氯氣的生產原理說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的氯氣的生產原理說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　今天我說課的題目是《氯氣的生產原理》。本節內容選自蘇教版化學1專題二第一單元。教材以海水中各種氯化物的基本含量為切入點，介紹了利用海水製取氯氣的基本原理和方法，讓學生透過對實驗產物的驗證，認識化學現象的本質。最後由氯元素的發現史引入實驗室製法的反應原理及氣體制備裝置。

　　本課時的學習將是學生進入高中階段第一次系統地學習元素化合物知識，既是對前一專題學習內容的鞏固又將為後續的溴、碘及其化合物等元素化合物知識的學習打下基礎，還將對以後相關電解原理和電極反應式的學習有極大的幫助。由此可見，它在高中化學的學習中起著承上啟下的作用。

　　基於以上分析並結合《學科指導意見》的要求，我將本節課的教學重點定為，掌握氯氣的工業生產原理及實驗室製取原理。

　　本課時的教學物件為高一年級的學生，他們思維活躍，敏捷，比較喜歡動手做實驗並且已經具備了一定的操作能力，但是對於電解飽和食鹽水的實驗可能還停留在觀察階段，缺乏深層次的分析。此外，在初中科學中，學生已經接觸了一些常見氣體的`製備裝置，為氯氣製備裝置的學習起了很好的鋪墊作用。因此，我將本節課的教學難點定為掌握氯氣的工業生產原理。

　　針對以上內容我制定瞭如下的教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、說出海水曬鹽的原理，方法與過程。

　　2、掌握氯氣的工業製法，瞭解氯氣的實驗室製法。

　　【過程與方法】

　　初步學會對實驗現象的觀察與記錄，增強發現問題、解決問題的能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　1、認識到海水是人類寶貴的自然資源，樹立保護水資源的意識。

　　2、透過氯元素髮現史的學習，感受科學探索的艱辛。

　　3、透過對尾氣進行處理，樹立安全意識與環保意識。

　　結合本節課的內容和《高中化學課程標準》的要求，本節課我主要採用實驗探究、交流討論、歸納分析等方法，並結合講授法、自主學習法、多媒體輔助教學法，來實現我的教學目標。

　　我的教學過程分為以下五個部分：

　　1、創設情境，匯入新課

　　首先，我會向學生展示幾張風景優美、令人心曠神怡的大海圖片。在輕鬆的氛圍中，向學生提出疑問：“大海中究竟蘊藏著哪些元素？”學生結合已有知識透過交流討論，能夠說出海水的相關成分。並告訴大家海水中蘊藏了無窮無盡的寶貴資源，引起學生們的積極性，從而匯入本節課的知識。

　　2、實際感受，回顧歷史

　　我會向學生展示一杯海水，並請他們品嚐海水的味道，在學生切身感受到鹹味後，提出疑問：“海水中有大量的氯化鈉，那而偶們該如何從海水中獲得食鹽呢？”引起學生的興趣，並展示古代“海水曬鹽”的圖片，在此基礎上引入現代“海水曬鹽”的過程。我將播放一段現代“海水曬鹽”過程以及氯化鈉綜合利用的影片，讓學生感受化學之於生活的密切聯絡。並以“小小的氯化鈉有如此大的用途，那麼氯元素作為最重要的成鹽元素是如何被發現的呢？”引入大家對氯氣發現的探究。

　　3、影片播放，瞭解原理

　　我將透過播放一段影片向學生展示氯氣的實驗室製法和實驗裝置，並解釋實驗原理和步驟。在展示之前，我會向學生提供一則氯氣洩露的報道，並由報道中的逃生知識：用溼毛巾捂住口鼻、往高處疏散等，引導學生猜測氯氣的收集方法以及尾氣的吸收。再透過播放Flash對假設進行驗證，使學生了解氯氣的實驗室製法。並由實驗室製法的缺陷引入工業製法的介紹。

　　4、實驗探究，掌握原理

　　我將引導學生從觀察到的現象出發，透過觀察分析—提出假設—實驗驗證—得出結論這種探究式教學模式，達到課時難點的突破。我會演示“電解飽和食鹽水”的實驗，學生依據正極、負極附近均產生氣泡，可得出通電後有新的氣體產生。我將引導學生對新生成的氣體進行大膽假設，並設計實驗進行驗證。透過正極有黃綠色、刺激性氣味的氣體生成，使溼潤的澱粉碘化鉀試紙變藍，證明產生氯氣。負極收集的氣體靠近酒精燈，有輕微的爆鳴聲，證明產生可燃性氣體—氫氣。我還將引導學生對電解液進行探究，透過開啟U形管兩端的橡皮塞，向溶液中滴加1~2滴酚酞溶液，溶液變紅，證明有鹼性物質生成。至此，組織學生交流討論，對實驗現象進行歸納總結，得出反應方程式。

　　5、課堂小結，複習鞏固

　　最後，我將引導學生了解我們可以從海水中獲得氯氣以及海水中蘊藏著巨大寶藏，引發學生對保護海洋資源的思索。同時，我將對課堂進行小結，並佈置形成性練習。

　　板書設計：

　　氯氣的生產原理

　　一、海水曬鹽

　　二、氯氣的實驗室製法

　　1、反應原理

　　2、裝置

　　3、氣體收集

　　4、尾氣處理

　　三、氯氣的工業製法

　　1、生產原理