倍”，遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據題意畫出示意圖嗎？原有？鬥→加1倍→喝1鬥→加1倍→喝1鬥→加1倍→喝1鬥（喝完）逆推為：0→1鬥→0.5鬥→1.5鬥→0.75鬥→1.75鬥→1.75鬥→0.875鬥

　　三、課堂

　　你覺得“逆推法”對於解決生活中的實際問題有什麼作用？

蘇教版小學數學五年級下冊教案5

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第48～49頁整理與練習練習與應用第8～12題，探索與實踐第13～14題，評價與反思。

　　教學目標：

　　1．使學生進一步認識公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數，能正確地求兩個數的最大公因數、最小公倍數；能應用因數、倍數的知識解決簡單實際問題，或探索數的一些簡單規律或特點。

　　2．使學生整理並進一步理解求兩個數的最大公因數、最小公倍數的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。

　　3．使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發現規律的喜悅，體會數學的奇妙，培養學習數學的自信心，產生對數學的好奇心；培養回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。

　　教學重點：

　　求最大公因數和最小公倍數。

　　教學難點：

　　探索、理解簡單規律。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、回顧與引入

　　1．複習舊知。

　　讓學生計算練習與應用第8題，直接寫出得數。口答得數，說說同分母分數加、減法是怎樣算的。

　　2．回顧內容。

　　引導：我們上節課整理與練習了因數和倍數，重點練習與應用了哪些內容？

　　你能找出12和8這兩個數的因數和倍數嗎？（板書：1 2 8）自己找一找，把因數和倍數寫下來。

　　交流：12的因數和倍數各有哪些？8呢？（因數和倍數分別對應板書）提問：比較兩個數的因數，你能找出怎樣的數？比較倍數呢？

　　3．引入複習。

　　提問：那什麼叫公因數和最大公因數？公倍數和最小公倍數呢？

　　引入：今天的數學課，我們繼續整理與練習因數和倍數，在上節課複習的基礎上，重點整理與練習公因數和公倍數的知識。透過這節課的複習，要進一步認識公因數和公倍數，特別要能正確地求兩個數的最大公因數和最小公倍數；同時還要透過探索與實踐，發現一些關於數的特徵的簡單規律。

　　二、練習與應用

　　1．整理方法。

　　引導：我們已經從上面的練習中瞭解了公因數和公倍數的意義，能不能自己舉出兩個數的例子，找出公因數和公倍數？每個同學獨立完成。

　　指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數和公倍數。

　　提問：黑板上的例子裡，最大公因數是幾，最小公倍數是幾？怎樣找出來的？

　　那現在說一說，求公因數和公倍數的方法各是怎樣的？求最大公因數和最小公倍數的一般方法是怎樣的？

　　2．做練習與應用第9題。

　　（1）要求學生完成前四組題，先求最大公因數，再求最小公倍數。

　　（2）交流：這四組數各是怎樣找最小公倍數的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據交流板書過程和結果）

　　3．做練習與應用第10題。

　　學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子塗上顏色。讓學生用自己的方法找出這些格子，塗上顏色。

　　三、探索與實踐

　　1．做探索與實踐第13題。

　　2．做探索與實踐第14題。

　　四、評價總結

　　1．評價反思。

　　讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現，在☆上塗色表示。交流評價結果，肯定全班的學習表現，提出以後的學習希望和要求。

　　2．交流收穫。

　　提問：透過這節課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收穫？還有哪些體會？

　　3．佈置作業。

　　完成練習與應用第9題後四組題，第11、12題。

蘇教版小學數學五年級下冊教案6

　　教學內容：

　　教科書P 92-93例4、例5，試一試、練一練和練習十四第1－4題

　　教學目標：

　　1．使學生認識圓的周長，認識圓周率，理解和掌握圓的周長計算公式。應用圓的周長公式計算周長，解決周長計算的簡單實際問題。

　　2．使學生經歷觀察、操作、測量、計算和交流、歸納等活動過程，推導圓的周長計算公式，積累推導計算公式的學習過程，發展分析、綜合和歸納、概括等思維能力。

　　3．使學生進一步體驗圖形與生活的聯絡，感受平面圖形的學習價值，積累參與實驗探究，培養實事求是的科學態度，感受探索計算公式的成功，樹立學習數學的自信心。

　　教學重點：

　　理解並掌握圓的周長的計算公式

　　教學難點：

　　推導圓的周長公式

　　教學過程：

　　一、教學例4。

　　1．談話：同學們，我們經常聽人們說：我買了一個28的腳踏車。我買了一個24英寸的彩電。這裡的28和24英寸都是表示物體規格的數字。

　　2．課件出示例4題目及圖示，全班交流：你從圖中瞭解哪些資訊？

　　3．小組交流：從你課前滾動大小不同的圓片的過程中，你有什麼發現？

　　4．課件演示車輪滾動，驗證學生的發現。

　　5．全班交流

　　你覺得圓的周長和圓的什麼關係？（直徑越大，圓也就越大，所以周長也越長。因為直徑是半徑的2倍，所以說圓的周長跟半徑也有關。）

　　二、教學例5。

　　1．課件出示例5，全班交流：這樣的實驗你們課前做了嗎？

　　2．拿出課前探究圓周長與圓的直徑關係實驗單，小組交流並演示自己的探究過程和結果。

　　周長/cm 直徑/cm 周長除以直徑的商

　　（保留兩位小數）

　　3．指名彙報，全班交流。

　　⑴ 各小組派一名同學展示實驗記錄單，介紹實驗過程。

　　⑵ 縱觀各組的實驗結果，你們有什麼發現？

　　圓的周長總是直徑的3倍多一些。

　　4．學生自學課本93頁，瞭解圓周率及我國古代數學家的傑出研究成果。

　　5．概括圓周長公式。

　　⑴ 圓周率用字母表示，如果圓周長用字母C表示，直徑用字母d表示，誰來說一說、C、d之間有什麼關係？

　　學生先在小組內交流再全班交流。

　　（板書：Cd=，C=d ，C=d）

　　⑵ 求圓的周長用哪個公式？（C=d或C=2r）

　　三、鞏固拓展

　　1．完成試一試

　　⑴ 學生獨立計算。⑵ 全班展示交流。

　　2．完成練一練。

　　3．完成練習十四第1題。

　　學生獨立計算，再全班交流。

　　4．完成練習十四第2題。

　　⑴ 學生獨立計算。

　　⑵ 全班展示交流。

　　⑶ 學生訂正。

　　5．完成練習十四第3題。

　　指名口頭列式，學生集體計算。

　　交流：為什麼求是車輪的周長？

　　6．完成練習十四第4題。

　　學生獨立計算後再彙報交流。

　　四、總結延伸

　　本節課，你有哪些收穫？還有什麼疑問？

蘇教版小學數學五年級下冊教案7

　　第一單元

　　方程

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關係；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的經驗，進一步樹立學好數學的自信心，產生對數學的興趣。

　　教學重難點：

　　尋找等量關係是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的難點。

　　課時安排：

　　等式與方程，等式的性質和解方程（1）（課本P1～6）

　　3課時

　　等式的性質和解方程（2），列方程解決簡單的實際問題（課本P7～11）3課時

　　整理與複習（課本P12～14）

　　2課時

　　第二單元

　　確定位置

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對錶示具體情境中物體的位置。