老舍《貓》說課稿（通用9篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的老舍《貓》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　老舍《貓》說課稿篇1

　　一、說教材：

　　對於教材我是這樣理解的，《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，本文層次清晰，課文細緻、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，這篇由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯絡在一起；採用總分段式。先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。表現貓的特點時，用事實說話，透過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字裡行間流露出作家對貓的喜愛之情。透過個性解讀、多元感悟課文“愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說教學目標

　　因此，基於教材和學情，我從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1、知識與能力：會讀乖、憑、職等字，會寫性、格、憑、貪等13個生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、過程與方法：透過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內容，體會貓的古怪、淘氣等特點以及總分式寫作手法的妙處，學習作者用具體事例表現貓的特點的手法。

　　3、情感態度與價值觀：體會作者對貓的喜愛之情，培養課外觀察動物的愛好。

　　基於以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，透過理解和朗讀重點詞句，瞭解作者是抓住貓的什麼特點來描寫的為我的教學重點，學習作者真實、具體的表達方式，體會課文蘊含的感情為我本堂課的教學難點。

　　三、目標達成策略與方法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，教學中我採用品讀法、交流法、多媒體輔助法、圈點勾畫品讀法、學生朗讀表演法等。

　　四、重點目標達成

　　那麼接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　為了達成本節課的教學目標，根據教材內容並結合學生的實際情況，本課教學分為兩課時。

　　第一課時為學生初讀課文，理解並學會生字詞，整體感知課文的主要內容，初步感知大貓和小貓的性格。

　　第二課時為有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分並瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。感受作者對貓的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

　　老舍《貓》說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材位置：這篇課文是人教版小學語文四年級上冊第4組的一篇精讀課文，它位於本書的70頁—73頁。

　　2、教材分析：本單元主要學習的是各作家筆下的動物，讓學生具體感受各作家筆下栩栩如生的動物形象。《貓》這篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要透過貓的古怪性格和滿月小貓的可愛進行描寫，流露出作者對貓的喜愛之情。本文共有4個自然段，分兩個部分來寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛。整篇課文作者以對貓的喜愛之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛刻畫的栩栩如生。

　　3、編排目的：學習本課的目的在於：

　　讓學生具體感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。

　　引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。

　　4、教學目標：《語文課程標準》特別強調教學目標三個維度的有機整合，因此，我確定了本課的教學目標如下：

　　知識目標：學會本課的13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語。

　　能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　情感目標：瞭解貓的古怪性格和可愛，感受作者與動物之間的那份和諧美好。

　　5、重難點：本課的重難點也正是透過對語言文字的學習來了解貓的古怪性格和滿月小貓的可愛以及學習作者用具體事實來描寫動物特點的寫作方法。

　　二、說學情

　　小學四年級素質教育的要求是：著重進行篇的訓練，加強深入理解課文內容，概括課文中心思想，理清層次的訓練，重視培養觀察，分析事物和連段成篇的能力。

　　三、說教法

　　根據四年級學生有了一定的理解、分析課文的能力，對此，我要求學生進行合作交流，自主探究，理清課文脈絡，瞭解老舍筆下的貓寫了哪些方面，用了什麼寫作方法來表現貓的性格。藉此，也使學生感受到作者與貓的那份和諧與美好。為完成本課的教學目標，我將情境教學貫穿教學始終，讓學生能夠更加設身處地的感受到貓的古怪性格和可愛形象。

　　四、說學法

　　加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。根據四年級學生已具備了一定的理解、分析課文的能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀——思——議——讀的學習方法，透過自由朗讀和默讀，初步感知課文內容；透過老師提出的問題，認真思考，更深層的認識課文內容和寫作方法；透過議，進行課文的資訊反饋和交流，檢驗前面讀與思的效果，再透過反覆誦讀，使感情進一步昇華，進而加深學生對課文內容的領悟，達到樂學的效果。

　　五、說程式

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程式，則是教學成功的關鍵一步，以達到事半功倍的效果，使學生學有所獲。根據本課教材的特點，以及學生的實際水平，我將本課分為兩個課時來完成教學，下面我要講的是第二課時。本課時共分6個版塊：

　　（1）匯入新課，閱讀感知

　　上一課時，我們已經對本課的生字詞有了一定的瞭解，接下來我們再來看看這篇課文的貓都有哪些特點。

　　首先，我讓同學們自由朗讀課文，讓同學們注意有感情的朗讀，並思考文中都寫了什麼時候的貓？都在哪個自然段？目的在於讓同學們感知不同時候的貓的性格和可愛形象。自由朗讀過後，再要求學生默讀課文，說出每個自然段都有貓的哪些特點，並進行相應的板書，讓學生用筆勾畫出這些句子，根據所勾畫出的句子引匯出貓的這些特點都是圍繞著課文開頭哪句來寫的，學生髮言過時，進行板書，並及時給予肯定，樹立學生自信。這麼做可以讓學生進一步理清課文思路，掌握良好的學習方法。

　　（2）深入理解，以情學文

　　每段都有分寫有總述，分寫是圍繞著總述來寫的，生動且具體。下面，我們來看看老舍先生是怎麼把這一點寫具體的。

　　首先，我把這個部分分為三個環節：

　　（a）默讀並勾畫出描寫貓古怪性格的句子。

　　（b）老師引導學生有感情的朗讀這些句子。

　　（c）引導學生感受作者的情感。

　　根據教材的訓練重點及學生所存在的問題，讓學生帶著問題，默讀並勾畫出描寫貓古怪性格的句子，再由老師引導學生有感情的朗讀“說它老實吧，它的確有時很乖。”、“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那麼盡職。”這些句子，讓學生能夠正確、流利、有感情的朗讀，培養學生的閱讀能力。根據閱讀了以上句子，進一步引導學生切身實地的瞭解、感受作者對貓的喜愛之情，讓學生能夠學者與小動物和諧相處。

　　(3)自主合作，探究學習

　　這部分分為兩個環節來抓住特點，重點探究。以小組為單位，分組討論下面的兩個問題：

　　（a）說說你們都讀懂了什麼？

　　（b）你們都喜歡哪些句子？

　　各組派代表答後，再一次討論不明白的地方並提出，根據學生存在的問題，再來比較以下兩個句子的表達效果和情感的不同。

　　A、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　B、在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

　　首先，出示以上句子，然後貼出圖片，讓學生能夠更加直觀的看出其實就是把貓的小腳印比作了“小梅花”，雖然小貓把作者的稿紙踩髒了，但作者對小貓的喜愛之情躍然紙上。而第二句則直接寫“踩印幾個小腳印”，其間的厭煩之意不難領會。這麼一比較，就可以讓學生更加直觀的領悟到作者對貓的喜愛。

　　（4）訓練閱讀，提升能力

　　這篇課文內容淺顯，充滿生活情趣，放手讓學生不斷朗讀，透過交流討論來理解內容，切實體會作者是怎樣以具體事實描寫貓的古怪淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為使條理清晰，表現貓性格的詞語要著重朗讀，朗讀時為表現貓的淘氣，語氣要略帶俏皮感。

　　（5）總結課文，昇華感情

　　我們一般在寫小動物時，都是先寫外貌，再寫習性。而這篇課文卻先抓住了貓的性格特點，再進行具體生動的描寫。另外，先寫長大的貓，再回憶滿月小貓的淘氣可愛，使我們從字裡行間就感受到作者對貓的那份喜愛。

　　（6）課外延伸，說寫結合

　　要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，注重表達出自己對它的喜愛之情。

　　佈置課後作業：寫一篇觀察日記。

　　六、說板書

　　這次板書主要抓住貓的幾個簡單特點，讓學生透過板書一眼明瞭，理清課文思路，以達到事半功倍的效果。

　　15、貓

　　老實貪玩盡職

　　古怪a高興時溫柔可親

　　b不高興時一聲不吭

　　膽小勇猛

　　滿月小貓淘氣可愛

　　說它……的確……可是

　　七、說練習設計

　　在深入理解課文的同時，自尋答案，完成填空練習。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養學生概括能力）

　　貓的性格實在有些古怪，既（）又（）；既（）)又（）；既（）又（）。

　　老舍《貓》說課稿篇3

　　《貓》是九年義務教育六年制小學語文第八冊第二組共有四篇課文，本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內容由“情”編織，既有動物之間的感情，又有人與動物之間的感情。需要執教者充分利用本組課文內容的趣味性，激發學生的學習興趣，指導自主學習。因此，在學習這組課文時，要指導學生繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上，讀懂重點句、段理解課文內容，體會作者所要表達的思想感情。下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程式、說板書五方面來說說《貓》這一課。

　　一、說教材

　　《貓》這篇課文是老舍先生寫的一篇散文，作者透過平時自己的細緻觀察家裡的貓，採用直抒胸臆或間接體現的手法，抓住貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣，處處留露出對貓的喜愛之情。本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和課文在單元中的安排。我確定了以下教學目標：

　　1、認知目標主要有兩個：一是透過閱讀引導學生理解課文內容；二是瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　2、能力目標主要是：學習作者細緻觀察，抓住特點的方法，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點是：理解作者抓住貓的什麼特點來描寫的。

　　難點是：從而學習作者並養成留心觀察周圍事物的好習慣；從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。

　　教具準備：幻燈片、

　　二、說教法

　　為完成本課的教學目標：突破重點，擊破難點，宜將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞句突破，圖文結合，反覆誦讀等教學方法進行教學。

　　三、說學法

　　加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。中高年級的學生已具備了一定的學習能力，因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，透過讀（範讀、默讀）初步感知課文內容；透過思，即根據教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；透過議，進行資訊反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再透過反覆誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句，段讀）使感情進一步昇華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。

　　四、說教學程式

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程式，則是教學成功的關鍵一環。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成6個環節：

　　1、匯入新課

　　上一節課我們對這篇課文已經有了一定的瞭解，這節課我們就來更深一步的學習這一課。我來範讀課文，請同學們注意聽老師是怎樣有感情的朗讀課文的，思考文中寫了什麼時候得貓？都在那幾個自然段？這樣做的目的是要學生複習一下前節課所瞭解的內容。生答後，要他們自己默讀課文，說說每個自然段都介紹了貓的哪些特點？拿出筆來畫出相關詞句。這個問題可以讓學生在深一步的理清課文思路，並掌握學習方法，激發學生對課文的興趣。那麼這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？學生髮言時，進行板書。並及時給予肯定，樹立他們的自信心。

　　2、深入理解，感情學文

　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。

　　這部分可分為三個環節：

　　①拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。

　　②有感情的朗讀這些句子，師引導。

　　③引導感受作者的情感。

　　根據教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題：

　　“說它老實吧，它的確有時候很乖。”

　　“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那麼盡職。”

　　讓學生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。

　　引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什麼？生答後，小結：在作者心理和筆下，家裡這隻貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子字裡行間都透出了喜愛之情。

　　3、自主合作，探究性學習

　　這部分又分為兩個環節：抓住特點，重點深究。

　　以小組為單位，每組可分一段，自學後三段，投影思考題：

　　（1）說說你們都讀懂了什麼？

　　（2）或者說你們都喜歡那些句子？

　　每組派代表答後，再分小組討論，還有那些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，投影練習題：比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？

　　（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。

　　我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！儘管小貓踩髒了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀後，再舉些例子，出示投影彩圖，以小組為單位自己感受其中感情。

　　4、訓練朗讀

　　《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，放手讓學生不斷的朗讀，透過討論交流，理解內容時，切實體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現貓淘氣的部分，語氣略帶俏皮。

　　5、總結深化

　　結束語滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：我們在寫小動物的時候，一般都是先寫外形，再寫習性，而這篇文章卻先抓住了貓的性格特點，再具體生動地描寫的。另外，作者先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣，可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字裡行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

　　6、說寫結合

　　要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物嗎？運用本課抓住特點，真實體的描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。

　　佈置作業：寫一篇觀察日記。

　　五、說板書

　　這次的板書我要求學生自己填寫，已達到創新。透過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現這些，以達到事半功倍的效果。

　　老舍《貓》說課稿篇4

　　一、說教材

　　《貓》是本冊第四組課文中的一篇精讀的散文。課文細緻、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，全文字裡行間流露出作者對小貓的喜愛之情。課文先從性情、脾氣、膽量三個方面具體表現貓的古怪性格；再寫到他小時候的淘氣。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學習這篇課文的目的，一是讓學生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現人與貓之間相互信任，和諧相處，創造出了一個美好的境界。

　　二、說學生

　　由於貓是一種較常見的家養小動物，農村的同學都見過貓，不少同學還養過貓。因此，我在教學時主要是喚醒同學們的生活體驗，體會貓的性格特點和人貓和諧相處的境界；讓學生在自主閱讀、合作探究的過程中領悟文章的寫法。

　　三、說目標

　　根據新課標和四年級學生的認知特點確立三維目標

　　四、說教法、學法

　　教學有法，但無定法。現代教育理論認為教法與學法是相互聯絡、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，我首先採用情境法——猜謎語、展示圖片，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛；接著採用自主探究、合作交流法、問題牽引法，學習生字和詞語，理解課文內容，鍛鍊學生自學和解決疑難的能力；對比閱讀法是本單元重點推介一種學習方法，在課堂最後的“閱讀連結”環節中得到很好的體現。為了很好的落實教學目標，準備用2個課時完成，全三步一個課時，後三步一個課時。

　　五、說步驟

　　（一）猜謎情趣，揭示課題

　　1、課件出示“謎語和貓的圖片”，激發學習興趣；

　　2、課件出示老舍的簡介，揭示課題——貓

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、課件出示閱讀要求，自學生字詞

　　2、思考：課文寫了幾隻貓？你的理由是什麼？這隻貓有什麼特點？（把握文章的主要內容和層次結構）

　　（三）再讀課文，品味詞句

　　A、認真閱讀1-3段，圍繞“古怪”思考問題（課件出示）

　　1、找出文中含有“古怪”一詞的句子讀一讀；

　　2、說一說“古怪”一詞的意思；

　　3、想一想：課文從哪些方面寫出了大貓的古怪？

　　4、用關聯詞“雖然……但是……而且……”把“貪玩、老實、盡職”三個詞連成一句話。

　　B、認真閱讀第4段，圍繞“淘氣”思考（課件出示）

　　1、找出帶有“淘氣”一詞的句子讀一讀，說一說你讀懂了什麼？

　　2、課文從哪些方面寫出了小貓的“淘氣”？

　　（四）精讀課文，領悟情感

　　課件出示思考題：

　　1、作者喜歡貓嗎？從哪些地方可以看出？

　　2、貓喜歡作者嗎？你是怎樣理解的？

　　3、結合課文說一說在習作中怎樣來表達情感？

　　（人愛貓，貓親人）

　　（五）指導朗讀，昇華情感

　　1、自由讀

　　2、範讀

　　3、練讀

　　4、背誦

　　（六）拓展閱讀，對比學習

　　欣賞“閱讀連結”夏丏尊、周而復描寫的貓，並與老舍筆下的貓進行比較，學習寫作方法。

　　老舍：用具體事實表現動物特點，從而抒發對貓的喜愛之情；

　　周而復：寫貓的外貌和神情表達喜愛之情；

　　夏丏尊：寫一家人對貓的態度來表達喜愛之情。

　　（七）總結全文，昇華主體

　　1、說一說課文在寫作上的特點：總分的構段方法；用具體事例來展示特點；表達真情實感；語言樸實；

　　2、談一談學習的收穫；

　　3、用總分的構段方法描寫一個你喜歡的小動物。

　　（八）練習佈置（見教學設計）

　　貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　老舍《貓》說課稿篇5

　　[說教材]

　　《貓》，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《馬》、《狼》等五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的認識，折射出人類的生活軌跡，體現了對人與自然相處的思考，閃爍著理性的光輝。

　　本文敘述的是作者鄭振鐸三次養貓的故事，三次養貓情趣不同，情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨。作者用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。

　　[說學生]

　　本文故事性強，情節跌宕起伏，三起三落，饒有趣味，這都為本文學習創造了良好的條件。但本文蘊含的撈人情的寫真較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，我把它放在難點突？/SPAN>，應該讓學生多談自己的看法。

　　[說教學目標]

　　結合本單元特點，制定本節課的學習目標：

　　知識目標：瞭解作者及其寫作背景；學習運用多種表達方式表情達意。

　　能力目標：培養學生感情讀文，品味揣摩重點句子，體會作者思想感情。

　　情感、態度、價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。

　　[教學重難點]

　　重點：引導學生體會作者思想感情；

　　難點：多角度理解文章的主旨。

　　[教學方法]

　　板塊式課堂結構，閱讀活動課，既要閱讀，又要說發現。讓學生反覆、充分讀文，不同角度讀文，不同創意讀文。在此基礎上，充分發揮學生的閱讀能力，實現學生的課堂主體性地位。

　　1、朗讀法：指導學生反覆朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　2、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　[教學過程]：

　　一、導語

　　同學們，貓是一種可愛的小動物，很多人因喜愛而養它，我國著名作家鄭振鐸家裡也曾養過三隻小貓。今天，讓我們隨著大師鄭振鐸，走進這個愛貓的家庭，親自去體驗養貓的快樂與悲傷！

　　二、出示學習方式

　　課前，同學們都預習文章了吧？先檢查字詞預習情況：

　　慫恿蜷伏詛罵汙澀悵然紅綾妄下斷語

　　今天老師和大家一起上一節閱讀活動課，什麼是活動課呢？就是既要閱讀，又要說話，還要探討的課。下面請看大螢幕——四項閱讀活動，一起讀一下：讀貓，說故事；讀人，悟真情；讀生活，說感悟；讀文，品美點。

　　三、讀貓，說故事

　　咱們首先進行的是第一個活動：讀貓。我養了幾隻貓？你最喜歡哪一隻貓？各有所愛。那就學學孫悟空變身一隻貓，講講貓的故事吧。

　　怎麼說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學生示例）比如，我說第一隻貓，可以這樣說：我是鄭家養的第一隻貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做遊戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以後我依依不捨地離開了主人們。同學們看，老師在說第一隻貓的故事時，運用了第一人稱，在忠於原文的基礎上增加了創意，不僅交代了這隻貓的來歷，還說了這隻貓的個性特點——它的活潑，是不是啊？還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來說，好不好啊？（生：好）

　　那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二隻、第三隻貓的故事。

　　（選擇兩人講述故事即可，若同學講述不精彩，可以再請一位補充。）

　　小結過渡：剛才，同學們用自己的創意為我們講述了三隻貓的故事，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）

　　四、讀人，悟真情；

　　老舍《貓》說課稿篇6

　　大家好！今天我說課的題目是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書等六個方面來說這堂課的設計意圖，即《貓》這篇課文的第二課時。

　　一、說教材

　　《貓》這篇課文是魯教版小學語文三年級下冊第十三課，也是老舍先生寫的一篇知名散文。這篇課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，為讀者創造出了一個美好的境界。

　　二、說教學目標及重點和難點：

　　1、認知目標：瞭解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　2、能力目標：培養學生收集處理和使用資訊的能力；學習作者細緻觀察，用具體事實表現動物特點的描寫方法，練習說話寫話。

　　3、情感目標：體會人與動物和諧相處的美好意境，培養學生熱愛觀察小動物的興趣。

　　教學重點是：學習作者怎樣把貓的特點寫具體並表達自己對貓的喜愛之情的。透過探究學習，對比體驗，拓展實踐的方法來突出重點的。

　　教學難點是：在閱讀中體會貓的古怪性格，培養留心觀察周圍事物的興趣。透過反覆朗讀，合作學習的方法突破難點。

　　教具準備：多媒體課件學生蒐集的圖片

　　三、說教法

　　為了取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我採用如下教法：

　　（1）創設情境法：

　　（2）朗讀，默讀，小組合作讀，欣賞讀等

　　四、說學法

　　1、讀→思→議→讀的學習方法。

　　2、培養“圈圈、劃劃”、“不動筆墨不讀書”的好習慣。

　　五、說教學過程

　　研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程式，則是教學成功的關鍵一環。為達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據本課教材的特點將本課劃分成6個環節：

　　1、匯入新課

　　〈一〉情趣談話，揭示課題（出示貓的圖片和學生蒐集的照片等）

　　同學們，透過上節課的交流啊，王老師發現每一位同學都有自己喜歡的小動物，什麼小貓啊，小狗啊，小兔子啊等等，今天王老師把老舍爺爺喜歡的那種小動物帶到了我們的課堂上，大家叫出它的名字好嗎？（貓）（教師板書課題）大家喜歡貓嗎？這節課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　本環節的設計意圖：“興趣是最好的老師”，從學生感興趣的話題入手，激發學生的學習興趣。

　　〈二〉檢查複習，默讀課文，回顧內容，初悟感情：

　　1、開火車讀識字兒歌，檢查預習情況。

　　如果你會讀這首識字兒歌，你就能更好地認識我們的貓咪朋友了：

　　本環節的設計意圖：充滿童趣的兒歌，琅琅上口，幫助學生不知不覺地識記生字，回顧課文，寓教於無形之中。

　　2、a默讀課文，跟小組成員或同桌說說感受。（課件）老舍爺爺筆下的每一個自然段都介紹了貓的哪些特點呢？拿出筆來畫出相關詞句。（課件）

　　本環節的設計意圖：默讀比朗讀更有利於思考，這個問題可以使學生更深一步地理清課文思路，掌握學習方法。同學間經合作交流後，大致能感受到這隻貓（板書）性格古怪，淘氣可愛以及作者喜愛貓的感情，而這些恰好是文章的中心和重點。

　　b默讀交流後完成填空練習：（課件）

　　〈三〉重點研讀，深入理解，感情學文：

　　這可真是一隻性格古怪的貓啊，下面我們趕緊走近老舍爺爺的這隻貓，看看它究竟古怪在哪兒，是如何調皮的，貓的這些特點都圍繞課文開頭的哪句話寫的？（課件）

　　本環節設計意圖：引導學生初步體會總分式結構；採取圖配文的形式幫助學生理解作者在文中所流露出的對貓的'喜愛之情，還應引導他們注重文中關聯詞語、反問句式以及對比的寫作手法的關注。

　　講讀第一部分，分為三個環節：

　　①拿筆劃出描寫貓性格古怪這一特點的相關句子。

　　②有感情地朗讀這些句子，師引導。

　　③引導感受作者的情感。

　　根據教材的訓練重點及學生存在的問題，投影標註下面三句話：（課件）

　　讓學生帶著問題，有感情地朗讀這三句話，體會感受。引導學生假設如果貓是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什麼？生答後，小結：在作者心理和筆下，家裡這隻貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字裡行間都透露出了喜愛之情。

　　設計意圖：透過講讀第一自然段，引導自學二、三自然段的方法，讓學生掌握抓重點句“貓的性格實在有些古怪”的方法來建構學習。“古怪”是作者因對貓的極度喜愛而生髮的感受，幾個事例互為矛盾卻又都是事實。教師透過引導，加強對學生學法的遷移，並在朗讀中深刻體會貓的性格特點，培養學生的概括能力。

　　（四）自主合作，探究性學習：

　　這部分又分為3個環節：抓住特點，重點深究，指導說話寫話。

　　①以小組為單位，每組自由組合分一段，自學後三段，思考：

　　（1）說說你們都讀懂了什麼？

　　（2）或者說你們都喜歡哪些句子？

　　（3）每組派代表答後，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據生提的問題，再投影練習題：（課件）

　　比較下面句子，說說表達效果有何不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？（課件）

　　學生在對比中更直接地說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！儘管小貓踩髒了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句只說“踩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀後，再舉些例子，（課件）以小組為單位自己感受其中的感情，進行寫法指導。

　　設計意圖：學生在探究學習的基礎上思考，對比，發現，是對文章的進一步把握，更是對文章寫法的思考，從而起到寫法指導的作用。

　　（五）、訓練朗讀，課堂小結

　　放手讓學生有感情地朗讀，再次體會作者是怎樣真實具體描寫貓的古怪性格和小時候的淘氣的，理解作者對貓的喜愛。朗讀時，為了顯示條理清楚，表現貓性格特點的詞要讀的重些，朗讀時表現貓淘氣的部分，語氣略帶俏皮。在充分朗讀地基礎上進行小結填空練習。（課件）

　　設計意圖：《貓》這篇課文內容淺顯，又充滿生活情趣，在理解全文的基礎上，有感情地通讀課文，反覆誦讀，可以積累語言，理順思路，昇華感情，對文章有一個整體把握。最後這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。

　　（六）、總結深化，拓展延伸

　　最後的結束語要深入滲透作者的寫作方法，我是這樣設計的：貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。這篇文章先抓住了貓的性格特點，再具體生動地進行描寫，先寫長大的貓，再回憶小時候的貓的淘氣、可愛，就像父母在談自己孩子的事情一樣，使我們從字裡行間無時不感到貓的古怪可愛和老舍先生對貓的喜愛。

　　課下，請大家閱讀一下課後的閱讀連結，結合老師推薦的書目，同學們也學學老舍爺爺用你細膩的觀察，生動地描寫表現出你對小動物的喜愛，下節語文課我們進行交流。

　　設計意圖：這一環節設定的目的是，讓學生把學習和實踐有機結合起來，拓寬學生的視野，同時培養學生的觀察力，鍛鍊學生的表達能力，學會寫話，細膩地表達真情實感，。

　　六、說板書：

　　性格古怪老實貪玩盡職

　　高興時：溫柔可親不高興時：一聲不出

　　膽小勇猛敢鬥

　　淘氣可愛

　　設計意圖：我認為這一板書設計由師生共同完成，從文字上看簡明易懂，緊扣文意，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

　　老舍《貓》說課稿篇7

　　各位老師，大家好，我今天的說課的課題是《貓》。下面我將從說教材、說教學目標、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面展開我對本課教學的理解與設計。

　　一、說教材

　　《貓》是小學語文人教版四年級上冊第四單元第15課的一篇精讀課文。本單元以“人類的夥伴”為主題，每篇課文，都會讓我們感受到人與動物之間那份濃濃的情意。《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文。本文以作者對貓的喜愛之情為主線，貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。

　　根據新課標要求和四年級學生的實際情況，參照單元目標，結合本篇文章的特點，將本課的教學目標確定為以下幾點：

　　知識與能力：

　　瞭解貓的古怪性格和它小時候的可愛，背誦自己喜歡的段落，積累語言。

　　過程與方法：

　　學習作者細緻觀察，用具體事實表現動物特點的描寫方法，練習說話，寫話。

　　情感、態度和價值觀：

　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學重點：

　　瞭解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，並體會作者對貓的喜愛之情。

　　教學難點：

　　學習作者並養成留心觀察周圍事物的好習慣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　二、說教法

　　俗話說“教無定法，貴在得法”。為取得良好的教學效果，突出重點，突破難點，我採用以下教學方法：

　　1、閱讀指導法：本課教學中我透過自由讀、合作讀、指名讀，對學生進行指導，讓學生的讀步步深入。

　　2、直觀教學法：運用多媒體創設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

　　三、說學法

　　學生是學習和發展的主體，教師是課堂的引領者，為充分發揮學生的主觀能動性，本課我將採用以下學法：

　　1、朗讀法。讀書百遍其義自見，透過創設情境，開展多層次，多視角的讀，讓學生讀中入情入境，讀中培養語感，讀中受到情感薰陶。

　　2、自主、合作、探究學習法。讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。

　　四、說教學過程

　　為達成以上的教學目標，我採用一下教學步驟。

　　（一）談話匯入，激發興趣

　　上課一開始，讓同學們欣賞貓的圖片，看這些貓給你留下了怎樣的印象？並上臺演示各種貓的動作及聲音。今天我把老舍爺爺喜歡的貓也帶到了我們的課堂上，這節課就讓我們一起來和老舍爺爺家的貓交朋友吧。

　　這樣的匯入，會引起學生對貓的強烈的探究慾望，激起了同學們的學習興趣。

　　（二）檢查課前預習及課後複習的情況。通讀課文，想想課文寫了有關“貓”的哪些特點，勾畫出來。

　　五年級的學生學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課後複習，這樣可以很好地掌握所學的知識。

　　（三）整體感知，讀中感悟

　　1、讓學生默讀課文，自讀感悟，以小組交流的形式，派出

　　代表，概況一下“老舍爺爺筆下的貓是怎樣的？”

　　透過學生的概括總結出貓的性格主要表現在：性格古怪、滿月可愛）

　　【板書：性格古怪、滿月可愛】

　　再來引導同學思考：看著這些表示性格的詞，你有什麼疑問嗎？作者討厭貓的古怪性格嗎？為什麼？

　　（四）細品精讀，撞擊情感。

　　1、透過細讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格的特點作為本課的精講部分。

　　讓學生從文中找出表現貓性格古怪的詞語。

　　並透過填空練習來體會貓性格古怪的特點：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　【板書：既（），又（）】

　　歸納起來有三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興（溫柔可親）和不高興（一聲不出）；既膽小又“勇猛”。

　　針對本課的教學重點先透過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空練習，學生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。

　　2、指名讀課文第4自然段，感受小貓的可愛，重點體會作者愛貓之情。

　　投影出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　重點體會這兩句話有什麼不同？為什麼說小貓滿月的時候更可愛呢？怎麼理解？

　　【板書：更】

　　在體會到了老貓的性格古怪之後，引入對小貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。同時也表達了作者對貓的喜愛之情。

　　【板書：喜愛】

　　最後再來讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象一下小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　（五）總結談話，昇華主題。

　　貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那麼惹人喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　（六）拓展練筆

　　請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小動物的特點記述下來，與同學們共分享。

　　這就要求學生能夠體會作者是怎樣仔細觀察，並把動物的特點寫具體的，又是怎樣真實地表達人與動物之間的感情的。同時，這種訓練形式就會成為學生樂學、會學、善學，寫作創新的新平臺。

　　五、說板書設計

　　好的板書可以說是一個微型的教案，其概括性強，條理清楚，突出重點，起到畫龍點睛的作用。這一板書設計由師生共同完成，這樣能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。

　　6 貓

　　性格古怪：既（）又（）滿月（更）可愛

　　六、說練習設計

　　透過精心編排的一些習題，以幫助學生達到鞏固知識、形成技能的目的。

　　總之，在這個教學過程中，我按照預設進行教學，設計多種讀文形式，因為語文是學生讀懂的，正所謂讀書百遍其義自見。同時關注課堂生成資源，靈活採用教學機制，結合“四有”教學模貓喜愛式展開教學，最大限度調動學生參與課堂的積極性、主動性，最終達到教學目的。

　　說課完畢。

　　我將從以下幾個環節展開的教學設計。

　　環節一：談話匯入，激發興趣

　　1、談話交流。（由圖片引入談話再匯入新課。）同學們，你們誰養過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發生在你們之間的有趣的小故事。）

　　2、簡介老舍

　　老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《茶館》、《駱駝祥子》等。（此時介紹老舍，揭示課題《貓》）

　　設計意圖：談論自己的寵物——貓必定是學生們最感興趣的話題之一，以此匯入，學習的興趣已被激發起來，相信學生對課文的學習充滿了期待。

　　環節二：整體感知，讀中感悟

　　我將以提問的方式展開本環節教學，從而整體把握文章

　　1、讀過閱讀課文後，大家有什麼感受，老舍筆下的這隻小貓有什麼特點？和同桌說說。（經同學間合作交流後，大致能感受到這隻貓性格古怪，淘氣可愛，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）

　　（教師隨機板書：老實、貪玩、盡職、勇猛??）

　　2、引導思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？

　　3、作者討厭貓的古怪性格嗎？為什麼？（板書：可愛）

　　設計意圖：尊重學生的意願，喚起學生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調動了學生的學習積極性。為重點研讀設下鋪墊。

　　環節三：細品精讀，撞擊情感

　　此環節將分為四個步驟進行：

　　1、自讀感悟：課文是怎樣具體描寫貓的可愛呢？讓學生仔細品讀課文，把寫貓可愛的句子劃下來，然後挑一處你認為寫得最生動，最喜歡讀的語句講給大家聽。先自己準備，再四人小組交流。

　　2、學生再讀課文，交流感受。（如果有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓。）

　　（1）讀出表現貓貪玩的句子，標畫有關詞句，說說從哪裡看出貓的盡職？

　　（2）抓住重點詞語句子談感悟。如：任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。（解釋“任憑”的意思，這句話用“任憑??也??”這組關聯詞突出體現貓的什麼？）

　　（3）有感情地朗讀句子，讀出貓的貪玩。

　　（4）總結學法，學習體現貓的性格古怪的其他內容。

　　設計意圖：這兩個問題的設計重在透過抓住“誰”、“怎麼”的適當想象來體會貓的貪玩，並透過有感情的朗讀加以表現，設計上考慮了學生的思考維度由“誰”遞進到“怎麼”，想象會更合理、更有情境感，而且遷移了學法。

　　3、再讀課文的1－3自然段，感受貓的古怪性格。

　　（1）讓學生從文中找出還表現貓的性格古怪語句。

　　（2）完成填空練習：貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

　　設計意圖：針對本課的教學重點先透過朗讀表現貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎上設計如上填空，學生水到渠成地體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養了概括能力。

　　4、再讀課文，感受小貓的可愛，體會作者愛貓之情。

　　（1）讀課文最後一自然段，感受小貓的可愛。

　　（2）投影出示：

　　小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　（兩句話有什麼不同？為什麼說小貓滿月的時候更可愛呢？怎麼理解？）設計意圖：此句是文章的過渡句，在體會到了老貓的性格古怪之後，以以上的訓練方式引入對貓可愛的感受，既激發了學生對小貓的可愛研讀的興趣，又能體會到作者寫作時的用詞之精。

　　（3）讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象小貓淘氣可愛的樣子，播放課件，進一步感受小貓的淘氣可愛。

　　設計意圖：邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養方式，視覺上的直觀感受就使學習的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學生對貓的喜愛之情會被又一次激發。

　　老舍《貓》說課稿篇8

　　大家好，今天我說課的內容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡單教語文，紮實求發展的教學主題來談談我對這節課的理解。我將從以下幾個方面來說說我的設想。

　　一、設計理念

　　本堂課的設計我遵循以下幾點理念：

　　1、本著"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境。

　　2、立足文字語言，重視語文實踐活動，既透過語言文字的學習，讓學生憑藉文字語言，來學習語言，培養學生感受語言，理解語言，積累語言，運用語言的能力，從而在這過程中使學生的思維受訓練，情感得以激發，真正實現語文教學的工具性和人文性的有機結合。實現簡單教語文，扎失求發展的教學原理

　　二、教材簡說

　　（過渡語——單元目標——教材特點包括內容分析重難點語言特點編寫意圖——學情分析——第一課時目標制定（知識目標、能力目標、情感目標一般三點）重難點（說清透過什麼方式達成目標）在以上的教學理念的支撐下，下面我談談我對教材的理解。

　　《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個單元圍繞"作家筆下的動物"為專題，讓學生了解動物，體會作家對動物的喜愛之情，同時透過本單元的學習激發學生愛動物的意識以及學習作家的語言表達手法，而《貓》這篇課文生動地向我們展現了可愛、活潑的貓形象，作者用生動的語言向我們描述了大貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，其中作者具體地從三個方面寫了大貓的性格古怪這一特點，即既老實又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，高興時與不高興時又有不同的表現，同時既膽小又勇猛，而寫小貓時作者只是抓住滿月的小貓如何淘氣來寫，根據教材的內容特點，教學時應重點透過學習讓學生體會貓的性格古怪這一特點，此外本篇文章語言生動，寫法巧妙，因此在教學中還應有意識地引導學生體會作家是如何將自己對動物的喜愛之情表達出來的。四年級的學生已有一定的語文學習能力，但深入理解課文還需要老師的引導，因此根據課標理念、單元目標、教材特點以及學生的生活實際，制定了本課第一課時的教學目標：

　　1、學習課文生字詞，能夠聯絡上下文理解"盡職、屏息凝神"等詞的意思。

　　2、透過語言文字的學習（或如何透過朗讀感悟瞭解——或如何透過語文實踐活動了解——）讓學生感受貓的性格古怪這一特點，體會作者的語言表達特點。

　　3、初步感受作者對貓的喜愛之情。以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法。同時注意本文的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。其中2、3是教學重難點，教學中老師應透過語言文字的學習有效解決這一重難點。

　　三、教學法：

　　根據文字特點，我選擇了以上的教學法：

　　1、紮實地進行語文實踐活動，即透過語言文字的學習讓學生走進文字，理解文字，從而學習語言，應用語言，在這一過程中積澱情感，從而使語文教學的工具性和人文性有機結合，實現語文教學的最終目標。

　　2、採用自主、探究法。課標中指出：閱讀教學是學習個性化的行為，因此要指導學生自主探究、自主體驗，從而對文字有自己獨到的見解，在這過程中培養學生的語文學習能力。

　　四、教學流程

　　下面我來重點說說我的教學預設，我將分5個板快來說說我的構想

　　（一）聯絡生活，揭題匯入老師可這樣匯入：同學們，在生活中，貓給你留下什麼印象？然後在學生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然後板書課題。（這樣的匯入是從學生的真實起點入手，激起學生的生活積累，讓生活體驗為文字服務，同時也拉進了學生和文字的距離。）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

　　2、交流：

　　a.詞語教學，重點理解盡職、屏息凝神等詞b.交流初讀中的問題，根據學生的回答幫助學生了解課文內容，理請思路，引導找課文中心句，抓關鍵詞：古怪、可愛。（在初讀環節保證學生有充分地初讀時間，為學習文字打下基礎，同時引導學生感知課文內容，培養學生的整體意

　　（三）研讀課文，感悟古怪這一環節的教學，我是抓中心句：貓的性格實在有些古怪引導學生自主探究的，具體做法如下：教學第一段：

　　1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實在有些古怪，寫上自己的體會

　　2、交流：根據學生的回答隨即引導：第一點寫貓的老實，抓無憂無慮來理解，第二點寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，並指導想象進行說話練習，()第三點寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個詞，體會作者的語言特點。在學生充分感悟之後引導學生進行感情朗讀，再隨即播放相關課件，感受貓的可愛有趣，再整體朗讀第一段，

　　3、再此基礎上，引導學生髮現作者的語言特點，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個特點連起來，引導發現句子：說它貪玩吧，它又，可是——發現：作者就是用這生動的語言把貓的特點表現的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對貓的喜愛之情。

　　教學第2、3段，這兩段內容比較簡單，老師可採取學生自讀感悟法，在第2段瞭解貓高興時和不高興時的表現時可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點引導作者為什麼用蹭而不用抓，為什麼不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發現作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點，也更寫出了作者對貓的喜歡之情。在第三段瞭解貓既膽小又勇猛這一特點時，只需學生說說自己的理解，然後讀一讀就可以。（在這環節中我是遵循自主探究的原則，引導學生自讀自悟，充分抓語言文字引導學生了解文字內容，瞭解貓的性格特點，在充分的感悟之後讓學生感情朗讀，體會作家語言特點，從而有效地解決了教學的重難點）

　　（四）鞏固字詞，昇華認識再現詞語：貪玩、盡職、老實、任憑等詞，讓學生從中選幾個詞寫寫自己對貓的印象（藉助文字語言，搭建語言實踐的平臺，緊抓文字語言的練習點，讓學生積累語言，運用語言，提高語文學習能力，同時深化對文字的認識）

　　（五）課堂總結，引發閱讀期待作者把大貓的特點寫的這麼有趣，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節課再來學習。

　　老舍《貓》說課稿篇9

　　今天我說課的課題是《貓》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課的內容進行說明。

　　一、教材分析

　　１、貓是人教版初中語文實驗教材七年級下冊第六單元的一篇現代散文。該單元共選入了五篇描寫人類的生存夥伴----動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的瞭解和認識，對人和自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射出人類的生活軌跡。本文用樸實無華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠，給人留下深深的思考。學習這篇散文，不僅可以引起學生感情上的共鳴，深入體驗人與動物間的摯愛真情，而且能讓學生領略到散文的語言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。

　　2、學習目標和重點、難點的確立

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯絡”，結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　整體感知課文內容，體會作者思想感情

　　合作探究學習嚴於律己，公正待人接物之性情

　　重點放在引導學生體會作者思想感情上，難點放在培養學生實事求是、知錯就改、嚴於律己的好品質上。

　　３、學情分析

　　本文故事性強，情節較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性。七年級學生的思想認識水平與生活非常接近，這都為本文學習創造了良好的條件，本文所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法。

　　二、說教法

　　依據新課程標準理念，本節課我主要採用以下教學方法實施教學：

　　1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的內涵，只有在教學中指導學生反覆讀，才能體會課文中包含的複雜感情。

　　2、複述法：利用課文中的關鍵詞，指導學生用自己的語言複述課文，讓學生在複述中加入自己的感情，從而引起學生的共鳴。

　　3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。