中班語言《神奇雨點》說課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼什麼樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的中班語言《神奇雨點》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　各位老師好！我今天的說課內容是中班語言教學活動《神奇的雨點》。

　　一、說活動教材

　　教材本身的分析：《神奇的雨點》是一首優美動聽、充滿趣味的散文。它運用了擬人、排比等修辭手法，描寫了神奇的雨點娃娃。散文中形象地描寫了雨點滴在不同地方的不同現象。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發了幼兒熱愛和探索打自然的強烈願望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合中班的幼兒進行教學。本次活動，在教學內容的組織上體現了“整合”的設計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，透過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受生活的樂趣。

　　幼兒情況分析：中班幼兒認識有直覺行動、具體形象的特點，他們的情緒情感易感性、易轉移，藝術的存在非常兒童的認識特點和情感情緒。而且到了中班，他們口語表達能力有了一定的進步，願意欣賞形式優美的散文詩，知道作品藝術語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩評議所蘊含的美。

　　二、說活動目標

　　根據認知領域的目標，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發展水平，我從知識、能力、情感三方面出發，制定了本次活動的目標：

　　1．理解散文詩的內容，初步感知散文詩中優美的語句，體驗散文詩的優美意境，感受春雨的神奇。

　　2．理解散文詩內容，學習用“雲娃娃把雨點播在------裡（上），------里長出了好多-------。”的句式進行仿編。

　　3．感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動重點：

　　中班幼兒已具有一定的口語表達能力，為這次活動奠定了一定的基礎。但幼兒缺乏紡編詩歌的經驗，基於這一點，確定教材的重點是：理解散文詩的內容，初步感知散文詩中優美的語句，體驗散文詩的優美意境，感受春雨的神奇。

　　活動難點：

　　理解散文詩內容，學習用“雲娃娃把雨點播在------裡（上），------里長出了好多-------。”的句式進行仿編。

　　突破策略：

　　欣賞課件，結合提問“雲娃娃把雨點播在------裡（上），------里長出了好多-------。在理解感受之後，為了學習仿編句式。

　　三、說活動準備

　　活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。為此，我準備了豐富的活動材料，如下：課件、音樂磁帶、提供人手一份小圖片。

　　四、說活動過程

　　1．幼兒欣賞音樂，匯入主題。（運用音樂，激發幼兒欣賞詩歌的`興趣。打破原有的散文教學模式，藉助幼兒對音樂的感知以及語言的講述，達到發展幼兒的想象力、語言表達能力。）

　　2．欣賞散文，初步理解作品的意境。春天到了，春雨沙沙沙的下著，你猜它都會落在什麼地方？讓我們來聽聽。幼兒第一次欣賞設問：

　　（1）散文詩的題目是什麼？

　　（2）你聽到了什麼？喜歡哪一句或哪個一個詞語？（這遍欣賞的目的在於讓孩子對詩歌有一個完整的瞭解，對其中的句式、詞語有初步的印象。）

　　3．結合課件再次欣賞，引導幼兒想象作品所表現的畫面和洋溢的情感。設問：

　　雲娃娃把雨點播在------裡（上），------里長出了好多-------。（引導幼兒用完整的語言表述）（這個提問能檢驗幼兒在欣賞時對散文詩的理解，讓幼兒自由講述，形成良好的師生互動。在進一步體驗散文詩優美意境的同時解決重點問題：理解散文詩的內容，初步感知散文詩中優美的語句，體驗散文詩的優美意境，感受春雨的神奇。

　　4．進行紡編，解決難點問題，為幼兒準備一些圖片，讓幼兒將圖片中有關係的事物聯絡起來，引導幼兒自由討論，組織幼兒交流，請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句，並組織學習優秀詩句。（這個環節是解決活動的難點：理解散文詩內容，學習用“雲娃娃把雨點播在------裡（上），------里長出了好多-------。”的句式進行仿編。）