《遇難者的第三個電話》說課稿
《遇難者的第三個電話》說課稿
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的《遇難者的第三個電話》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、質疑引入，激發興趣
1、同學們，課前讓我們聽一首溫情的歌曲——《天之大》。
2、一首溫情的歌曲讓我們感受到了母愛的偉大，天之大，唯有母親的愛完美無瑕，讓人無限牽掛。帶著這種感動，讓我們一起走進一個新的故事。(師板書課題：請同學們跟老師一起寫)難，在這裡是災難的意思，讀四聲。遇難，遭到不幸而死亡。
3、生齊讀課題。
4、介紹故事背景：這個故事發生在20xx年9月11日，簡稱9.11事件。(課前我讓同學們蒐集了有關9.11事件的資料，觀看了有關9.11事件的影片，你們有什麼感受呢?誰來說說。 (恐怖者可惡、親情重要、世間充滿愛……)當時恐怖者劫持了4架飛機，分別撞向美國的世貿大廈和五角大樓。來自80多個國家的2998人在這次災難中遇難。這次大災難除了留給人們噩夢般的悸逾之外，也帶給我們許多生命的感動。
在恐怖者的飛機撞向世貿大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，請同學們再齊讀課題：《遇難者的第三個電話》。
5.質疑課題：看到課題，你有什麼疑問嗎?(遇難者是誰?第三個電話是打給誰的?電話的內容是什麼?(這些問題的答案都在課本里，讓我們開啟課本，去尋找這些問題的答案。
二、初讀課文，感知內容
1.自由讀課文，(小黑板出示自學要求：①自由讀文，讀準字音，讀通句子，解決文中的生字新詞。②邊讀邊思考剛才提出的問題，再想一想，課文寫了一件什麼事?
2.檢查生字情況。
(1)下面我先檢查一下同學們的生字掌握情況。(小黑板出示帶生字的詞語)指名讀，後面這兩個難讀的詞語這位同學都讀得非常好，你能當小老師帶著同學們讀讀這兩個詞語嗎?(生領讀“眩暈”、“悲慟欲絕”。)
⑵齊讀生字詞。
⑶書寫指導：這些生字詞都是我們節課需要掌握的，你認為哪些字在書寫時需要提醒大家?重點指導“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，並讓學生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。傷心的程度更深。)(悲慟欲絕：欲，將要。絕，死亡。悲痛的將要死亡了，也就傷心到了極點。)誰能把悲慟欲絕在文中所在的句子讀一遍。(指名讀)(再讀一遍這幾個字，閉眼書空一遍。)
(2)分小組分部分讀課文(師參與)。
三、細讀課文，感悟深情
1、回顧剛才寫課題時同學們提出的問題。
遇難者是誰?(愛德華)第三個電話是打給誰的?(母親)第三個電話的內容是什麼?(媽媽，我愛您!)
2、請同學們緊扣課題說說課文主要寫了一件什麼事?(在9.11事件中，遇難者愛德華先生在生死關頭，掏出手機打了三個電話，人們圍繞三個電話展開調查，發現第三個電話是打給母親的。)
3、遇難者愛德華先生生前向外界打了三個電話，但他只撥通了打給媽媽的第三個電話。)這是為什麼呢?讓我們來看看當時的情況：請同學們快速瀏覽課文，看看課文的哪些地方是寫當時的情況的?(1、2自然段)
①指名讀第一自然段。(愛德華的生命處於一種什麼樣的境地呢?誰能用文中的一個成語來說說?(生死關頭)什麼是“生死關頭”?(關頭，關鍵的時刻。生死關頭，指關係到生存還是死亡的關鍵時刻。)這段話的哪些詞句讓你看到愛德華處於生死關頭?抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲、困在”等詞語讓學生感受到當時危急的氣氛。這些詞語彷彿是一幅幅揪心的畫，讀這些詞語，你眼前彷彿出現一幅怎樣的畫面呢?(同學們，透過語言文字想想畫面是一種很了不起的語文字領。誰再來說說?同學們帶著自己的想象再讀第一自然段。
②小組討論：生死關頭對於一個人意味著什麼?在生死關頭你會想到什麼?
③帶著這種感受齊讀第二自然段。(“更為重要”重讀)透過朗讀讓學生感受生死關頭的危急。
4、情感對比。
在這生死關頭，愛德華一共向外界撥了三個電話，可只接通了第三個電話，只說了一句：“媽媽，我愛您!”此時，老師的心中有許多疑問，想問問愛德華先生。假如你們就是愛德華先生。師：①愛德華先生，請問您的職業是什麼?(銀行家)銀行家三個字讓我們想到很多。②銀行家愛德華先生，您第一個打給助手的電話是為了什麼?(事業)它對您重要嗎?(重要)是啊，那是您如日中天的事業呀!③愛德華先生，您第二個撥給律師的電話是為了什麼?(財產)它對於您重要嗎?(重要)是啊，那是您一筆鉅額的財富呀!
既然事業和財產對您那麼重要，那您為什麼只選擇撥通打給媽媽的第三個電話呢?(請同學們默讀課文的第二自然段，從字裡行間感受愛德華當時的心情吧!你一定會更好地說出愛德華先生的心聲。(如果沒有媽媽，就沒有如日中天的事業，親情無價。)在這生死關頭，愛德華最牽掛的是媽媽，讓我們帶著這種牽掛再來讀讀愛德華說給媽媽的話吧。
5、可是，愛德華的助手與律師推斷，第三個電話很可能與他的遺產歸屬有關。想一想他們為什麼會這樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應該與遺產歸屬有關。)
於是，律師連夜趕到舊金山，找到安德華的.母親，嚴肅地問第三個電話的內容，誰來讀讀麥克的話呢?這可是一筆鉅額財富呀，麥克肯定會更嚴肅地問，誰再來讀讀?(真的是非常嚴肅)愛德華的母親是怎樣回答的呢?(生齊讀)
6、小黑板出示課後題：為什麼說愛德華的遺言對麥克毫無用處呢?(生答)
7、在生死關頭，他不關心留在人世的鉅額財富，只對媽媽說了一句話——媽媽，我愛您!
如果時間允許，愛德華多想陪媽媽多說一會呀，他想說的話太多太多了。假如你就是愛德華，你還想對媽媽說些什麼?
但在這生死關頭，千言萬語只能化為一句話——媽媽，我愛您!老師在課前查過這篇文章的原文，愛德華臨終前對母親說的這句話重複了四遍。
離別雖半步即是天涯，愛德華此時正是用這句話和媽媽告別。他多想大聲地對媽媽說：“媽媽，我愛您!”可是，自己永遠不能在媽媽面前盡孝了，他多想深情地對媽媽說：“媽媽，我愛您!”然而，烈火熊熊，濃煙滾滾，他頭暈目眩，已經漸漸地沒有了力氣，只能輕輕地對媽媽說：“媽媽，我愛您!”一塊水泥板將他重重地砸翻在地，鮮血染紅了她的衣服，他氣若游絲，只能抽動著嘴唇，在心裡默默地說：“媽媽，我愛您!”一句話，五個字，多少牽掛，多少眷戀，唯有媽媽的愛完美無瑕，讓人無限牽掛。(讓我們帶著這種感情齊讀這句話，把它送給我們的媽媽。)
8、一句話打動了邁克的心，他含著激動的淚水告別了這位痛失愛子的母親。一句話，也打動了我們的心，讓我們齊讀課文的最後一段話。
為什麼報紙“在醒目的位置”刊登這句話?為什麼說它是一個人的“生命留言”?
師總結：對於一位擁有鉅額遺產的人，臨終不是忙著處理自己的財產，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛……短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎?這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產生一種震撼人心的力量呢!“媽媽，我愛你!”簡短的五個字，是愛德華最後一次向母親袒露心聲，最後一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你!(生命留言)
四、拓展：
面對這個生命留言，也就是從愛德華的第三個電話，你想到了什麼?(小黑板出示課後第三題)
鉅額遺產和對媽媽的愛比起來遜色多了。
五、總結文章寫作方法：
“媽媽，我愛您!”這句生命留言為什麼不放在文章的前面而是放到最後?作用是什麼?(設出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)(這是一種設懸念的寫法)那麼文章出現的省略號有什麼作用?(表示內容的省略，設定懸念，留給讀者猜想的空間，增強了文章的可讀性。
六、課外延伸：
作者運用這樣的寫法寫出了這篇感人至深的文章，母親對兒子的愛誠然偉大，兒子對母親的愛同樣深沉。讀了這篇文章，你對親情有什麼新的認識?讓我們拿起手中的筆把它寫下來吧!(親情之愛是需要建立在相互付出的條件下的。)