羅馬法的起源與發展說課稿
羅馬法的起源與發展說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的羅馬法的起源與發展說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
羅馬法的起源與發展說課稿1
各位評委、老師們：
上午好，今天我說課的題目是：人教版高中歷史必修1第二單元第6課《羅馬法的起源與發展》，下面我將從以下五個方面進行闡述：
一、教學目標的確定：
確定教學目標，主要依據以下幾點：
1、課標要求：新課標要求學生了解羅馬法的主要內容及其在維繫羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。
2、對教材分析：《羅馬法的起源與發展》是必修Ⅰ第二單元第二課的內容。本單元闡述了古代希臘民主政治和羅馬的法律制度。古希臘、古羅馬是西方政治文明的源頭，古希臘人以其睿智創造了兩個名詞“公民”“民主”，影響了直至今天整個西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的侷限，但至今仍然是人類追求的法律目標。同時本課在引導學生學習西方政治史模組上起著至關重要的作用，有效地銜接了西方古代政治與近代政治，為學習下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》作了鋪墊。
3、對學情分析：高一的學生，透過初中三年的歷史學習，學生對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但對羅馬法認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的瞭解古代羅馬法對後世的影響。
根據以上的分析，並結合教學實際，我對教學目標進行了分解和細化，確立了以下三維目標：
1、知識與能力：
瞭解羅馬法、《十二銅表法》、萬民法以及《民法大全》標誌著羅馬法體系的最終形成；理解羅馬法的主要內容和作用；透過斷案、閱讀材料，培養學生理性分析、綜合歸納的能力。
2、過程與方法：
透過查閱資料和材料展示、創設情境、設定問題臺階、學生合作探究，引導學生去探究羅馬法的起源和發展；透過閱讀、分析材料來理解羅馬法的作用和影響。
3、情感態度與價值觀：
透過本課的學習使學生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身，而是一種追求民主追求法律意識的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則；明確法律在維護國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設的重要性和必要性。
二、教學重點、難點
重點：基於課標要求和教學實際情況，把羅馬法的主要內容和影響作為本課重點。
難點：羅馬法的起源和發展。
難點突破：由於本課的教學內容比較抽象，因此在教學中教師應多透過創設情境、設定問題臺階等一步步培養學生分析問題的能力，分析總結歷史發展的規律，並運用網路知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發展的過程。
三、教法和學法
1、教法：教學方法上，我採用談話法、講授法和討論法等教學方法，並以多媒體教學為輔助手段，主要基於以下認識和考慮，由於學生對於古羅馬時期的歷史瞭解不多，所以對本課程的內容可能感覺比較陌生，尤其是對法律概念的認識不夠深入。為提高學習興趣，便於學生對本課的理解，我選用了一些歷史圖片、資料，製作了整合知識的圖表等，幫助學生對本課內容形成全面清晰的認知結構。採用深入淺出、層層設問等方法，啟發學生深入思考，以加強對本課知識的掌握和理解。
2、學法：依據新課改的精神，學生是學習的主體，我採用以案說法、比較方法、問題探究法等體現學生自主學習的教學方法，以突出學生的主導地位。
四、教學流程設計
為了完成上述三維目標，突出重點，突破難點，在課堂教學中我是這樣做的。首先，匯入新課時用多媒體給學生播放一些古羅馬文化遺存的圖片，並以德國著名法學家耶林在《羅馬法的精神》中一段話，然後問羅馬法律為什麼會有如此強大而深遠的影響力呢？帶著這些疑問，今天我們一起學習羅馬法的起源與發展。匯入新課。
在講授新課時，我把本課內容整合為四部分：1、羅馬法的概念。 2、羅馬法的起源與發展。 3、羅馬法的主要內容。 4、羅馬法的作用和影響。
在第一部分羅馬法的概念的教學中，我是這樣處理的，雖然教材上沒有對羅馬法的概念進行解釋，但考慮到要學習羅馬法的起源和發展，應該讓學生簡單瞭解一下羅馬法的概念，因此我增加這一內容，以便為下邊知識的學習打下基礎。
第二部分內容是羅馬法的起源與發展，這是本課的難點，為了突破難點，首先，我講述習慣法的概念和它的侷限性：習慣法與習慣沒有明確的界限，具有很大的伸縮性和不確定性，法官由貴族擔任，實際上人治大於法治。這為成文法的產生埋下伏筆。其次，用多媒體顯示案例材料，採用以案說法、學生討論回答的教學方法，層層設疑，啟發學生一步一步深入思考，討論回答，得出結論：平民反對貴族的鬥爭中，習慣法發展為《十二銅表法》——標誌羅馬成文法的誕生，而成文法的出現使判案有了依據，因此在一定程度上保護了平民的利益。第三，結合多媒體展示的羅馬擴張示意圖，簡述羅馬共和國向外擴張的過程。同時提出問題：版圖的擴大帶來了哪些新問題？透過學生分組討論回答，使學生理解：隨著征服地區的擴大，出現了許多新問題，新矛盾，原有的適用範圍限於羅馬公民並調整他們之間的關係——公民法已經無法適應這些新變化，這樣《萬民法》就誕生了。然後指導學生閱讀教材27頁，思考那些人在羅馬法體系不斷完善過程中作出突出貢獻？羅馬法完善的標誌是什麼？最後運用網路知識結構圖清晰直觀地展示羅馬法起源和發展的過程。
第三部分是本課教學重點——羅馬法的主要內容，雖然教材沒有單獨把它列為一個子目，但羅馬法的內容卻貫穿本課的始終。我透過多媒體展示材料，讓學生分析探究問題，進而理解：羅馬法是保護奴隸制度，保護私有財產和商品生產者利益的，其核心內容是承認私有財產是神聖不可侵犯的。之後，由教師總結出：羅馬法的主要內容：首先，羅馬法有廣義和狹義之分；其次，從形式上可分為習慣法和成文法；第三，從主體結構上包括公民法和萬民法；第四，羅馬法的核心內容是保護私有財產，提倡法律面前公民人人平等。
第四部分：羅馬法的作用，這也是本課的重點我首先指導學生閱讀教材28頁相關內容，引導學生從羅馬法對當時羅馬帝國的統治作用和對後世的影響兩方面來思考，並結合多媒體顯示的材料分析得出：1、對當時的作用：羅馬法是羅馬統治的有力支柱，維繫和穩定了帝國的統治；2、對後世的影響：羅馬法對後世也產生了深遠影響。為了加深學生對羅馬法對後世影響的理解，我選取了法國《人權宣言》和美國《獨立宣言》中的兩段材料，透過分析使學生理解羅馬法對近代歐美國家立法和司法產生了深遠影響；成為資產階級反對封建制度、推進資本主義發展的有力武器。並用網路知識結構圖總結了羅馬法的作用和影響。
（整理本課板書設計：）
羅馬法的起源與發展
一、羅馬法的概念
二、羅馬法的起源與發展
1、產生：習慣法到成文法
2、發展：公民法到萬民法
3、完善：《民法大全》彙編完成
三、羅馬法的主要內容
四、羅馬法的影響和作用
最後我對本課作如下小結：
以《十二銅表法》為開端，以查士丁尼《民法大全》為總結的羅馬法經歷了從簡單到複雜，由低階到高階，不斷完善的過程，成為古代世界最為完備的法律體系。並對近代歐美國家的立法和司法產生了深遠影響。這是古代羅馬對人類文明發展的貢獻，也是世界政治文明珍貴的遺產。
佈置作業：查閱資料，寫一篇“羅馬法對我國法治建設之啟示”的小論文
五、備課體會
1、用好教材，用足教材。
2、歷史學科的特性，要求在教學中多元化展現素材，運用素材。
3、教師要學會轉型，發至內心的講授才能上出歷史感。
羅馬法的起源與發展說課稿2
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。
我說課的題目是《羅馬法的起源與發展》。根據新課標的理念，對於本節課，我將以教什麼、怎樣教、為什麼這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開始之前，我將先談一談對教材的理解。
《羅馬法的起源與發展》是人教版高中歷史必修一第二單元第6課的教學內容。本課的內容是“羅馬法的起源與發展”，由“從習慣法到成文法”“羅馬法的發展與完善”和“維繫統治、影響後世”三個子目構成，主要圍繞以下幾個問題闡述：羅馬法的發展演變的過程、各項法令的內容及羅馬法產生的影響。
二、說學情
要想上好一堂歷史課，不僅要了解教材內容，還要對學情有深入的把握，這樣才能有針對性的教學。
高中學段的學生已經有了歷史知識的積累，但是歷史思維和邏輯的意識不強，而且政治史在學習過程中也有一些困難，因此應該採用恰當的教學方法進行教學。
三、說教學目標
新課程標準是制定教學目標的出發點和依據，根據新課標對本課的要求我制定瞭如下教學目標。
【知識與能力】
瞭解羅馬法的主要內容，歸納羅馬法從習慣法演變為成文法、公民法變為萬民法的過程，理解其對當時和後世所產生的作用。
【過程與方法】
透過對羅馬法的法律條文上午的分析和研讀，理解羅馬法的本質和影響，從而提高對歷史資料的分析和歸納能力。
【情感態度與價值觀】
通過了解羅馬法的發展對羅馬國家建設的意義，學生認識到與時俱進的法律建設對於國家發展的重要性。
四、說教學重難點
在吃透教材的基礎上，我確定以下教學重點和難點。
【重點】
羅馬法的演變過程及內容。
【難點】
理解羅馬法的實質及影響。
五、說教學方法
為更好的突出重點，突破難點，在本課，我主要採取的教學方法有談話法、多媒體輔助教學法和小組討論法等。透過啟發式的教學，引導學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。
六、說教學過程
接下來，我具體談談這堂課的教學過程，這也是我本次說課的重點。
環節一：匯入新課
俗話說，好的開始是成功的一半，良好的匯入能夠激發學生的學習興趣，幫助學生更好的進入學習狀態。為此我採用影片匯入新課。
我將在大螢幕上出示的`一段影片，請學生歸納影片中主要講述了什麼事情。學生可根據影片歸納出當時羅馬共和國時期一個名叫羅莫洛的奴隸主體恤自己戰死計程車兵，臨死前立下遺囑，將自己的財產捐給士兵的家屬，但是他死後他的家人卻為霸佔財產與士兵家屬起了糾紛。
之後我將提出一個疑問：如果進行法律判決，最後誰會獲勝呢?引發學生疑問，順勢匯入本節課羅馬法的學習。
【設計意圖】影片能夠激發學生的學習興趣，而且以具體案例的方式能引導學生快速融入具體的情景，也為之後羅馬法的學習打下基礎。
環節二：新課教學
(一)從習慣法到成文法
1、背景
結合匯入的問題，請學生結合課本分析按照當時的法律誰會勝訴，為什麼。
學生結合課本回答出當時羅莫洛的家人勝訴，原因在於羅馬共和國早期實行習慣法，法律與習慣沒有明顯界限，貴族壟斷立法和司法大權，貴族隨意解釋法律，保護自己，損害平民利益。
之後我將進一步設問：面對貴族隨意解釋法律，假如你們是當時的平民，會如何做。學生可能會答出平民十分不滿，社會矛盾尖銳。
2、標誌
之後我繼續設問：社會如此動盪，當時的奴隸主貴族採取了怎樣的措施?學生可結合課本找到為緩和矛盾在公元前五世紀中期發表了《十二銅表法》。我會強調這也是成文法誕生的標誌。
3、影響
我會先在大螢幕上出示《十二銅表法》中對財產繼承問題的條文引導學生思考：再出現上述財產糾紛如何判決。得出遺囑具有法律效力之後順勢引導學生思考這樣的法律對羅馬產生了怎樣的影響。
學生自主回答之後教師總結：《十二銅表法》的制定使得貴族隨意解釋法律的權力受到一定的限制，在一定程度上維護了平民的利益。
之後為幫助學生更好的理解其實質和消極影響，我會請學生結合課本中學習之窗的其他法律條文，分析從這些條文中反映出當時怎樣的社會性質。學生可根據法律條文不論是量刑或是處以罰金貴族的特權及許多輕罪重罰的思想等看出《十二銅表法》實質是為奴隸主貴族服務，而且還保留著大量習慣法的思想。
【設計意圖】從習慣法到成文法是羅馬法起源與發展的首要環節，出示大量的法律條文可以幫助學生直觀的理解知識的內在邏輯，引導性的提問和史料分析相結合的方式也能夠幫助學生深入理解法律的實質，為之後的學習也能夠打下基礎。
(二)羅馬法的發展與完善
這一部分包含了兩個內容，從公民法到萬民法以及羅馬法法律體系的形成。
1、從公民法到萬民法
這部分的內容較為直觀，主要是幫助學生理解二者的含義及發展演變的原因及過程。
所以首先我會以直接提問的方式幫助學生明確所謂公民法指的是適用於羅馬共和國境內的公民。之後出示羅馬擴張的示意圖，幫助學生直觀的理解羅馬疆域的擴大，之後引導學生明確隨著疆域的擴大和商品經濟的發展，舊有的公民法不能適應新變化，從而明確制定新的法令的必要性。
法令制定的過程較為簡單，為活躍課堂氣氛，我將採取角色扮演的方式，請學生擔任講解員講解萬民法的制定過程，在此過程中我也會強調萬民法與公民法的區別在於它的適用範圍在於帝國境內的所有自由民。
2、羅馬法的體系最終形成
我將在大螢幕上出示《民法大全》的圖片，請學生結合課文進行介紹，進而幫助學生明確羅馬法的體系最終形成的標誌是6世紀查士丁尼組織法學家編纂的《民法大全》。
【設計意圖】羅馬法的發展與完善不僅是適用範圍的擴大，更是內容的增加和體系化的形成，採取引導性設問和角色扮演的方式不僅能幫助學生快速明確知識，更能活躍課堂氛圍。
(三)維繫統治、影響後世
對羅馬法的影響我將採取小組討論與史料分析相結合的方式。
先在大螢幕上出示恩格斯對羅馬法的評價，並提問為何恩格斯會對羅馬法有如此高的評價，
請學生結合羅馬法的各項法律條文及歷史縱橫的史料，從積極和消極兩方面思考羅馬法對當時和後世到底產生了怎樣的影響。學生回答後我將總結，幫助學生明確羅馬法有利於緩和當時的社會矛盾，鞏固帝國統治;而其強調私有制也對近代資產階級制定法令反抗封建制度有積極作用，但是其在本質上仍舊是維護奴隸主貴族的統治，具有階級侷限性。
【設計意圖】羅馬法對當時及後世的影響是本節課的難點之一，小組討論與史料分析相結合的方式不僅能夠在討論中加深學生的合作交流能力，更能透過交流和分析史料加深對其影響的理解。
環節三：小結作業
1、小結
在小結環節我採用了師生共同總結本課知識內容的方式來加深同學們對本課知識的認識與理解，以達到鞏固知識的目的。
2、作業
為幫助學生加深對羅馬法內容的理解，我請學生課下蒐集更多羅馬法的法律條文，思考婦女和奴隸在當時的地位，並分析由此體現出的侷限性。
七、說板書設計
羅馬法的起源與發展說課稿3
各位評委，各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《羅馬法的起源與發展》。高中新課改理念提倡學生自主、合作、探究式的學習。那麼作為一名高中歷史老師，我們如何在新課改理念的指導下，立足於我們的課本，展開我們的教學活動呢？今天我將以《羅馬法的起源與發展》這一節教學過程說一說我的一些嘗試。
一、教材分析
1、本課在教材中的地位：
本課時是人教版高一歷史第二章第六課內容。教材緊扣羅馬法的起源與發展這一重要思想，側重介紹了羅馬法的相關基礎知識。教材利用多類羅馬法的相關原始資料，說明了羅馬法的形成過程、內容及影響。同時透過本課的學習也為下一個單元《近代西方資本主義政治制度的確立與發展》作了鋪墊。
2、教學的重難點
羅馬法的演變、作用和影響
二、教學目標：
（1）知識目標：
①識記：羅馬法的定義、內容及作用
②理解：羅馬法的演變特點以及羅馬法對世界文明程序的影響
羅馬法對於維繫羅馬帝國的作用；
（2）能力目標：
①培養學生活學活用的能力
②培養學生綜合分析的能力
（3）情感態度價值觀：
培養學生追求民主、法制的意識和樹立正確的價值觀、人生觀
三、教學物件：
高一學生好奇心強，對新知識的理解和接受能力強，這些特徵非常有利於本節課教學活動的開展和學生對新知識的理解和掌握。
四、教學手段：
多媒體輔助教學地圖冊
五、教學方法
1、方法：以案說法，比較方法，問題探究法
2、課前準備：
事先讓學生預習課文並翻閱相關資料，有條件的可以翻閱初中的歷史教材。
六、教學過程：
本課教學過程設計主要採用適當、多樣、靈活的教學方法，調動學生自主學習的積極性。充分發揮學生的主體性地位。引導學生全面深刻地掌握教學內容。下面我將利用一個小故事匯入新課。
（一）新課匯入：
有這麼一個故事，發生在外國某個大學食堂。一天中午，學生到食堂打飯。外國學生在學生視窗整齊地排隊，中國學生則是一窩蜂地衝教師視窗。還有幾個中國學生譏笑美國學生：“美國人真傻，還排什麼隊。”這個故事給我們什麼啟示？
設計意圖：加深學生的法制觀念，規範學生的日常行為，更好完成情感訓練目標，調動學生探究法律起源的積極性，同時匯入新課。
什麼是羅馬法？
羅馬法指公元前6世紀末到公元7世紀古羅馬制定和實施的全部法律。廣義上的羅馬法指通行於古羅馬統治的整個地中海世界的法律制度；狹義上的羅馬法僅指羅馬公民法。
過渡：羅馬法是怎麼完善發展的？
（二）新知探究
探究1：從習慣法到成文法
羅馬共和國早期，盧修斯是一個仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊的首領。生前立遺囑，希望把他一半的財產捐給那些跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但盧修斯死後，他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰死士兵的家人因此告上了法庭，請同學們想一想
①法官會怎樣判決？為什麼？
②如果你是平民面臨上述的結果，你是否願意？當你的權利受到不公正的損害，你會怎麼做呢？
③如果還是這個案例，根據《十二銅表法》，法官會怎麼判？
④透過這個案例分析一下《十二銅表法》頒佈的意義是什麼？
學生活動：聯絡教材《十二銅表法》的內容節選進行分組討論，對比分析《十二銅表法》頒佈前後，古羅馬司法程式發生了什麼變化？
設計意圖：透過學生閱讀材料，分組討論，培養學生合作探究的能力以及對比分析歷史問題的能力。
過渡：《十二銅表法》是不是羅馬法的最終形態呢？
探究2：從公民法到萬民法
多媒體展示擴張中的羅馬帝國版圖
教師提問：羅馬法由公民法向萬民法過渡是由什麼決定的
學生活動：觀看地圖後，閱讀教材相關內容，討論後回答，是由羅馬帝國的擴張決定的。
設計意圖：通過了解古羅馬帝國擴張的過程，聯絡教材內容，引導學生分析羅馬法進一步發展的原因，並培養學生的形象思維能力。
小結：羅馬法的形成過程
起源：習慣法、<<十二銅表法>>
發展：公民法、萬民法
完善：<<民法大全>>
其中，以上內容除習慣法外，都可以作為羅馬成文法的代表、
探究3、作用和影響
（1）羅馬法對於維繫古羅馬帝國統治的影響
材料一：宣揚君權神授：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神聖”。皇帝敕令具有法律的效力。
材料二：保護奴隸制度：奴隸和隸農必須無條件地服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。 ———摘編自《民法大全》
材料三：擔任高階官職的人必須選自出身自由的人，特別規定自治市中已獲公民權者對被釋奴隸的各種權利。 ————根據羅馬帝國西班牙行省自治市市政法
材料四：[羅馬帝國]到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣佈無效，因為它們與羅馬法制不相符合。 ———馬克思
學生活動：討論後由一名同學總結，羅馬法對於維繫羅馬帝國產生的作用：
1、提供法律依據
2、穩定社會秩序；3、鞏固帝國統治等，同時點出羅馬法的實質。
（2）羅馬法對於世界文明程序產生了什麼影響？
材料一：《拿破崙法典》的內容出總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關於個人和親屬的規定，實際上關於民事權利主體的規定；第二編是物法，規定了各種財產和所有權及其他物權；第3編是關於取得所有權的各種方法，這一遍規定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產製，還規定了債法。
材料二：“私有財產是神聖不可侵犯的權利。除非由於合法認定的公共需要的明顯要求，並且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”
——《人權宣言》
材料三：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由一起追求幸福的權利。”
——美國《獨立宣言》
材料四：“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關係和人身關係。
第三條：當事人在民事活動中的地位平等。
第四條：民事活動應當遵循自願、公平、等價有償、誠實信用的原則。
第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不得侵犯。”
——《中華人民共和國民法通則》
學生活動：對比羅馬法與給出的案例，找出它們的相同點，閱讀教材內容後回答：
羅馬法如何影響到以後各國的立法？
小結：
1、歐洲第一部系統完備的法典、
2、為資產階級革命提供了理論武器、
3、奠定近代歐洲法律體系的基礎、
4、對中、日的法律制定也有影響、
設計意圖：透過學生閱讀材料、分組討論、歸納總結，培養了學生的觀察能力及邏輯思維能力，並突出了重點。
（三）課堂總結：
學生小結：羅馬法的定義、發展過程、作用及影響。教師點撥完善。
設計意圖：小結有利於學生對一節課的整體認識，學生自己小結有助於培養學生的歸納、表達能力，並能及時發現教學中的不足。
（四）課業評價：
材料：在羅馬頒佈的“十二銅表法”之前約一百年，也就是公元前536年，中國正處於春秋時代，在鄭國發生了一件大事——一個叫子產的政治家把當時的法律條文鑄造在一隻大鼎上，使法律條文不能再改動，也使得人人都可以看到這些條文。這件事情在社會上引起了極大的震動，許多貴族紛紛對子產發起攻擊，認為這種做法會引起社會大的動盪。一個叫叔向的人給子產寫信，信中說，我們的祖先都是根據案情的輕重來量刑的，現在你把所有的法律條文都公佈出來了，那麼犯案的人就會拿著這些條文跟你爭論不休，甚至會盜賊蜂起，牢獄人滿為患，國家都有可能因此而滅亡。然而子產卻毫不動搖，他認為叔向的這番話簡直就是因果倒置，明確法律條文並不會導致盜賊蜂起，相反人們都搞不清楚什麼應當做什麼不應當做，反而會導致盜賊蜂起。那麼子產這個鑄鼎的舉動到底引來了什麼後果呢？據史料記載，子產做了鄭國丞相三年，鄭國的社會治安是夜不閉戶，道不拾遺。
羅馬人頒佈的《十二銅表法》和中國的子產鑄鼎都反映了同樣的一個問題，要不要把法律公之於眾。請思考：
為什麼要不要把法律公之於眾這件事情會引起這麼大的反響？它說明了什麼？透過本課學習，寫一篇你眼中的法律是什麼？
（五）課後探究：
德國著名法學家耶林格在其著作《羅馬法精神》一書中說：“羅馬曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教，第三次以法律。武力因羅馬帝國的滅亡而消失，宗教隨著人民思想覺悟的提高、科學的發展而縮小了影響，唯有法律征服世界最為持久的征服。”談談你對此話的理解。
6、分析評價
本節課透過多個案例，激發學生的興趣，透過活動引導學生自主探索歷史知識，充分體現了學生的主體性地位並在過程中培養了各方面的能力。整個過程都以故事為導引，吸引學生注意力，效果應該不錯。