高中數學說課稿範文2篇
高中數學說課稿範文2篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的高中數學說課稿範文2篇，希望對大家有所幫助。
高中數學說課稿範文2篇1
尊敬的各位教師，大家好，我是xx場的x號考生。
今日，我說課的資料是
對於本節課，我將從教什麼、怎樣教、為什麼這麼教來闡述本次說課。
一、說教材
教材是連線教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。
正弦函式的性質是選自北師大版高中數學必修四第一章三角函式第五節正弦函式的性質與圖象5.3正弦函式的性質的資料，主要資料便是正弦函式的性質，教材經過作圖、觀察、誘導公式等方法得出正弦函式y=sinx的性質。並且教材突出了正弦函式圖象的重要性，能夠幫忙學生更深刻的認識、理解、記憶正弦函式的性質。
二、說學情
合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所應對的學生群體具有以下特點。
高中的學生掌握了必須的基礎知識，思維較敏捷，動手本事較強，但理解本事、自主學習本事較缺乏。基於此，本節課注重引導學生動腦思考，更富有啟發性。並且學生的自尊心較強，所以對學生的評價注重先揚後抑，鼓勵學生多多發言，還能夠對學生進行正確引導。
三、說教學目標
根據以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定瞭如下三維目標：
(一)知識與技能
會用正弦函式圖象研究和理解正弦函式的性質，能熟練運用正弦函式的性質解決問題。
(二)過程與方法
經過正弦函式的圖象，探索正弦函式的性質，提升邏輯思考、歸納總結的本事。
(三)情感態度價值觀
經過本節的學習體驗數學的嚴謹性，養成細心觀察、認真分析、嚴謹認真的良好思維習慣和不斷探求新知識的精神。
四、說教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，瞭解學生特點的基礎上我確定了以下重難點
(一)教學重點
由正弦函式的圖象得到正弦函式的性質。
(二)教學難點
正弦函式的週期性和單調性。
五、說教法和學法
此刻的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人。因而在本節課我將採用講授法、探究法、練習法等教學方法，我在教學過程中異常重視對學生的引導，讓學生從機械的學答中向學問轉變，從學會到會學，成為真正學習的主人。
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，限度的調動學生參與課堂的進取性、主動性。
(一)新課匯入
首先是匯入環節，在這一環節中我將採用複習的匯入方法。
我會讓學生回憶正弦函式的概念，以及上節課所學的正弦函式圖象，讓學生根據圖象思考正弦函式有哪些性質從而引出課題——《正弦函式的性質》。
這樣設計能夠讓學生對前面的知識進行充分的回顧，為本節課的順利開展奠定基礎。
(二)新知探索
接下來是新課講授環節，在這一環節我將採用講解法、小組合作探究的方式進行。
讓學生自我經過五點作圖法畫出正弦函式的圖象，並在大螢幕上展示正弦函式的標準圖象。
學生一邊看投影，一邊思考如下問題：
(1)正弦函式的定義域是什麼
(2)正弦函式的值域是什麼
(3)正弦函式的最值情景如何
(4)正弦函式的週期
(5)正弦函式的奇偶性
(6)正弦函式的遞增區間
給學生十分鐘的時間小組討論，之後小組代表發言，師生共同總結。
1.定義域：y=sinx定義域為R
2.值域：引導學生回憶單位圓中的正弦函式線，發現值域為[-1，1]
3.最值：根據值域的確定得到在何處取得最值以及函式的正負性。
4.週期性：經過觀察圖象引導學生髮現正弦函式的圖象是有規律不斷重複出現的，讓學生思考後發現是每隔2π重複出現一次，得出y=sinx的最小正週期是2π。之後經過誘導公式證明。
5.奇偶性：在剛才經過誘導公式證明後順勢提出公式，總結得到正弦函式是奇函式。
6.單調性：最終讓學生根據剛才所得到的結論自我嘗試總結正弦函式的單調性。
在探究完正弦函式性質後，利用單位圓和正弦函式圖象理解和記憶正弦函式的性質，這樣的安排能夠讓學生及時鞏固正弦函式的性質，並且還能夠結合之前所學的單位圓，三角函式線等知識，讓學生感受到知識間的聯絡。
(三)課堂練習
第三環節是鞏固環節，多媒體出示書上例題2：用五點法畫出函式的簡圖，並根據圖象討論它的性質。
經過這樣的練習，既鞏固了學生學過的知識，又進一步培養了學生理解、分析、推理的本事，趣味的知識在學生們的進取主動的探索中顯得更有味道。
(四)小結作業
最終一個環節為小結作業環節，關於課堂小結，我打算讓學生自我來總結。這樣既發揮了學生的主體性，又能夠提高學生的總結概括本事，讓我在第一時間得到學習反饋，及時加以疏導。
在作業佈置上，我讓學生思考餘弦函式的圖象與性質是什麼樣的。
經過比較靈活的題目呈現，能夠讓學生結合本節課的知識進而思考後續的知識。
七、說板書設計
我的板書設計遵循簡介明瞭突出重點部分，以下是我的板書設計：
（略）
高中數學說課稿範文2篇2
一、教材分析：
1、教材的地位與作用。
本節資料是在學生學習了"事件的可能性的基礎上來學習如何預測不確定事件（隨機事件）發生的可能性的大小。"用機率預測隨機發生的可能性大小，在日常生活、自然、科技領域有著廣泛的應用，學習本單元知識，無論是今後繼續深造（高中學習機率的乘法定理）還是參加社會實踐活動都是十分必要的。機率的'概念比較抽象，機率的定義學生較難理解。
在教材的處理上，採取小單元教學，本節課安排讓學生了解求隨機事件機率的兩種方法，目的是讓學生能夠比較系統地理解機率的意義及求機率的方法，為下頭學習求比較複雜的情景的機率打下基礎。
2、重點與難點。
重點：對機率意義的理解，經過多次重複實驗，用頻率預測機率的方法，以及用列舉法求機率的方法。
難點：對機率意義的理解和用列舉法求機率過程中在各種可能性相同條件下某一事件可能發生的總數及總的結果數的分析。
二、目的分析：
知識與技能：掌握用頻率預測機率和用列舉法求機率方法。
過程與方法：組織學生自主探究，合作交流，引導學生觀察試驗和統計的結果，進而進行分析、歸納、總結，瞭解並感受機率的定義的過程，引導學生從數學的視角觀察客觀世界，用數學的思維思考客觀世界，以數學的語言描述客觀世界。
情感態度價值觀：學生經歷觀察、分析、歸納、確認等數學活動，感受數學活動充滿了探索性與創造性，感受量變與質變的對立統一規律，同時為機率的精準、新穎、獨特的思維方法所震撼，激發學生學習數學的熱情，增強對數學價值觀的認識。
三、教法、學法分析：
引導學生自主探究、合作交流、觀察分析、歸納總結，讓學生經歷知識（機率定義計算公式）的產生和發展過程，讓學生在數學活動中學習數學、掌握數學，並能應用數學解決現實生活中的實際問題，教師是學生學習的組織者、合作者和指導者，精心設計教學情境，有序組織學生活動，讓課堂充滿生機活力，體現"教"為"學"服務這一宗旨。
四、教學過程分析：
1、引導學生探究
精心設計問題一，學生經過對問題一的探究，一方面複習前面學過的"確定事件和不確定事件"的知識，為學好本節資料理清知識障礙，二是讓學生明確為什麼要學習機率（如何預測隨機事件可能性發生大小）。引導學生對問題二的探究與觀察實驗資料，使學生了解機率這一重要概念的實際背景，感受並相信隨機事件的發生中存在著統計規律性，感受數學規律的真實的發現過程。
2、歸納概括
學生從試驗中得到的統計數字及機率呈現穩定在某一數值附近這一規律，讓學生明確機率定義的由來。
引導學生重新對問題一和問題二的探究，分析某事件發生的各種可能性在全部可能發生結果中所佔比例，得到用列舉法求機率的公式，引導學生進行理性思維，邏輯分析，既培養學生的分析問題本事，又讓學生明確用列舉法求機率這一簡便快捷方法的合理性。
3、舉例應用
⑴引導學生對教材書例題、問題一、問題二中問題的進一步分析與探究，讓學生掌握用列舉法求機率的方法。
⑵引導學生對練習中的問題思考與探究，鞏固對機率公式的應用及加深對機率意義的理解。
4、深化發展
⑴設定3個小題目，引導學生歸納、分析、總結，加深對知識與方法的理解，並學會靈活運用。
⑵讓學生設計活動資料，對知識進行昇華和拓展，引導學生創造性地運用知識思考問題和解決問題，從而培養學生的創新意識和創新本事。