常見的數量關係說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的常見的數量關係說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我今天說課的內容是新人教版四年級上冊第四單元例4：常見的數量關係（第一課時），課型為新授課。本課是在學生學習了三位數乘二位數以及積的變化規律的基礎上，把日常生活中常常用到的數關係加以概括整理，加深學生對這些常見數量關係的`認識，同時初步培養學生運用數學術語的能力，促進學生抽象思維的發展。

　　結合以上分析，我將教學目標確定為：1、知識與技能：使學生理解“單價、數量、總價”的含義，並能運用“單價×數量=總價”數量關係解決實際問題。2、過程與方法：透過從學生的日常生活入手，結合身邊的數學，理解“單價、數量、總價”的含義，引導學生自主探究這組數量關係式。3、情感態度與價值觀：初步培養學生運用數學術語的能力，發展學生分析、比較、歸納、抽象、概括的能力。

　　根據我確定的三維目標，重點為理解“單價、數量、總價”的含義及它們之間的數量關係。我將採用讓學生在日常生活解決問題的過程中，理解含義及數量關係。本課的難點是理解數量關係並掌握，以及用術語能表達這些數量關係。將採用透過解決簡單問題，引導自主探索。

　　四年級的學生活潑，思維敏捷。有一定分析問題的能力，我將用創設教學情景，抓住學生的認知規律，引導學生觀察、思考、理解“單價、數量和總價”的關係。

　　結合學生的特點，依據數學新課標，我將本節課環節確定為一下五方面：

　　一、情境匯入：

　　1、學生展示學生展示蒐集的超市購物的資訊。

　　2、如果我想買一件商品，應該要知道些什麼條件？

　　二、探究新知

　　（二）教學單價、數量、總價的概念及數量關係式

　　1、，觀察這兩個問題有什麼共同點？都是求什麼問題？

　　2、小結：每件物品的價錢叫做單價，買了多少叫做數量，一共用的錢數叫做總價。

　　3、出示學生收集的物品價格標籤，說一說單價是多少？

　　4、你發現單價、數量與總價有什麼關係？